王政

【摘 要】教學(xué)客串是在新課程理念指導(dǎo)下，在體育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的解決足球?qū)ｍ?xiàng)師資不足，保證足球課堂教學(xué)質(zhì)量，并激發(fā)教學(xué)客串老師雙方相互合作、相互發(fā)展的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)客串，要了解其內(nèi)涵，清楚教學(xué)客串如何應(yīng)用以及運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)客串；足球課堂；質(zhì)量；師資

【基金項(xiàng)目】本文系重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“高中體育選項(xiàng)教學(xué)走班制實(shí)踐模式研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2016cqjwgz2008）及2012年全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題‘雙邊聯(lián)動(dòng)提升中小學(xué)教育質(zhì)量行動(dòng)研究”（課題編號(hào)FHB120503）階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）16-0065-02

伴隨著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的快速普及與發(fā)展，一方面中小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣變得越來越濃厚；另一方面各級(jí)教育部門對(duì)于中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的性格特征、激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣、加強(qiáng)其溝通能力等方面的價(jià)值認(rèn)識(shí)越來越充分，特別是現(xiàn)代足球事業(yè)的發(fā)展也需要高質(zhì)量的后備人才的支撐，由此極大地推動(dòng)了我國(guó)中小學(xué)足球教育事業(yè)的發(fā)展。

通過搜索相關(guān)資料分析發(fā)現(xiàn)，目前針對(duì)我國(guó)足球師資的研究較多，但如何解決目前中小學(xué)體育足球課堂教學(xué)師資的研究很少，而這一問題是關(guān)系到足球運(yùn)動(dòng)是否真正得到普及和開展的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了足球課堂教師教學(xué)客串，以便于緩解目前足球教學(xué)師資不足，有效推動(dòng)足球項(xiàng)目在中小學(xué)體育課堂教學(xué)的生根發(fā)芽。

一、足球教學(xué)客串的內(nèi)涵及意義

體育足球教學(xué)客串是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上不同專業(yè)的老師，根據(jù)自身專業(yè)的不同，在兩堂或多堂體育課同時(shí)上課情況下，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，互換班級(jí)上課，彌補(bǔ)足球運(yùn)動(dòng)示范技能的不足，提高學(xué)生足球技能掌握的一種教學(xué)方式。實(shí)施足球教學(xué)的意義主要有以下三個(gè)方面：

1. 實(shí)施足球教學(xué)客串，有利于提高足球技能的教學(xué)水平

實(shí)施足球教學(xué)客串，為參與足球?qū)W習(xí)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受不同體育教師的教學(xué)風(fēng)格，自主參與體育課堂教學(xué)的實(shí)施，與體育教師共同構(gòu)建更加和諧融洽的課堂生態(tài)。通過足球教學(xué)體育教師的教學(xué)客串使學(xué)生在不同類型、不同風(fēng)格教師的教學(xué)中，體驗(yàn)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)啟迪，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高足球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2. 實(shí)施足球教學(xué)客串，有利于發(fā)揮足球?qū)ｍ?xiàng)教師的專業(yè)特長(zhǎng)

目前中小學(xué)的體育師資來源主要是以體育院校的體育專業(yè)畢業(yè)生為主，非足球?qū)ｍ?xiàng)教師雖然在大學(xué)期間進(jìn)行了普修，但由于時(shí)間短，對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)技能掌握不扎實(shí)，對(duì)足球教學(xué)技能運(yùn)用不規(guī)范，造成中小學(xué)足球課堂教學(xué)效果低，甚至怕“丟丑”而不敢選用足球教材來實(shí)施教學(xué)，而足球?qū)ｍ?xiàng)教師能很好地彌補(bǔ)此不足，不僅專項(xiàng)技能過硬，教學(xué)手段也豐富多樣。

3. 實(shí)施足球教學(xué)客串，創(chuàng)新校本教研模式

實(shí)施足球教學(xué)客串，能促進(jìn)體育教研組教師之間的互幫互助，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)，提升學(xué)校的體育教學(xué)水平；同時(shí)為參與教學(xué)客串的體育教師搭建共享平臺(tái)，通過分享、交流、合作、共進(jìn)的教學(xué)方式，探究體育教育教學(xué)中存在的共性問題，促進(jìn)體育教研組教學(xué)研究的有效性，提升體育教研組研究水平和團(tuán)隊(duì)凝聚力，為體育教師提供自我發(fā)展的新動(dòng)力，促進(jìn)體育教師深刻地自我反思和行動(dòng)，讓每個(gè)體育教師展現(xiàn)自己不同的教學(xué)風(fēng)格、發(fā)揮自己的專業(yè)特色。

二、開展足球教學(xué)客串的途徑

根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際情況，在兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)同堂進(jìn)行不同教材的學(xué)習(xí)時(shí)，其中一個(gè)班級(jí)是足球教材，由足球?qū)ｍ?xiàng)教師換班開展足球教學(xué)課，另一個(gè)班級(jí)則安排非足球?qū)＿x教師上課，以保證足球課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1. 兩人同課循環(huán)教學(xué)客串

實(shí)施方法：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，參加教學(xué)客串的兩位老師集體備課，隨后確定教學(xué)客串班級(jí)，報(bào)教務(wù)處備案，足球?qū)＿x教師和另一教學(xué)客串教師同時(shí)交換班級(jí)上課，課后進(jìn)行研討交流（如圖1）。

2. 四人同課教學(xué)客串

實(shí)施方法：在保證學(xué)校有兩名足球?qū)ｍ?xiàng)教師和教學(xué)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，可以嘗試兩個(gè)班級(jí)同時(shí)開展足球教材教學(xué)客串（如圖2）。在集體備課的基礎(chǔ)上，確定實(shí)施足球客串班級(jí)，課后加強(qiáng)研討交流，進(jìn)一步提出優(yōu)化建議。

三、實(shí)施足球教學(xué)客串的注意事項(xiàng)

第一，足球教學(xué)客串與日常體育課堂教學(xué)緊密相關(guān)，操作程序首先由教研組研討提出計(jì)劃，做到組織有序，準(zhǔn)備充分，考慮周全，然后上報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案，統(tǒng)一排課實(shí)施足球換班教學(xué)，并加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督和管理。第二，足球教學(xué)客串既是解決目前足球課堂師資缺乏的有效途徑，也是一種校本教研方式。加強(qiáng)足球教學(xué)客串前后的備課和研討，設(shè)計(jì)互助式的“觀課意見表”、 建設(shè)性的“教學(xué)客串評(píng)教問卷”等，以保證足球換班教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第三，足球換班教學(xué)主要是解決足球特色學(xué)校各班每周一節(jié)體育課的師資困難的一種教學(xué)方式，學(xué)校也可以根據(jù)自身體育特色項(xiàng)目開展情況，因地制宜地在其他球類項(xiàng)目中開展換班教學(xué)。

總之，足球教學(xué)客串是教學(xué)研究的創(chuàng)新，以足球換班教學(xué)活動(dòng)為推手，激起教師之間文化積淀的碰撞與互補(bǔ)，激發(fā)教師良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、更新教學(xué)觀念，形成一種主體雙方相互合作、相互發(fā)展的教學(xué)機(jī)制，從而創(chuàng)造性地解讀教材，實(shí)施教學(xué)；以足球換班教學(xué)為契機(jī)，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源形成細(xì)化、擴(kuò)張與共享，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體提升，從而盡可能地實(shí)現(xiàn)教育公平；以足球換班教學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)研究能力，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

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（編輯：張 婕）