武建萍

【摘要】《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確要求職業(yè)學(xué)校要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”。中職院校要適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要，就應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系，以提高學(xué)生從業(yè)實(shí)踐能力為教學(xué)原則，從傳統(tǒng)的學(xué)科型向社會(huì)需求型轉(zhuǎn)變，突出實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和從業(yè)能力培養(yǎng)的作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，尤其在實(shí)踐教學(xué)中起著舉足輕重的作用。針對(duì)當(dāng)前中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，依據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，分析了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一些工作方法和經(jīng)驗(yàn)，供中職類院校在實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】中職；對(duì)策；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0111-02

一、中職學(xué)校教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.教學(xué)管理觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)模糊

進(jìn)入新世紀(jì)，有很多學(xué)校仍然走不出傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的陰霾，缺乏對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢(shì)的了解和駕馭現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)管理的能力。不少管理者認(rèn)為只要把學(xué)生招進(jìn)來(lái)，維持著不出事就萬(wàn)事大吉。沒(méi)有把培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人作為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不能準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位。調(diào)查顯示，僅32%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活感到滿意，62%的學(xué)生感到在學(xué)校無(wú)所事事，學(xué)不到東西；32%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校組織的團(tuán)學(xué)活動(dòng)；56%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)管理工作沒(méi)有吸引力；60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的第二課堂活動(dòng)不夠豐富多彩。

2.教師教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)工作缺乏動(dòng)力

從目前很多中職學(xué)校師資隊(duì)伍狀況看，嚴(yán)重?cái)鄬右咽瞧胀ìF(xiàn)象。最年輕的教師也在30歲以上，老中青傳幫帶鏈條已脫節(jié)。相當(dāng)部分教師在教學(xué)方式方法上多沿用傳統(tǒng)模式，加上不肯動(dòng)腦筋，不善于探索和反思，教學(xué)能力欠缺。教師“關(guān)門教書”，學(xué)?！胺忾]管理”，不僅使中職教學(xué)工作缺乏推助動(dòng)力和時(shí)代氣息，而且成為嚴(yán)重制約中職學(xué)校教學(xué)工作創(chuàng)新的瓶頸。調(diào)查顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，教中玩，做中學(xué)，教法靈活；90%的學(xué)生喜歡平易近人、性格活潑的教師。

3.教學(xué)工作人員配備不足，教學(xué)管理缺乏條理

中職學(xué)校擴(kuò)招，不僅帶來(lái)繁重的學(xué)生管理和沉重的教學(xué)壓力，而且隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師生比普遍超過(guò)1：30，大大超過(guò)了國(guó)家規(guī)定的1：16的師生比例標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，一方面受編制的限制，學(xué)校進(jìn)不了教師，也留不住教師；另一方面，由于教師沒(méi)有編制，聘請(qǐng)的編外人員全靠學(xué)校本身的辦學(xué)收入支付他們的報(bào)酬。為減輕學(xué)校經(jīng)費(fèi)壓力，學(xué)校在用人上能減就減，能不請(qǐng)就盡量不請(qǐng)，因此，出現(xiàn)了很多學(xué)校一個(gè)教師上幾門課程，一個(gè)教師每周課時(shí)數(shù)都在20節(jié)以上的情況。同時(shí)，由于教師嚴(yán)重不足，學(xué)校只能東拉西扯，東拼西湊，上到校長(zhǎng)、下到司機(jī)都安排當(dāng)班主任、當(dāng)實(shí)訓(xùn)教師。在這種情況下，很多學(xué)校教學(xué)管理部門幾乎是放空檔運(yùn)轉(zhuǎn)和兼職上崗，談不上配備專門的人員從事教學(xué)管理，導(dǎo)致教學(xué)檢查和教學(xué)督導(dǎo)等日常的教學(xué)管理活動(dòng)流于形式，教學(xué)研究力度不夠。所有這些，都是目前中職學(xué)校教學(xué)管理不到位、不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的主要原因。

二、提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的舉措

1.改變教學(xué)全面管理的理念，提高服務(wù)意識(shí)

改變中職學(xué)校教學(xué)管理的理念，將學(xué)生作為服務(wù)的主要部分，加強(qiáng)服務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的管理人員以及后勤部門等都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，在保證學(xué)生生活的同時(shí)大力發(fā)展教育水平。其次還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生家人的聯(lián)系，學(xué)校和家長(zhǎng)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，并加強(qiáng)和用人單位以及政府部門的合作，為學(xué)生的就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通能夠有效的提高學(xué)校的生源數(shù)量，并且在家長(zhǎng)心中建立良好的學(xué)校形象。加強(qiáng)企業(yè)和政府的溝通，使其更為重視學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)工作，提高教學(xué)水平。

2.動(dòng)員全校師生，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視力度

正所謂獨(dú)木不成林，若想真正的提高中職學(xué)校的根本質(zhì)量，那么學(xué)校內(nèi)的每個(gè)成員都應(yīng)該共同努力，而不能單純的只依賴于校長(zhǎng)以及管理人員，對(duì)此，為了能夠提高中職學(xué)校的教學(xué)水平必須從全體成員的觀念入手，主要包括在校的師生和教職工以及學(xué)生家長(zhǎng)等等，只有所有人員齊心協(xié)力才能將全面質(zhì)量管理應(yīng)用于實(shí)際中來(lái)，只有所有人的意識(shí)和觀念都有所提高才能使全面質(zhì)量管理體系發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。為此，學(xué)校的有關(guān)部門需要強(qiáng)化管理意識(shí)，貫徹落實(shí)到學(xué)生的生活和學(xué)生中。在整個(gè)動(dòng)員過(guò)程中，學(xué)校的管理人員具有不可忽視的主導(dǎo)作用，是連接整個(gè)過(guò)程中的關(guān)鍵之處，只有提高管理人員的服務(wù)意識(shí)和管理責(zé)任意識(shí)才能更好的帶動(dòng)整個(gè)工作的進(jìn)行和發(fā)展。其次，教職工人員還應(yīng)緊隨其后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的認(rèn)識(shí)程度，采用多種方式提高培訓(xùn)力度，提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷的完善教學(xué)質(zhì)量。另一方面，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和關(guān)心，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)其走向正確的位置，分別對(duì)政府、企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，共同努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.動(dòng)員全校師生共同努力，加強(qiáng)完善學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為了能夠更好地促進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理水平就必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立符合學(xué)校發(fā)展的有特色的評(píng)價(jià)體系，確保全校師生的意見都能夠及時(shí)的獲得回復(fù)，評(píng)價(jià)結(jié)果公平公正，和教師的付出成正比，并對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和改善，以此來(lái)不斷改善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，動(dòng)員全校師生，確定新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公開進(jìn)行選舉。從多個(gè)角度對(duì)教師的教學(xué)服務(wù)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定和認(rèn)可，從而達(dá)到最公平的多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的工作熱情和責(zé)任感。

總之，本文主要介紹了我們學(xué)校在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量所采取的一些措施，經(jīng)過(guò)不斷努力，我校實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施有了改善，師資力量也有了明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了釋放，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量也有了較大改善。

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