【摘要】高一英語承上啟下，如何認知和轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是高一英語教師一直在探索和研究的課題。高一英語學(xué)困生的形成有一定的原因，例如：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣、缺乏良好的學(xué)習(xí)方法與策略或存在著情緒障礙等。因此教師應(yīng)該制定轉(zhuǎn)化他們的有效策略：指導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)的記憶單詞，擴大詞匯量；構(gòu)建語法知識體系；培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣；發(fā)展寫作技能等。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；學(xué)困生；認知；轉(zhuǎn)化

【作者簡介】萬憲（1976.12- ），女，本科，重慶市萬州第三中學(xué)，中學(xué)一級，研究方向：提高高中英語課堂教學(xué)效率。

綜合國內(nèi)外學(xué)生素養(yǎng)的建構(gòu)發(fā)現(xiàn)，更加重視學(xué)生個人發(fā)展的需要，以學(xué)生自主發(fā)展和個性發(fā)展，關(guān)注品格和能力的培養(yǎng)的核心素養(yǎng)體系，在高一階段轉(zhuǎn)變英語學(xué)困生，就是最有效的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和應(yīng)用。高中英語新課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，因此關(guān)注學(xué)困生是新課標理念的具體體現(xiàn)之一，更是學(xué)校生存發(fā)展的需要。而如何認知學(xué)困生，怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅是學(xué)科教學(xué)的問題，更是關(guān)注學(xué)困生終身發(fā)展的問題。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的兩極分化現(xiàn)象較其他學(xué)科更為明顯，且隨著年級的提高，學(xué)困生的比例呈遞增趨勢。尤其是高一年級平行班英語學(xué)困生的比例更是突出。高一英語教師惟有把英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作納入自己的工作重心，才有可能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。下面就高一英語教師如何認知和轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生這個問題談點自己的看法。

一、英語學(xué)困生的定義

英語學(xué)困生就是指智能正常，但因為后天和外界的原因，在英語學(xué)習(xí)方面達不到教學(xué)大綱對該生年級段所提出的基本要求的學(xué)生。高一英語學(xué)困生的具體表現(xiàn)是：單詞記不住，基本句型未掌握，相關(guān)詞匯及慣用法?；煜?，語法知識不牢固，聽力理解難度大，閱讀理解得分低，書面表達問題多。尤其是，英語應(yīng)試技巧糟。學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：課前不預(yù)習(xí)，課上不聽講，課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事，學(xué)習(xí)缺乏主動性。

二、高一英語學(xué)困生的成因

高一英語學(xué)困生的比例是所有科目中最大的。這一現(xiàn)象的存在主要有以下幾方面的原因：

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足。由于受環(huán)境、基礎(chǔ)、師資和教學(xué)條件等各種因素的影響，部分學(xué)生的英語啟蒙就很差。由于基礎(chǔ)差，在課堂上從不敢舉手發(fā)言，害怕出錯被人恥笑，結(jié)果形成惡性循環(huán)。到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也就越來越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失，最終形成嚴重的厭學(xué)情緒，直接影響了學(xué)習(xí)成績。尤其是到了高一階段，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，學(xué)習(xí)時間越來越緊，對學(xué)習(xí)者的英語水平要求也越來越高，因此英語學(xué)困生的信心也就越來越不足。

2.缺乏學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣?！缎睦韺W(xué)教程》告訴我們：學(xué)習(xí)動機作為人類行為動機之一，是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部動力。要有效地進行長期的有意義的學(xué)習(xí)，動機是必不可少的。英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)中由于缺乏動力，學(xué)習(xí)成績不好，失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。而興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動的認識傾向。學(xué)習(xí)興趣是鼓舞學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的重要力量。英語學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中既無學(xué)習(xí)動機又無學(xué)習(xí)興趣，因此形成一種惡性循環(huán)。高一英語學(xué)困生更是具有其年級特征。高一學(xué)習(xí)緊張，壓力大，以至于英語學(xué)困生們在課堂上也是心不在焉、萎靡不振、無所事事。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)方法與策略。學(xué)習(xí)方法與策略是影響學(xué)業(yè)成績的又一因素。英語學(xué)困生學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進行總結(jié)、歸納等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重英語的理解，偏重于課本上機械的記憶，對于所學(xué)的知識沒有形成完整的學(xué)習(xí)體系，他們尚未從機械識記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)，最終嚴重影響了知識攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了學(xué)業(yè)發(fā)展滯后的狀況，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

4.存在著情緒障礙。情緒障礙是指那些陷于某些不良情緒體驗中不能自拔或者體驗的強度和持續(xù)的時間都超過一般人，嚴重妨礙了學(xué)習(xí)和生活的情緒反映。高一英語學(xué)困生的情緒障礙主要有：自卑和焦慮。高一英語學(xué)困生往往對自己的學(xué)習(xí)能力評價過低，輕視或看不起自己。同時對自己的不足和別人對此的評價又非常的敏感。再加上高一的學(xué)習(xí)如此緊張，他們在擔(dān)心考試失敗的同時又渴望獲取好的分數(shù)而產(chǎn)生一種精神焦慮。因此他們經(jīng)常感到緊張不安；煩躁、易激怒；上課注意力難以集中，記憶力下降，以致難以進行正常的學(xué)習(xí)。

三、高一英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

結(jié)合學(xué)困生的成因分析，從轉(zhuǎn)化原理和指導(dǎo)要求出發(fā)，筆者認為要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須實行多方位、深層次的教育教學(xué)探索，從教師品質(zhì)與教學(xué)技巧等方面多管齊下，研究對策，切實有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

1.轉(zhuǎn)化高一英語學(xué)困生所需要的教師品質(zhì)。高一英語教師在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生時既要有愛心又要有耐心。既要關(guān)心愛護英語學(xué)困生，又要對他們嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視他們。英語學(xué)困生，有的或許是完全尚未入門；有的或許是沒把學(xué)習(xí)放在心上；有的或許是家庭環(huán)境等因素造成；有的或許是對所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣；有的或許已養(yǎng)成拖拉作業(yè)的不良習(xí)慣等。同時，他們又自卑又敏感、易激怒，這就要求我們高一英語教師，在對他們進行個別輔導(dǎo)時，必須做到誨人不倦，必須要有足夠的愛心和耐心。俗話說得好，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”。教師要把自己全部的愛和熱情傾注到學(xué)困生身上，傾注到整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造心心相印的水乳交融的情感氛圍，讓學(xué)困生在輕松、愉快的狀態(tài)下投入到教學(xué)活動中來，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗到成功的喜悅。

2.轉(zhuǎn)化高一英語學(xué)困生所需要的教學(xué)技巧。

（1）用誠心喚起學(xué)習(xí)自信心。一般來說，學(xué)困生都渴望老師對自己“以誠相待”，因此，只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，用誠心善待學(xué)困生；有意或無意地去接近他們，關(guān)心他們，理解他們，支持他們，讓他們感覺到老師是真心真意關(guān)心他們，從而在教學(xué)上產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)困生。比如，教師提問時，對他們提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，如 “ Quite good！” “Well done！”“A good idea！” “Excellent！” “Wonderful” “You are great！”等贊美的詞語要恰如其分地使用，給他們產(chǎn)生愉快感、體驗成就感。再比如，如果教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)困生有一手漂亮的好字，不妨叫他們在黑板上抄抄答案，這樣，他們會覺得自己也有優(yōu)勢，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。愛生如子，我們英語教師必須有愛心和耐心去面對和幫助任何一個英語學(xué)困生，在情感上加強投入，在談心工作上要抓住學(xué)生新立，去建立自信，親其師，信其道，我們要善于發(fā)現(xiàn)任何微小的進步，給學(xué)生肯定和表揚，在任何一次考試后，善于總結(jié)和談心，去促進孩子們的學(xué)習(xí)，激勵孩子們不畏英語學(xué)習(xí)的困難。

（2）用生動活潑的課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高一英語復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，師生壓力大。尤其對于英語學(xué)困生來說，他們既想學(xué)好英語在高考中取勝，又擔(dān)心學(xué)不好英語，整天惶恐不安，不知從何入手。因此教師要根據(jù)他們具體的學(xué)習(xí)情況來制定教法，以便培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡量營造生動活潑的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。生動活潑的課堂氣氛，最能克服學(xué)困生的心理障礙，使學(xué)困生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在民主、和諧、活而不亂的課堂氣氛中，學(xué)困生就會樂于開口說英語，并積極投入到交際活動中去，才會產(chǎn)生積極向上的情緒，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，從看圖說話，從講故事，情景對話到角色扮演，即興發(fā)表見解等等都是培養(yǎng)學(xué)困生興趣的有效途徑。

3.用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率。高一英語教師應(yīng)根據(jù)高一年級及英語學(xué)科的特征和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)困生掌握高效的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率。

（1）指導(dǎo)單詞記憶，擴大詞匯量。單詞記不準，詞匯量少，是造成英語學(xué)困生落后的主要原因。那么科學(xué)的記單詞，鞏固擴大詞匯量就成為學(xué)困生的重要任務(wù)之一。而大部分英語學(xué)困生都非常害怕背單詞，覺得記憶單詞效率低，遺忘快，運用不夠靈活。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去記單詞。例如教會學(xué)生一些記憶單詞的方法：1）構(gòu)詞法：利用構(gòu)詞法對詞匯的構(gòu)成進行分解：如把helpful分解為詞根help加后綴ful構(gòu)成形容詞helpful；再如把disability分解為詞根able的名詞為ability加上前綴dis等等。2）對比法：與反義詞進行對比來記憶。例如careful的反義詞是careless；like的反義詞是hate等等。3）分類法：按詞匯的意義分類記憶。如動物類：cat，dog，chicken，fish，snake，bird，pig 等等。另外還有比較法、辨析法、歸納記憶法、聯(lián)想記憶法、拼讀記憶法、周期循環(huán)記憶法、形象記憶法、圖表記憶法或頭腦風(fēng)暴法等等。只要讓學(xué)困生掌握了各種記憶單詞的方法并加以運用，他們就會增強學(xué)習(xí)的勇氣和自信心，真正除去了成功路上的絆腳石。

（2）理清語法概念，構(gòu)建語法知識體系。英語學(xué)困生在語法學(xué)習(xí)和使用中最感困難的是英語語法頭緒太多，顧此失彼。多種詞類，多種句子成分，多種詞形變化，多種句子結(jié)構(gòu)，再加上冠詞、介詞、連詞等的多種用法，好象是一個難以捉摸的萬花筒。因此，教師要幫助英語學(xué)困生理清語法概念，要注意精講多練，要力求學(xué)生練中有悟，通過練對語法豁然貫通。同時以動詞為軸心，以主謂結(jié)構(gòu)作軸滾雪球式地發(fā)展。把語法和句法聯(lián)結(jié)為一體，構(gòu)建完整的語法知識體系。例如在教不定式做主語時，通過句子練習(xí)，同學(xué)們相互討論，歸納出不定式做主語時的常用結(jié)構(gòu)：It is/was +n/adj +for sb/of sb +inf.和Inf +is/was +n/adj +for sb/of sb. 然后要求學(xué)生按照句子結(jié)構(gòu)進行操練和互換，這樣學(xué)困生很容易就掌握了不定式做主語的語法結(jié)構(gòu)。教師只有幫助學(xué)困生弄清了英語語法概念，梳理好英語語法知識體系，掌握了一般語法歸則與特殊語法現(xiàn)象，才能讓他們建立全新英語思維方式。

（3）培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣提高聽力效果。學(xué)困生大都養(yǎng)成一些不良聽力習(xí)慣：1）力圖把每個詞、每個句子都聽懂，遇到一時不理解的單詞或句子時，就停下來思索，結(jié)果迷失方向，找不到相應(yīng)的聽力內(nèi)容。2）不能直接用英語理解聽力材料，不能用英語進行思考，而是借助于“英-漢-英”的心譯過程。

在聽力練習(xí)時集中于心譯，勢必增加理解的中間環(huán)節(jié)，要跟上語速就更加困難了。因而有必要教給學(xué)困生一定的聽力技巧，培養(yǎng)正確的聽力習(xí)慣。首先要求學(xué)困生聽前快速瀏覽試題和選項，捕捉一切可以從題面上得到的信息。讓學(xué)生從中掌握一些有關(guān)聽力材料的線索，然后對所得線索進行綜合，預(yù)測聽力的內(nèi)容，做到心中有數(shù)、未聽先知。其次聽錄音過程中要專心致志，抓住要點，力圖聽完整個語篇，在聽的過程中切忌聽單個詞或單個句子后急于下筆，因為有些文章的主題或主要線索在結(jié)尾處。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息，聽完完整的篇段。同時，要“拿得起，放得下”，努力把注意力轉(zhuǎn)入下一道題，以免造成更大的損失。最后要求學(xué)困生在聽的過程中作必要的記錄，盡量把當(dāng)前任務(wù)所需要的相關(guān)重要信息記錄下來。記錄方法因人而異，如表示時間、日期、年齡和價格等的數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字代替；復(fù)雜的單詞、人名和地名可用縮寫形式代替；單詞來不及寫，可用中文代替；不同的方位、順序關(guān)系或主要內(nèi)容可用不同的符號和圖形表示。只有這樣才能達到事半功倍的效果，在聽力測試中取得好成績。

（4）實施遞進訓(xùn)練發(fā)展寫作和閱讀技能。重慶高一英語考試中寫作占有35分的分數(shù)值，因此發(fā)展高一英語學(xué)困生的寫作技能至關(guān)重要。第一步，結(jié)合考綱詞組的復(fù)習(xí)，用一個半月的時間對學(xué)困生進行組詞造句及五個基本句型操練的訓(xùn)練，為聯(lián)句成文打下良好基礎(chǔ)。第二步，指導(dǎo)學(xué)困生如何學(xué)會句型的遷移、連詞的恰當(dāng)使用、常用句型（具體句型有老師提供）的使用等，如何圍繞問題要點進行寫作的實踐。第三步，要求學(xué)困生每天盡量寫三、五個英語句子，每次寫的盡量不出現(xiàn)同樣的句子。可以寫學(xué)習(xí)或生活方面的，也可以背寫一些重點句子，但要求符合基本句式，允許出現(xiàn)漢語式的英語，對單詞的拼寫、句子的基本英語習(xí)慣，字母大小寫，及規(guī)范的書寫進一步強化。第四步，鼓勵學(xué)困生縮寫課文，給他們列出有關(guān)的提示詞語或課文中出現(xiàn)的主要動詞、短語和句型，要求他們縮寫課文時盡量用上這些詞語和句型，并參考課文中原有時態(tài)或語態(tài)，且注意縮寫后的短文內(nèi)容，要緊扣課文，意思完整，以此提高學(xué)困生寫作中的連貫性。第五步，待有一定水平了，適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)來寫作，如定語從句、非謂語動詞短語、強調(diào)句型等等。最后，英語教師還可以給他們一些具體的模式去套用。例如在議論文寫作中我們可以給出諸如以下模式：When it comes to 主題，some people believe that 觀點1，others argue that觀點2….

To some people，the advanges of主題 may include the following points.（1.2.3）…

英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中占很大比例，只有學(xué)生在文章中去學(xué)習(xí)英語，才會用活英語，而不是死板記憶單詞。根據(jù)學(xué)生水平，從難度較低的文章做起，每周開展定時訓(xùn)練，在練中學(xué)，然后根據(jù)錯誤分別指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會做閱讀題的方法，在學(xué)習(xí)中會明白閱讀定天下的道理，在任何考試中學(xué)會做題開始，學(xué)生的成績會明顯上升，也會刺激學(xué)生的求知欲和得分欲，慢慢激起學(xué)習(xí)興趣，進而堅持，在高一成績定會有起色。

總之，高一英語教師既要認知、了解學(xué)困生的成因，又要有的放矢，制定成功轉(zhuǎn)化他們的有效策略。英語學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化是新課程“面向全體學(xué)生”理念的具體體現(xiàn)，是提高高一英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是全面提高高考英語成績的有力保證。重視學(xué)生個人發(fā)展的需要，以學(xué)生自主發(fā)展和個性發(fā)展，關(guān)注品格和能力的培養(yǎng)的核心素養(yǎng)體系，在高一階段轉(zhuǎn)變英語學(xué)困生，就是最有效的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和應(yīng)用，靜待花開會有時，核心素養(yǎng)正當(dāng)時！

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