陳菊英 洪碧芬 李小梅

【摘要】英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂是借助視頻（也叫微課）來(lái)完成的，因此微課的設(shè)計(jì)就很重要。本文從使用對(duì)象，切入途徑，選題原則，注意事項(xiàng)這幾個(gè)方面對(duì)微課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；微課；設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】陳菊英，洪碧芬，李小梅，泉州理工職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文系泉州理工學(xué)院預(yù)研項(xiàng)目（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：QZLGXJ16-09）。

翻轉(zhuǎn)課堂是老師拍攝好一則視頻（也叫微課），讓學(xué)生在閑暇時(shí)間觀看，回到課堂上，在老師的引領(lǐng)下共同解決問(wèn)題的教學(xué)模式。如今，由于自身水平的緣故，高職高專(zhuān)的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)不多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生容易走神，倘若跟不上教學(xué)節(jié)奏，就無(wú)法順利完成相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，打壓了教學(xué)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂是通過(guò)視頻來(lái)傳播，學(xué)生完全可以通過(guò)自己的領(lǐng)悟的快慢來(lái)觀看每個(gè)視頻片段。盡管，微課近年才出現(xiàn)在教學(xué)中，但學(xué)生反饋效果好，因此微課越來(lái)越受到重視，成為了校園中不可缺少的教學(xué)手段。

微課的成功離不開(kāi)巧妙的設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)微課就顯得很重要。

應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.首先要分析使用對(duì)象。在制作微課時(shí)，要弄清楚使用對(duì)象，微課是為學(xué)生服務(wù)的，而不是老師。主要是讓學(xué)生在課余時(shí)間可以觀看。想讓學(xué)生在無(wú)人監(jiān)督的情況下，還自覺(jué)看微課，那微課的內(nèi)容一定要實(shí)用、風(fēng)趣、幽默，這樣才能吸引住學(xué)生，微課雖短，但也要突出重點(diǎn)，也要有完整的情節(jié)、這樣才能讓學(xué)生有一種欲罷而不能之感。只有這樣，微課才有長(zhǎng)期的觀眾。一個(gè)好的微課其實(shí)就像是濃縮版的好電影。學(xué)生就是這長(zhǎng)期的觀眾。要想快速吸引住學(xué)生，切入課題必須要迅速。

2.切入課題的途徑。由于微課時(shí)間很短，因此切入課題要迅速，切入課題的方法有很多種，可以從圖片，精彩的一句話(huà)，或?qū)W過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，或帶有懸念的問(wèn)題，或單刀直入，不管何種路徑，都要求能夠吸人眼球，別出心裁，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣接著往下看，但同時(shí)必須與微課主題息息相關(guān)。這是無(wú)論何時(shí)都不能改變的準(zhǔn)則，因?yàn)檫€要把較多的時(shí)間用來(lái)講解和剖析。講解和剖析時(shí)，只能有一條線索貫穿始終，要讓學(xué)生很清楚地知道所有的舉證和事例都是圍繞這個(gè)主干展開(kāi)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生多種理解，這個(gè)線索到底是在在說(shuō)A的問(wèn)題還是B的問(wèn)題。雖說(shuō)是幾分鐘的視頻，但也要記住在快結(jié)束之前要做總結(jié)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的視頻到底在說(shuō)些什么，加強(qiáng)印象。這同時(shí)也對(duì)所看內(nèi)容起到進(jìn)一步強(qiáng)化作用。

知道微課的服務(wù)對(duì)象和引人的微課的結(jié)構(gòu)的重要性之后，這回就要把注意力放在選題上了。在微課選題時(shí)，注重四個(gè)字原則“小”、“短”、“精”、“悍”。

1.“小”的原則：指選題要小而精，內(nèi)容獨(dú)立。圍繞某個(gè)具體的語(yǔ)言點(diǎn)就好了，或認(rèn)為是學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)也可。不要太大的主題如“How to be cool at college”，“Science and Technology” “Social Activities on Campus”這些主題過(guò)于過(guò)于寬泛，不適用于微課。微課選題時(shí)，要選一個(gè)小的話(huà)題比較適合，例如“西餐的點(diǎn)餐順序”、“如何撰寫(xiě)留言條”“過(guò)海關(guān)時(shí)如何投訴”這些小的獨(dú)立的話(huà)題易把內(nèi)容講的透徹，學(xué)生看完之后，他們心中會(huì)有數(shù)，今天的微課老師要傳達(dá)什么樣的內(nèi)容給我們，這些內(nèi)容與將要上的單元有何聯(lián)系，至少在他們心中起到了打預(yù)防針的作用。

2.“短”的原則：指給同學(xué)們看的微課視頻不能超過(guò)10分鐘。因?yàn)閺男睦镎J(rèn)知的特點(diǎn)，大腦注意力高度集中在同一任務(wù)上的時(shí)間一般在10分中左右，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，由于大腦缺氧，腦細(xì)胞就會(huì)自動(dòng)抑制，因此服務(wù)于翻轉(zhuǎn)課堂微課的長(zhǎng)度最佳時(shí)間控制在6到8分鐘。

3.“精”的原則：指設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，精準(zhǔn)突出。通常制作微課要有8個(gè)步驟。微課主題-具化內(nèi)容-確定目標(biāo)-細(xì)化步驟-撰寫(xiě)腳本-反復(fù)修改-反復(fù)練習(xí)-制作視頻。它完全是一個(gè)科研的流程，第一步選題是最難的，也是最重要的。它一定有一個(gè)主題。而這個(gè)主題可以從學(xué)生經(jīng)常碰到的問(wèn)題作為切入口，即使是小問(wèn)題也不怕，小問(wèn)題也可大做文章。只要把小問(wèn)題講透了，講的清楚了，也能成為精品，也就是無(wú)形當(dāng)中，你把這些小問(wèn)題講的透徹了，講的精了，解決了他們的困惑，學(xué)生自然而然地也愛(ài)上你上的英語(yǔ)了。當(dāng)然了，只要選題定好的微課都能按著這8個(gè)步驟走下去，何嘗擔(dān)心你的微課不是精品呢？

4.“悍”的原則：指的是效果震撼。教師應(yīng)從使用價(jià)值要高的方面來(lái)選題做微課，例如，考點(diǎn)，熱點(diǎn)，重要知識(shí)點(diǎn)出發(fā)或選擇適合的點(diǎn)設(shè)計(jì)微課。不僅學(xué)生看了之后能學(xué)到到一些東西，而且還會(huì)從這些學(xué)到的東西運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，這樣的效果才是最棒的，最有震撼力的。作者作為2016年在南京舉辦的的“微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用”的教學(xué)之星大賽的投票觀眾，參加了總會(huì)場(chǎng)十個(gè)決賽選手的投票。得票最高的是一個(gè)名稱(chēng)為比如“deals over meals”“ 飯桌生意經(jīng) ”選自高職高專(zhuān)新職業(yè)英語(yǔ)第一冊(cè)第三單元這個(gè)視頻。為何大多數(shù)人都投票給這個(gè)微課視頻呢？就像大賽的評(píng)委會(huì)主席博士生導(dǎo)師石堅(jiān)教授說(shuō)的那樣，這個(gè)視頻不僅向?qū)W生展示了西餐禮儀中的餐具使用順序，而且讓學(xué)生看完視頻之后，到西餐廳對(duì)來(lái)就餐的學(xué)生對(duì)他們的餐具的擺放做出正確與錯(cuò)誤的點(diǎn)評(píng)。這個(gè)不到十分鐘的視頻真正做到了學(xué)以致用，效果強(qiáng)悍，令人過(guò)目不忘。

盡管四個(gè)字原則不能忘，但在制作時(shí)，還必須注意以下這些事項(xiàng)。

與微課播放使用場(chǎng)所有關(guān)，雖然都是給學(xué)生看，但要看的是地點(diǎn)。如果是在課堂上使用，因?yàn)橛欣蠋煏?huì)在場(chǎng)，這樣老師肯定會(huì)對(duì)微課的內(nèi)容做一些提點(diǎn)和解析，那微課可以設(shè)計(jì)的比較復(fù)雜些，知識(shí)點(diǎn)可以承載的更多一些，如果只是課后使用，由于無(wú)老師的在場(chǎng)幫助，微課可以設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單些，知識(shí)點(diǎn)少一些，這樣有利于學(xué)生理解，這樣在無(wú)教師輔助的情況下，他們也能領(lǐng)會(huì)和學(xué)到東西。

其次設(shè)計(jì)者要十分清楚了解這段微課播出的目的和用意何在，微課是播放的目的是讓學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)，還是引發(fā)興趣，還是學(xué)一些技能。如果是屬于要掌握知識(shí)的微課，要設(shè)計(jì)的條理清楚，脈絡(luò)清晰。如果屬于要掌握技能的微課，則要設(shè)計(jì)的比較直觀，動(dòng)作分解清晰而利落，讓人易學(xué)易懂，易模仿易操作。如果是屬于培養(yǎng)興趣類(lèi)的微課，則要設(shè)計(jì)的引入入勝，讓人欲罷不能，才能達(dá)到目的。英語(yǔ)有很多課程有視聽(tīng)說(shuō)課，語(yǔ)言和社會(huì)，語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論，綜合英語(yǔ)課，演講課，跨文化交際。因此在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候注意一下要設(shè)計(jì)的微課所屬的類(lèi)型，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的微課才能有的放矢。

提示性信息需要用醒目的標(biāo)志（例如：屏幕兩側(cè)的關(guān)鍵詞用不同的字體、符號(hào)或適當(dāng)?shù)囊粜?，用不同于主體的顏色給的來(lái)注解。注解應(yīng)該既要有中文也應(yīng)該有英文，這樣能幫助學(xué)生省去翻譯的時(shí)間）。微課應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，有句俗語(yǔ)說(shuō)得好“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”不同形式的提問(wèn)策略能引發(fā)學(xué)生思考，有時(shí)能起撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日，有點(diǎn)石成金之效。

設(shè)計(jì)技巧的提示：

A.要分清年齡。微課是通過(guò)視頻來(lái)傳播的，那有的制作出來(lái)的微課并不適合成年的大學(xué)生看，為什么呢？因?yàn)樵O(shè)計(jì)者時(shí)而不時(shí)添加了很多花花草草，有時(shí)候小動(dòng)物也會(huì)跑出幾只出來(lái)，覺(jué)得這很像給幼兒園的孩子看，弱化使用者的智商，無(wú)形當(dāng)中降低了使用者的級(jí)別，想一想在這幾分鐘的視頻里，添加這些真的很沒(méi)必要。

B.布局要合理。有些微課視頻出現(xiàn)了太多的文字了，試想在這幾分鐘使用者即要集中看視頻又要看文字，這能顧得過(guò)來(lái)嗎？或許前一兩分鐘有辦法，估計(jì)后面都會(huì)亂了陣腳，極少有人有辦法做到在十分鐘內(nèi)都一心二用。還有的微課字幕太少，提示太少，學(xué)生看了也理不清楚到底這視頻要告訴，要傳達(dá)的意思？比較好的布局是文字出現(xiàn)的要恰到好處，最好以問(wèn)題的形式出現(xiàn)文字，能立刻引起學(xué)生的注意，講解過(guò)程中，適當(dāng)配以文字即可，快到結(jié)尾時(shí)，也最好出現(xiàn)文字來(lái)總結(jié)，可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外、圖片呈現(xiàn)和適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音效在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)用進(jìn)去，可以渲染氣氛，增強(qiáng)很大的觀賞性。

C.一個(gè)微課只能?chē)@一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)思路顛覆了大多數(shù)老師的做法。我們通常性制作微課的思維習(xí)慣性就是好像要把該單元所有的語(yǔ)言點(diǎn)都放在這個(gè)微課視頻中，雖然什么都表達(dá)了，但由于時(shí)間緊迫，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，其實(shí)什么也沒(méi)表達(dá)清楚。學(xué)生自然也沒(méi)辦法學(xué)到什么，總感覺(jué)在云里霧里，處于模糊狀態(tài)。因此制作者寧愿要質(zhì)量也不要追求數(shù)量，另可深加工，也不要粗制濫造。盡管才一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)但必須講深講透，何謂深和透呢？深和透就是挖根源，刨根問(wèn)底，學(xué)生看了之后，沒(méi)有模糊感，好像醍醐灌頂一般，豁然開(kāi)朗。同樣是2016年教學(xué)之星大賽另一位參賽者的微課Workplace Fashion Trends—— 中文的題目是職場(chǎng)潮流時(shí)裝就把深透這個(gè)話(huà)題詮釋的很透徹，這篇文章選自《新職業(yè)英語(yǔ)（職業(yè)綜合英語(yǔ)）通用版2》。在這不到8分鐘的微課里，參賽者以職場(chǎng)時(shí)裝潮流為主題，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是潮流，為什么要追求潮流，大學(xué)生是否應(yīng)該追求潮流，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用時(shí)代感較強(qiáng)的圖片作為插圖以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)補(bǔ)充工作面試的著裝技巧以提高課程的實(shí)用性，會(huì)后參賽者與我們交流說(shuō)當(dāng)時(shí)在上這一節(jié)時(shí)，把視頻放給學(xué)生看，學(xué)生都很認(rèn)真地從頭到尾的都看完了，幾乎都能懂了，學(xué)生們說(shuō)這一次的微課視頻就只有圍繞著職場(chǎng)時(shí)裝潮流展開(kāi)，沒(méi)有像以前還添加很多語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯的比較，反而對(duì)課文有著更直觀，明確的理解。的確，在本來(lái)時(shí)間就不是很充裕的情況下，能把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)完整地呈現(xiàn)出來(lái)，而且又要讓學(xué)生能對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，既要挖掘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度又要講究講解的方法，這是想做好微課的老師得花心思研究的。

D.要想使微課出彩，至少要包含三個(gè)要素，第一要素是informative（既要有足夠信息量），不能讓使用者覺(jué)得空洞無(wú)物，而這個(gè)信息量從頭到尾都是一環(huán)接著一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓人覺(jué)得缺少哪一點(diǎn)都是不完整的。第二要素是enlightening（啟發(fā)性），富有啟發(fā)性的微課才有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有利于協(xié)調(diào)觀看者的各個(gè)機(jī)能，提高分析問(wèn)題的本領(lǐng)和加強(qiáng)解決問(wèn)題的方法。第三要素是entertainment（娛樂(lè)性），微課夾雜一些娛樂(lè)性能可讓人的精神得到放松，即有助于緩解疲勞又能消磨時(shí)間，還能學(xué)到知識(shí)，學(xué)生不喜歡才怪呢？

如果微課設(shè)計(jì)時(shí)能把以上幾點(diǎn)都考慮進(jìn)去，就能有效指導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。那微課教學(xué)就能成為我們教學(xué)模式一個(gè)不可缺少的好助手和一道嶄新的亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳智敏，呂巾嬌，劉美鳳.我國(guó)高校教師微課教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2015.

[2]馬秀芳.高校微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2014.

[3]林雯.微課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題探討[J].中國(guó)教育信息化，2013.

[4]梁樂(lè)明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計(jì)模式研究[J].開(kāi)放教育研究，2013.