陳小潤(rùn)

摘 要：在物理教學(xué)中，從小處著手，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生獲得物理知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，作風(fēng)和習(xí)慣，從而使學(xué)生形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，很好的貫徹新課標(biāo)中的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這一課程理念行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來，山區(qū)學(xué)校的物理教學(xué)受師資力量和實(shí)驗(yàn)條件的制約，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段陳舊落后，學(xué)生普遍對(duì)物理課有畏難情緒，教學(xué)質(zhì)量不高，距離課程改革的要求差距甚遠(yuǎn)。針對(duì)山區(qū)學(xué)校物理課教學(xué)的現(xiàn)狀，要實(shí)施課改，只能從山區(qū)學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，探索在物理教學(xué)中落實(shí)課改新理念的有效途徑，走一條具有山區(qū)特色的課改之路。

在物理教學(xué)中，從小處著手，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生獲得物理知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，作風(fēng)和習(xí)慣，從而使學(xué)生形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，很好的貫徹新課標(biāo)中的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這一課程理念行之有效的方法，以下是我在教學(xué)中利用身邊的物品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幾例教學(xué)實(shí)例。

一、利用粉筆做的實(shí)驗(yàn)

1、做分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)

把一支白色的粉筆插入紅墨水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)粉墨逐漸變紅，說明分子的運(yùn)動(dòng)。

2、做聲音產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)

把一粉筆頭放在發(fā)聲的鼓面上，可以看到粉筆頭跳動(dòng)，而放在不發(fā)聲的鼓面上，粉筆頭不跳動(dòng)，說明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、聲音的響度與振幅的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

把粉筆頭放在響度不同的鼓面上，觀察粉筆頭跳動(dòng)的高度，說明振幅大，響度大。

4、光的直線傳播實(shí)驗(yàn)

把粉筆豎放，用光照射，背面有影子，說明光的直線傳播。

5、力的作用效果實(shí)驗(yàn)

用力把粉筆折斷，說明力可以使物體發(fā)生形變；用力扔粉筆，粉筆由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

二、用鋼筆做的實(shí)驗(yàn)

1、做測(cè)量周長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)

把紙條緊包在筆帽口外側(cè)壁上，在紙條重疊處用針扎個(gè)孔，然后將紙條展開，用刻度尺測(cè)量?jī)煽字g的距離，既得帽口外壁圓的周長(zhǎng)。

2、做音調(diào)與頻率的實(shí)驗(yàn)

用鋼筆帽裝入不同高度的水，用嘴吹，音調(diào)不同。

3、做光的折射實(shí)驗(yàn)

在裝有水的玻璃杯中，放入一支鋼筆，看上去向上折了。

4、做慣性實(shí)驗(yàn)

在水平的桌面邊緣，用豎直的鋼筆帽壓住一紙條的末端，用力猛抽紙條，抽出紙條，而鋼筆帽仍留在原處豎直不動(dòng)。

5、做摩擦實(shí)驗(yàn)

先用測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速拉動(dòng)平放在桌面上的木板，然后再木板下面橫放三只拿掉鋼筆帽的鋼筆，再沿水平方向勻速拉動(dòng)木板，第二次較省力。

6、做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

用食指和拇指擠壓一支鋼筆的帽和尖，接觸筆尖的一側(cè)感覺特別痛。

7、做潛水艇實(shí)驗(yàn)

找一支普通的鋼筆，擰下它的外殼，露出吸水的橡膠囊，使橡膠囊吸入適量的水，然后把這只去掉外殼的鋼筆放入一個(gè)水杯中，它將豎直地漂浮在水面上，細(xì)心調(diào)節(jié)橡膠囊里的水量，可使它漂浮、懸浮或沉入水底。

三、用易拉罐做的實(shí)驗(yàn)

1、做測(cè)平均速度實(shí)驗(yàn)

取一空易拉罐，一個(gè)斜面刻度尺，停表和金屬板，讓易拉罐從斜面的頂端滑下，用停表測(cè)出時(shí)間，用刻度尺測(cè)出易拉罐所通過的路程，利用速度公式就可求出平均速度。

2、做固體可以傳聲實(shí)驗(yàn)

在兩個(gè)孔易拉罐底部中心處各鉆一小眼，用一根長(zhǎng)的棉線相連，就做成一個(gè)“土電話”，讓一同學(xué)在一端對(duì)著易拉罐發(fā)聲，另一端的同學(xué)就可以聽見聲音，說明聲音可以在固體中傳播。

3、做樂音的音調(diào)高低實(shí)驗(yàn)

將七個(gè)相同的易拉罐分別裝上深度不同的水，然后用小木棍分別輕輕敲打，會(huì)發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音。

4、做壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)

將裝有一半體積水的易拉罐豎直放在一塊厚的海綿上，觀察海綿的凹陷情況，再將易拉罐裝滿水，比較它們對(duì)海綿的作用情況的不同；一裝滿水的易拉罐分別平放，豎放在海綿上，觀察海綿的凹陷情況。

5、做液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

用鐵釘在一空易拉罐不同高度上扎眼兒，然后裝滿水，比較裝水后在不同位置噴射距離的遠(yuǎn)近。

用這些物品可以做的實(shí)驗(yàn)這么多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)情緒高漲，其實(shí)可用這些物品做的實(shí)驗(yàn)還很多，在教學(xué)中可提醒學(xué)生不斷探索、補(bǔ)充，另外，在我們生活中，可用來做實(shí)驗(yàn)的物品還很多，如氣球、酒瓶、注射器等都能做許多有趣的實(shí)驗(yàn)，效果也很明顯，生活中處處有物理，只要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，定會(huì)使學(xué)生覺得物理就在自己身邊，這樣可激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣，并使他們有意識(shí)地將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題，真正實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。

（作者單位：貴州省仁懷市教育局教研室）