宋新華 鄧洪寬 紀(jì)洪芳 胡巍 王建興 陳志偉

摘要：研究生是導(dǎo)師科研課題的主力軍，研究生師生互選備受重視。在研究生成為稀缺資源的高校，定額管理可以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生資源效益，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

關(guān)鍵詞：稀缺資源；師生互選；定額管理

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）14-0231-02

稀缺性一般解釋為：相對(duì)于人的欲望而言，資源是不足的，存在著總是少于人們能免費(fèi)或自由取用這些東西的情形[1]。相對(duì)于科研工作對(duì)勞動(dòng)力（研究生）需求而言，或者相對(duì)于指導(dǎo)研究生所帶來的科研成果津貼、研究生教育津貼等收獲而言，研究生資源總是有限的。

我國普通高校的研究生培養(yǎng)大多實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。研究生是導(dǎo)師課題的重要合作者和勞動(dòng)主力軍，對(duì)導(dǎo)師課題的順利進(jìn)展起重要作用。師生互選不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是十分重要的事情。我國在上世紀(jì)90年代就提出了師生互選制度，目前師生互選的流程是：學(xué)生先選擇中意的導(dǎo)師，導(dǎo)師再從中選擇中意的學(xué)生。落選的學(xué)生再進(jìn)行第二輪甚至第三輪選擇。這樣的雙向選擇在導(dǎo)師少學(xué)生多、研究生資源相對(duì)豐富的高校，可以實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化配置，但是在研究生招生規(guī)模小，研究生資源剛性稀缺的學(xué)校，這樣的師生互選存在諸多問題。本文通過稀缺資源定額管理分析，為普通高校的研究生師生互選提供依據(jù)。

一、普通高校師生互選過程中存在的問題

（一）研究生資源配置不均衡

稀缺資源的配置通常有兩種方式，一種是計(jì)劃性資源配置，一種是競爭性資源配置，兩種方式各有長短。計(jì)劃性資源配置，利于資源協(xié)調(diào)有序的使用，競爭性資源配置則存在盲目性和局限性，容易造成資源浪費(fèi)[2]。當(dāng)前研究生管理部門只是籠統(tǒng)地規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)研究生人數(shù)的上限，這樣的師生互選就是一種競爭機(jī)制占優(yōu)勢(shì)的資源配置。競爭性配置可以使得相對(duì)稀缺的研究生資源在某導(dǎo)師門下變得豐富起來，從而滿足自身科研教學(xué)的需要。同時(shí)，競爭性配置也會(huì)存在讓“資深導(dǎo)師”過度占有資源、影響力弱的導(dǎo)師沒有學(xué)生助研的傾向，造成資源的浪費(fèi)和分配不公。

（二）師生互選變成了單向選擇

在研究生資源稀缺的學(xué)校，大多數(shù)導(dǎo)師根本沒有機(jī)會(huì)選擇學(xué)生，師生互選變成了學(xué)生選導(dǎo)師，雙向選擇變成了單向選擇。在研究生資源稀缺的學(xué)校，那些影響力較弱的導(dǎo)師通常只有被選擇的份兒；那些學(xué)術(shù)強(qiáng)聲望好的導(dǎo)師，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生被競爭，也不敢進(jìn)行過多選擇，通常會(huì)按照先聯(lián)系先得的機(jī)制，及早確定師生關(guān)系。調(diào)查表明，由于師生倫理等因素的影響，研究生[4]聯(lián)系的第一位導(dǎo)師最終成為導(dǎo)師的比率為67.7%，聯(lián)系的前兩位導(dǎo)師最終成為導(dǎo)師的比率為86.6%，在研究生資源稀缺的學(xué)校，這個(gè)比率會(huì)更高。學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的單向選擇幾乎就是最終的結(jié)果，研究生資源配置具有一定的局限性和盲目性。

（三）導(dǎo)師競爭生源亂象

在競爭性機(jī)制占主導(dǎo)的師生互選中，研究生資源的稀缺性加劇了師師之間的競爭。本校研究生生源是導(dǎo)師競爭的重點(diǎn)。有的導(dǎo)師從本科開始定向培養(yǎng)，用感情綁架師生關(guān)系；有的導(dǎo)師用高額的助研費(fèi)吸引學(xué)生；導(dǎo)師兼管理者則通過行政權(quán)力影響研究生的選擇。導(dǎo)師對(duì)研究生的競爭在研究生復(fù)試過程中達(dá)到了白熱化，使研究生復(fù)試過程中師師關(guān)系、師生關(guān)系變得異常復(fù)雜。

（四）不利于師生關(guān)系的健康發(fā)展

研究生階段的師生關(guān)系比其他階段的師生關(guān)系更加密切，師生在朝夕相處中有特定的心理交流，師生關(guān)系和諧對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響深刻。但是在研究生成為稀缺資源的背景下，在導(dǎo)師競爭學(xué)生的前提下，導(dǎo)師的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，師生關(guān)系變得功利而脆弱。有的導(dǎo)師甚至說，以前是研究生追著導(dǎo)師問問題，現(xiàn)在是導(dǎo)師哄著研究生做課題。學(xué)生則說自己是“老板”的科研打工仔[5]。在這樣的師生關(guān)系中，性格不合、科研課題進(jìn)展不順利等都可能成為師生關(guān)系惡化的導(dǎo)火索。

二、師生互選中的定額管理辦法

定額管理，即對(duì)稀缺資源的整體狀況予以評(píng)估，然后根據(jù)其利用狀況將其予以定額，分配到資源利用者手中[6]。如何評(píng)估資源利用者對(duì)資源的利用狀況，是合理定額管理的基礎(chǔ)。制定科學(xué)合理的研究生定額分配辦法，需要綜合考慮多方面的因素：保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量是基本原則，研究生培養(yǎng)質(zhì)量好的導(dǎo)師理應(yīng)分配更多的研究生名額；促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高研究生資源效益是定額分配的根本目的；科研任務(wù)量和科研成果是研究生定額分配的主導(dǎo)因素。

在制定研究生定額管理時(shí)具體考慮了以下情況：研究生招生人數(shù)，不同類別的在研科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)；校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文獲獎(jiǎng)；重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；科研獲獎(jiǎng)等。首先，凡是有在研科研項(xiàng)目的導(dǎo)師分配名額為基數(shù)1，根據(jù)研究課題的類別和經(jīng)費(fèi)數(shù)制定一個(gè)系數(shù)；根據(jù)科研獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)秀學(xué)位論文獲獎(jiǎng)情況制定一個(gè)系數(shù)；是否是重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人設(shè)置一個(gè)系數(shù)?；鶖?shù)乘以系數(shù)得到每個(gè)導(dǎo)師分配的研究生人數(shù)。相乘的結(jié)果不是整數(shù)的話，不足1的值可以留到次年或者和其他導(dǎo)師合并使用。

由于研究生招生人數(shù)、科研任務(wù)量、獲獎(jiǎng)情況等都是變量，定額管理辦法制定時(shí)各類系數(shù)的制定要遵循計(jì)算結(jié)果有余量的原則，使計(jì)算結(jié)果有一定的彈性。

三、師生互選中實(shí)施定額管理的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，助力學(xué)科發(fā)展

研究生師生互選中的定額管理是評(píng)估導(dǎo)師學(xué)術(shù)能力、研究生培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)上的定額管理，兼有競爭機(jī)制和計(jì)劃機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)施研究生資源定額管理，一方面可以避免導(dǎo)師對(duì)研究生的無序競爭、杜絕導(dǎo)師無項(xiàng)目有學(xué)生的不合理現(xiàn)象，讓研究生在合適的助研崗位上充分發(fā)揮助研作用，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面可以激勵(lì)導(dǎo)師在學(xué)術(shù)領(lǐng)域、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量上進(jìn)行競爭，爭取更多的研究生資源，同時(shí)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

（二）利于建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。研究生階段的師生關(guān)系比其他階段的師生關(guān)系更加密切和復(fù)雜[7]，師生之間不僅是教與學(xué)的指導(dǎo)關(guān)系，還有共同承擔(dān)課題的合作關(guān)系、朝夕相處的情感關(guān)系和人格關(guān)系。在師生互選定額管理時(shí)，依據(jù)的指標(biāo)是公開、明確的，保證了師師之間的和諧。定額管理師生互選是真正的雙向選擇，雙方的目標(biāo)單一而明確，都希望彼此在課題研究上有共同的關(guān)注點(diǎn)、在情感關(guān)系上能融洽和諧。在定額管理師生互選時(shí)，導(dǎo)師和學(xué)生可以在線上線下有充分的接觸和交流，學(xué)生可以多方面了解老師的研究內(nèi)容、科研團(tuán)隊(duì)和脾氣秉性，導(dǎo)師可以接觸更多的學(xué)生，選擇適合自己實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的研究生。這樣的定額管理前提下的師生互選，是師生互相了解基礎(chǔ)上真正的雙向選擇，為和諧師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在研究生成為稀缺資源的高校，在競爭性機(jī)制占主導(dǎo)的研究生師生互選階段，容易出現(xiàn)研究生資源配置不均衡的現(xiàn)象，配置結(jié)果具有盲目性和局限性；容易出現(xiàn)導(dǎo)師不良競爭研究生的現(xiàn)象。引入稀缺資源定額管理機(jī)制以后，研究生培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)、科研任務(wù)重、能出成果的導(dǎo)師確保了研究生的定額配置，既保證了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展。引入稀缺資源定額管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)了研究生師生互選階段真正的雙向選擇，為師生關(guān)系的健康和諧奠定了基礎(chǔ)。

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