郭靜娥

摘要：近些年來，隨著社會對人才需求的不斷上升，職業(yè)教育的課堂教學有效性也愈發(fā)受到人們的關注。而為充分促進課堂教學有效性的提高，就需要對一堂好課的標準進行明確了解；只有在具體標準的指導下，才能順利開展課堂教學，并科學評估教學效果?；诖耍疚木吐殬I(yè)教育中一堂好課的衡量標準出發(fā)，就如何實施一堂好課展開研究。

關鍵詞：職業(yè)教育；課堂教學有效性；好課標準

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0021-02

在教育改革日益深入的大背景下，人們對職業(yè)教育也提出了更高的要求。如何采取有效措施，充分促進課堂教學有效性及質量的提高，已成為廣大職業(yè)教育工作者面臨的一項重要課題?？茖W評估教學活動的績效，進一步提高課堂教學有效性的前提條件便是對一堂好課的標準有一個明確的了解。然而現(xiàn)階段，教育理論界對基礎教育一堂好課的標準較為重視，但在職業(yè)教育好課標準的研究方面，還缺乏足夠的力度。

1.職業(yè)教育中一堂好課的衡量標準

1.1 具備明確的教學目標。教學目標作為整個教學的指向標，指的是完成一項課程以后預計可實現(xiàn)的目標，起到了激勵及導向的作用。其中，教學成敗會受到教學目標的直接影響，如果不具備具體、明確的教學目標，那么各項教學活動也就無法順利進行[1]。例如，在極限配合與技術測量課程標準中，指出學生應對尺寸、形狀、位置、表面粗糙度、錐度、螺紋及齒輪的基本檢測技術等進行掌握，上述教學目標是從社會對人才的需求出發(fā)而制定的，具體指出了學生應當掌握哪些技能與知識。因此，開設課堂的重點便是制定出明確的教學目標。

1.2 確定合理的教學重難點。以制定的教學目標為依據(jù)，對教學重難點進行合理確定，并認真分析課堂教學中的相關項目，將核心內容提煉出來，并轉化為教學的重點。對職業(yè)教育展開分析，其存在自身特殊性，因而在確定職業(yè)教育課堂教學的重難點時，應對學生的認知特點以及開設課程項目的合理性予以綜合考慮。例如，在確定機械設計基礎這一課程的教學目標時，應有機結合實際崗位的需求與課程目標 ，將目標中需掌握的重點技能提取出來，指導學生在課堂上練習以后，讓他們展開實踐操作，以指導學生充分掌握教學目標的核心重點。

1.3 采取多樣化的教學方法。在職業(yè)教育中，采取多樣化的教學方法有著非常重要的意義，教師應當積極探索科學、有效的教學方法，使課堂更加富有趣味性。隨著課程以及課程任務的不同，所需的教學方法也有所不同，教師除了要對教學內容進行熟練掌握以外，還應從學生實際情況出發(fā)，采取最為適合的教學方法。

1.4 創(chuàng)新教學評價。教學評價可對課堂教學效果進行驗證，進而為課后反思提供依據(jù)。教師應當從教學的任務及內容出發(fā)，采取學生或小組自評、小組互評、教師總評等教學評價方法，也可結合多種評價方法，將學生的學習主動性及熱情充分激發(fā)出來。通過展開科學的教學評價，可促進學生自信心的增強，提高團隊協(xié)作能力，為其今后的發(fā)展創(chuàng)設良好的自我展現(xiàn)機會與平臺。

1.5 展開及時、深刻的教學反思。對課堂教學中存在的問題及不足之處進行反思，可為今后的教學工作打下良好的基礎，并不斷促進教師教學能力及水平的提高[2]。例如，在開展極限配合代號解釋這一項目的教學時，不少學生對配合性質與基準制這兩者之間的關系無法進行很好地理解，導致在實際代號解釋過程中會經(jīng)常將這兩者弄混淆，甚至忘掉。針對這一情況，筆者在課后進行了認真的反思，并制作了代號解釋的文檔及微課，同時向學生多次強調解釋代號含義的順序，最終獲得了較為理想的效果。

2.實施一堂好課的有效策略

當具備明確、具體的一堂好課的標準以后，還應當做好課堂的組織實施工作。而為充分提高課堂教學的有效性，則需積極做好以下工作。

2.1 加快良好師生關系的構建。在新型教學理念的指導下，人們對學生的主體地位也愈發(fā)重視。對于教師而言，通過借鑒先進的職業(yè)教育理論，構建出平等、雙向溝通，且充滿信任、尊重、理解的師生關系，將以往的教師處于居高臨下的地位，學生只能被動接受知識的教學模式進行充分轉變，在為學生創(chuàng)設愉悅、寬松、民主的學習氛圍的基礎上，充分促進課堂教學有效性的提高。

2.2 積極推進教學改革。在職業(yè)教育中實施課程改革具有非常重要的意義。各大職業(yè)院校及教師應加大對教學方法及手段的創(chuàng)新力度，并從不同教學的內容、項目以及對象出發(fā)，積極探尋出最為科學有效的教學思路，以實現(xiàn)預計的教學目標。

2.3 打造高水平的優(yōu)秀教學隊伍。單個教師的力量比較有限，因此，學校應打造一支高水平的優(yōu)秀教學隊伍，讓其對課程的內容及教學中的問題展開共同研究，并探討出相應的解決對策，將教師隊伍的力量最大限度發(fā)揮出來。對于教師自身而言，其可通過接受省級或國家級培訓，以及下企業(yè)鍛煉等方式，來促進自身綜合素質及技能的提高，并在教師隊伍中分享所學到的各種技能。這樣可有效促進教師隊伍整體實力的提高，為課堂教學的有效進行奠定良好基礎。

2.4 為學生創(chuàng)設良好的校園氛圍。職業(yè)學校及教師應將校園文化底蘊充分挖掘出來，對校園文化建設予以高度重視，積極創(chuàng)設良好的校園氛圍，引導學生樹立起以學校為榮的思想，并抱著感恩之心來開展學習，在潛移默化中幫助學生形成積極向上的學習觀念，并從本質上提高課堂教學的有效性。

3.結語

綜上所述，職業(yè)教育在培養(yǎng)符合社會發(fā)展所需的高技能、高素質的應用型人才方面，發(fā)揮出了非常重要的作用。而為實現(xiàn)人才的良好培養(yǎng)，各職業(yè)學校及教師就應當對一堂好課的標準進行明確了解，并積極做好課堂的組織實施工作，以實現(xiàn)課堂教學有效性的提高。

參考文獻：

[1] 梅鑫東.職業(yè)教育課堂教學的有效性研究[J].江西化工，2014，23（04）：234-235.

[2] 平衡，殷曉輝.基于PDCA循環(huán)的職業(yè)教育課堂教學有效性研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，16（05）：66.