楊玲玲

【摘 要】新媒體的發(fā)展使高校大學生獲取就業(yè)知識的渠道更加豐富，并為大學生提供了更多的就業(yè)機會，使大學生就業(yè)不再只依靠硬實力的增強。本文以新媒體時代為研究背景，分析了新形勢下如何更好的培養(yǎng)大學生就業(yè)軟實力，希望為教育部門以及廣大學生群體提供參考。

【關鍵詞】新媒體時代；大學生；就業(yè)軟實力；職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：

長期以來，大學生的就業(yè)情況都是國家及人民普遍關注重要民生問題。在新媒體時代下，高校對法學生的培養(yǎng)，既要提高他們的專業(yè)知識技能等硬實力，又要注重對其價值觀、工作態(tài)度等軟實力的培養(yǎng)，為大學生擁有更美好的未來打下基礎，使每個人都能獲得更好的發(fā)展。

一、大學生就業(yè)軟實力

“軟實力”一次最早出現(xiàn)在美國。到現(xiàn)在，“軟實力”在我國得到不斷的發(fā)展。國家對于“軟實力”提高的重視程度也在不斷提高。對于大學生而言，就業(yè)的競爭實力是以專業(yè)知識與技能的掌握情況為主要核心的，是大學生能夠獲得好的就業(yè)機會，以及好的工作職位的基礎。除此之外，大學生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通交往能力、創(chuàng)新能力、領導能力以及創(chuàng)新精神等都是在就業(yè)競爭中必不可少的“軟實力”?！败泴嵙Α钡呐囵B(yǎng)是無形之間的，但對于大學生就業(yè)情況的影響也是無限的。在具有較強的專業(yè)知識等“硬實力”條件下，就業(yè)軟實力較高的學生往往會因其個人魅力以及個人影響力獲得人們的關注以及領導的重視，會具有更好的就業(yè)機會。目前的社會是人性化的社會，是“以人為本”的社會，對于大學生而言，過硬的專業(yè)知識與技能固然重要，但是只有既具有知識能力又具有人格魅力的人才才會吸引社會的目光，無論是學校還是學生本身，都不能忽略了就業(yè)軟實力的培養(yǎng)與提高。

二、新媒體時代大學生就業(yè)過程存在的問題

（一）就業(yè)信息良莠不齊

新媒體時代在為人們生活提供了便利的同時也對人們的生活造成了一定的影響。新媒體時代是信息大爆炸的時代，是各種信息資源高度共享并且高速傳播的時代，越來越豐富的就業(yè)信息通過微信、微博等新媒體形式進入到大學生的生活，為學生提供了大量就業(yè)信息，為大學生的就業(yè)選擇提供了幫助，也為大學生提供了更多的就業(yè)機會。但正是由于快速的信息傳播方式，導致很大一部信息在沒有經(jīng)過核對前就大面積傳播，一部分虛假就業(yè)信息對大學生造成了嚴重的影響，一些辨別能力較差的大學生會受這些信息的影響，產(chǎn)生消極心理，對大學生的就業(yè)及日后發(fā)展極為不利。

（二）對“軟實力”的培養(yǎng)重視程度不高

傳統(tǒng)的教育思想以提高學生的知識掌握與運營能力為主，對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、價值觀的樹立以及情商的重視過低?，F(xiàn)代教育中，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一部分高校依然只重視對大學生專業(yè)能力、外語與計算機水平等就業(yè)“硬實力”的培養(yǎng)，認為學生的個人綜合素質(zhì)要靠學生個人來提高；大學生也容易受學校錯誤的理念影響，忽視了自身綜合素質(zhì)的提高。企業(yè)用人標準隨著時代的變化而不斷變化，有思想、有情操、有態(tài)度的人才更會為企業(yè)所欣賞，這就矛盾使大學生的就業(yè)出現(xiàn)了一定的困難。

（三）沒有認識到就業(yè)的多樣性

新媒體時代的到來，除了為大學生提供了豐富的就業(yè)信息以外，還為大學生提供了更多更新穎的就業(yè)崗位。在新形勢下，無論是企業(yè)還是市場經(jīng)濟都在發(fā)生著改變，新媒體時代為大學生提供了網(wǎng)絡運營、新媒體運營等各種依托新媒體發(fā)展起來的新興崗位，但是由于與部分大學生沒有關注到就業(yè)形勢，對就業(yè)領域與就業(yè)方向不夠了解，同時又缺乏嘗試的勇氣，導致大學生在新形勢下依然處于單一的就業(yè)選擇中，就業(yè)面并沒有擴大。

三、新媒體時代大學生就業(yè)軟實力的培養(yǎng)措施

（一）進行職業(yè)生涯規(guī)劃

從進入大學的第一天起，大學生就要有明確的目標，這種目標不是單純的只決定著大學生在畢業(yè)后從事什么樣的工作，過什么樣的生活，而是要始終清楚自己追求的東西與自身的發(fā)展情況存在哪些差異[1]。在大學這四年的學習與成長中，每個學生的思想與經(jīng)歷都在發(fā)生著變化，大學生要在每個階段認真的做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。每一年的職業(yè)生涯規(guī)劃側重內(nèi)容都與前一年的不一樣，從樹立理想，到認識自身的成長變化，再到社會經(jīng)驗的積累，每次在進行完個人的總結后，都會需要大學生重新選擇自己的目標職業(yè)。在每次的選擇中，總會出現(xiàn)重合的部分，那么這個目標很可能就是大學生心中最真實的想法與追求，這樣，就可以根據(jù)職業(yè)要求不斷完善自我，豐富自己的知識與綜合實力，使自己離目標越來越近。

（二）培養(yǎng)學生的自信

擁有自信心的人，都會對生活充滿希望，積極的面對生活中的各種情況。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，很多學生在了解了用人單位的要求或者多次被拒絕以后，嚴重喪失了就業(yè)的信心。為了避免因為缺失自信而喪失就業(yè)機會，教師要在日常的教學中，培養(yǎng)學生的自信心，要對學生的成長與變化予以鼓勵，要使學生擁有足夠的自信。只有具有足夠的自信，才能夠有不斷提高自身綜合素質(zhì)的動力，才能夠積極的面對生活中的打擊與挫折，將每一次失敗當做是自我提高的墊腳石，才能夠激發(fā)大學生的求勝心理，在激烈的職場競爭中始終走在最前方。

（三）提高大學生運用新媒體的能力

我國對于大學生就業(yè)信息的獲取、選擇與鑒別能力的培養(yǎng)起步較晚，在加上新媒體時代爆炸式的信息特點，更加影響了大學生對就業(yè)信息的了解情況。因此，在新媒體時代下，一定要培養(yǎng)大學生運用新媒體的能力，讓大學生能夠在眾多的就業(yè)信息中篩選出適合自身條件的崗位[2]。首先，要培養(yǎng)大學生多渠道獲取就業(yè)信息的能力，要讓大學生綜合運用網(wǎng)站、微信、論壇、微博等手段擴大就業(yè)信息來源；其次，要提高大學生鑒別就業(yè)信息的能力，對于企業(yè)來說，對于新招聘到的畢業(yè)生薪資待遇情況不會特別理想，但是在新媒體這個信息混亂的時代，很多就業(yè)信息為了吸引學生注意出現(xiàn)了虛假成分，這就需要大學生能夠具有鑒別就業(yè)信息真假的能力。最后，要讓大學生根據(jù)自己的實力與真實想法，有針對性的收集就業(yè)信息或是參加招聘會，不要盲目的“撒大網(wǎng)撈小魚”，浪費了學生的時間。

（四）培養(yǎng)大學生的情商

有心理學家經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“一個人的成功諸因素中，智商只起決定作用的20%，而情商卻占80%”。一個人的情商可以使其智商發(fā)揮更大的作用。誠然，擁有高情商的人無論是生活態(tài)度、社交方式還是為人處世都具有較高的個人魅力。因此，在大學生的軟實力培養(yǎng)計劃中，要重視對學生情商的培養(yǎng)，高情商的人既了解自己的性格與能力，又能很好的控制自己的情緒，不會將個人情緒帶到工作中，他們往往能處理好生活、工作、家人之間的關系，同時又可以與工作伙伴友好相處，彼此激勵。高情商的人擁有別人不具備的合作能力以及團隊精神，這些正是在職場中所需要的關鍵。

四、結論

在新媒體時代，大學生就業(yè)軟實力的作用被逐漸放大。無論是學校還是大學生本人都要注意到提高就業(yè)軟實力的重要性，使自己擁有過人的優(yōu)勢，以較高的個人魅力獲得更好的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]翟清巖.基于就業(yè)軟實力的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016，25：367-368.

[2]吳彩林.當代大學生“就業(yè)軟實力”的理論內(nèi)涵與提升路徑[J].管理工程師，2015，20：72-75.