上海市閔行區(qū)虹橋中心小學(xué) 徐 亮

《少先隊改革方案》指出：要改革少先隊的工作方式，要創(chuàng)新少先隊儀式教育，要遵循少年兒童的成長規(guī)律。

少先隊儀式教育在隊員成長中發(fā)揮了不可替代的作用。一個個少先隊儀式，能串聯(lián)起隊員成長的足跡。多年來，我們聚焦入隊這一重要的少先隊儀式，嘗試通過“＋－×÷”等多種方法，使其教育效能最大化。

“＋”入新形象

一年級的兒童以形象思維為主。在他們?nèi)腙犌?，對他們進(jìn)行政治啟蒙、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，要注重借助具體、生動的形象。為此，我們開展了學(xué)校卡通形象征集活動。

虹橋小學(xué)原名虹溪學(xué)堂，已走過了110年的歷程。在孩子們的眼中，這所百年老校像無數(shù)水滴凝結(jié)而成的絢爛彩虹，而每個孩子就似彩虹上閃耀著七彩光芒的一顆水滴。由此，他們創(chuàng)造了七個各具特色的“小水滴”卡通形象。

虹橋小學(xué)七色小水滴卡通形象

孩子們按照七色“小水滴”卡通形象的特點，在課堂上凝神靜聽、汲取養(yǎng)分；在活動中動手動腦、勇奪榮譽。經(jīng)過4個多月的“滋養(yǎng)”，他們學(xué)會了許多知識，練就了不少本領(lǐng)，也爭得了“苗苗章”。

“小水滴”卡通形象的加入，使入隊前的少先隊組織教育更符合孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，也讓孩子們有了“看得到、記得住、做得到”的卡通榜樣。這一蘊含學(xué)校特色的少先隊文化建設(shè)，不僅推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作，更有效地推進(jìn)了少先隊組織教育。這是我們在少先隊儀式中做“加”法后的驚喜發(fā)現(xiàn)。

“-”去非主體

孩子們要入隊了。為了避免有些少先隊儀式中以嘉賓、優(yōu)秀學(xué)生代表為主體，由他們輪番上臺發(fā)言，而將其他少年兒童置于無所事事的聽眾地位的現(xiàn)象發(fā)生，我們讓入隊儀式中的每一個環(huán)節(jié)都具有特定的意義，從而增強孩子們對隊組織的向往。

我們將“小水滴”卡通形象再一次植入入隊儀式中，將隊員發(fā)言和嘉賓致辭變成由7個各具特長的孩子與來自宋慶齡陵園的嘉賓共同演繹的情景劇《小水滴的夢》。在這個情景劇中，“七色水滴”向“宋慶齡奶奶”表達(dá)了戴上紅領(lǐng)巾后的遠(yuǎn)大志向，“宋慶齡奶奶”也對孩子們提出了新的要求。

孩子們和嘉賓演繹情景劇《小水滴的夢》

整個入隊儀式，從環(huán)境的渲染到環(huán)節(jié)的設(shè)計都以兒童為主體，參與其中的每一個孩子都能明白，自己是成為“彩虹”不可或缺的“小水滴”，能成為少先隊組織中光榮的一員。

“減”去少先隊儀式中不必要的主體，關(guān)注儀式中真正主體的切身體驗，彰顯了少先隊儀式教育的真正意義。

“×”上新風(fēng)潮

當(dāng)少年兒童的主體地位得到體現(xiàn)后，我們又開始關(guān)注儀式教育與當(dāng)下教育新形勢、新要求的結(jié)合。

習(xí)近平總書記十分重視弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！渡傧汝牷顒诱n程指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出要利用具有地域特色的傳統(tǒng)文化資源來開展特色少先隊活動。為此，我們充分挖掘本校資源，將少先隊爭章、學(xué)科表現(xiàn)性評價與少先隊入隊儀式進(jìn)行了整合，組織開展了“尋弄堂文化，閃水滴光芒”少先隊入隊儀式。

瞧，身貼各色水滴標(biāo)志的孩子們以小隊的形式，在一條極具上海特色的“石庫門弄堂”里穿梭，完成一個個“小任務(wù)”。他們在“說說老物件”“嘗嘗上海美食”“玩玩弄堂游戲”“畫畫石庫門”“唱唱紫竹調(diào)”活動中傳承上海傳統(tǒng)文化。爭章手冊上的一顆顆“小水滴”記錄著他們的收獲，愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感也在他們心中生根、發(fā)芽。

孩子們正在完成“說說老物件”的任務(wù)

“乘”上新風(fēng)潮，讓我們的少先隊儀式教育跟上了黨的要求、時代前進(jìn)和少年兒童成長的步伐。

“÷”去舊環(huán)境

在竹筍破土前，竹根會在地下伸展很遠(yuǎn)，以便讓竹筍獲取更多的營養(yǎng)，為之后的成長打下基礎(chǔ)。少年兒童的成長與之相似，不能只局限在學(xué)校這一空間，他們需要更多的陣地和更多的經(jīng)歷。

上海擁有豐富的校外教育資源，能為每個孩子的健康成長提供無限發(fā)展的舞臺，也為我們“除”去舊環(huán)境，拓展少先隊儀式教育的新空間，舉行豐富少年兒童成長經(jīng)歷的入隊儀式提供了可能。

上海兒童博物館的教育資源十分符合低年級學(xué)生的年齡特點。于是，我們在入隊當(dāng)天，在館內(nèi)開展了一次名為“小水滴的旅行”的爭章活動。隨后，我們又在宋慶齡奶奶的漢白玉雕像前舉行了入隊儀式，以此幫助孩子們樹立學(xué)好扎實本領(lǐng)、學(xué)會與人合作、每一顆小水滴都能散發(fā)出自己獨特光芒的信念。

另外，我們曾在“星期八小鎮(zhèn)”組織舉行主題為“水滴游小鎮(zhèn)，苗苗齊成長”的入隊儀式。在儀式前我們還開展了各類職業(yè)體驗活動，引導(dǎo)孩子們在合作探究、動手操作中將所學(xué)的知識靈活運用到實踐中。

近年來，我們重視在少先隊儀式中尊重少年兒童的主體性，著力于儀式前準(zhǔn)備工作的創(chuàng)新，增加了爭章評價環(huán)節(jié)，不斷增強儀式的時代教育性，還依托多元的教育資源，充分發(fā)揮少先隊儀式教育的功能，取得了一定成效。同時，我們?nèi)栽谒伎迹喝绻傧汝爟x式教育如同竹子拔節(jié)成長的每一個過程，那么作為少先隊工作者，我們就要適時適量地為“竹子”做“＋－×÷”，剔除那些不利于竹子生長的因素，為其添加更肥沃的“土壤”和成長的“養(yǎng)料”。希望少先隊員們都能在少先隊儀式教育中，找到民族的根，體會榜樣的激勵，感受信仰的力量。