吳惠萍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“快樂教學(xué)”是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情操為核心，以“樂教”“樂學(xué)”為特色，根據(jù)兒童心理特征和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，采取多種多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，深入進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生在愉快活潑的氣氛中搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂；游戲；實(shí)踐；合作交流；激勵(lì)賞識(shí)

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有思維性強(qiáng)，邏輯推理嚴(yán)密，內(nèi)容比較抽象等特點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師我也曾對(duì)此深感內(nèi)疚和苦惱，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果不注意教法的改革和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生往往會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅單調(diào)、枯燥，而且抽象、難學(xué)。偉大的教育家孔子早就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂知?！薄敖逃谷擞淇?，要讓一切教育帶有樂趣”，這是現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出“愉快教育”的理論。那么就是說，在數(shù)學(xué)課上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到快樂，對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

1.將游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生快樂地走進(jìn)數(shù)學(xué)

興趣是積極獲取知識(shí)形成能力的重要?jiǎng)恿Γ覈?guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生說過，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧的靈感。由此可見興趣在教學(xué)中的重要性。根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)營(yíng)造富有情趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。這樣在他們走近數(shù)學(xué)的開始就產(chǎn)生快樂的情感。

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，兒童集中注意的時(shí)間短，一節(jié)課有效注意一般只能保持在十幾分針，而且也不穩(wěn)定，有趣的東西時(shí)常會(huì)吸引他們的注意力，要使他們老老實(shí)實(shí)地坐上四十分針，這幾乎是不可能的，于是我在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂。根據(jù)教材內(nèi)容不斷地調(diào)節(jié)兒童的有意注意和無(wú)意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生處在興奮與抑制的不斷變換中，使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合。既有節(jié)奏又有樂趣。這樣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在快樂中感知數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”“數(shù)學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物來(lái)進(jìn)行教?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生熟知的故事、童話、動(dòng)物、卡通等小學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景中汲取營(yíng)養(yǎng)，將數(shù)學(xué)課堂溶入到有趣的故事情境之中，使學(xué)生的感知與課堂的氣氛能夠融為一體，使學(xué)生最容易產(chǎn)生親切的情感，投入最積極性情緒。故而創(chuàng)設(shè)情境可以用卡通人物、現(xiàn)實(shí)物品及可愛的小動(dòng)物來(lái)做主人公，用身邊存在的一些人物、事件來(lái)設(shè)置場(chǎng)景，使學(xué)生置身于生動(dòng)有趣的故事情境中，這樣的創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景讓學(xué)生有認(rèn)同感，代入感，熟悉感，親切感，信任感，使課堂教學(xué)變得有趣味性。特別是小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境能更加使學(xué)生提高學(xué)生聽課的注意力，還能借助故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和品德教育。

3.在實(shí)踐中，讓學(xué)生快樂地探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)

“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開始。”在課堂教學(xué)中，力求讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂趣，通過每個(gè)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，使個(gè)性得以張揚(yáng)，體驗(yàn)到探索的快樂，孩子們喜歡這樣的課堂。精心安排設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，并給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，邊操作、邊觀察、邊思考，最后討論交流總結(jié)結(jié)論。

4.運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生快樂的感受數(shù)學(xué)

人本主義教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：真實(shí)的問題情境和活動(dòng)是最能引起態(tài)度和個(gè)性情緒的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相關(guān)聯(lián)的。創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，這是早已認(rèn)可的觀點(diǎn)，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了獲得某個(gè)概念、原理、某些結(jié)論有時(shí)也提出一個(gè)問題，但在多數(shù)情況下并沒有引起學(xué)生的積極思考。通過多煤體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的情境有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象去同化或索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。電腦可展現(xiàn)一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互、反饋的方式，在生動(dòng)有趣的環(huán)境中把學(xué)生引入一個(gè)五彩繽紛的學(xué)習(xí)境界。

5.在小組合作交流中，讓學(xué)生快樂地分享數(shù)學(xué)

新課程目標(biāo)中指出要培養(yǎng)學(xué)生：“學(xué)會(huì)與人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！痹诤献餍缘恼n堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊。另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，在交流中，學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，增加了相互了解，互相介紹自己的發(fā)現(xiàn)，共同分享著自信的快樂。

6.在激勵(lì)與賞識(shí)中，讓學(xué)生快樂地獲得數(shù)學(xué)

每個(gè)人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，更是如此，在課堂上，要把學(xué)生當(dāng)成朋友平等地看待，在學(xué)生回答完問題的時(shí)候，一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如：“你真棒；真不錯(cuò)；你反應(yīng)就是快”……這些激勵(lì)式的語(yǔ)言能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，學(xué)生的潛意識(shí)會(huì)產(chǎn)生向這樣表?yè)P(yáng)的目標(biāo)去努力追求。特別是后進(jìn)生，一句“我相信你能行！”就會(huì)使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生感受到自己在被老師尊重與信任的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)是一件很開心的事，從而樂意學(xué)習(xí)。

總之， 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不應(yīng)為學(xué)科的抽象與概括，就使學(xué)生緊鎖于機(jī)械訓(xùn)練的過程，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生“做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)”使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，這是每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)給學(xué)生提供的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣吧！

（作者單位：新疆阿克蘇市第七小學(xué)）