楊劍 肖洪峰 邱進(jìn)

【摘要】目前，中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了AutoCAD課程。如何提高AutoCAD課程教學(xué)的吸引力，改革傳統(tǒng)教學(xué)中乏味和枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，是亟待中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師解決的課題。本文從合理選擇教材，完善教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面，提出了改進(jìn)AutoCAD課程教學(xué)的途徑。以期提高課堂教學(xué)效率，為促進(jìn)中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)更好的就業(yè)，奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】AutoCAD課程教學(xué)；中職機(jī)械；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】TH126-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0114-01

作為一種通用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，AutoCAD具有非常廣泛的運(yùn)用。在中職機(jī)械類(lèi)教學(xué)中，運(yùn)用AutoCAD軟件，來(lái)繪制機(jī)械圖形。主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。AutoCAD包含著廣泛的內(nèi)容，但中職生因?yàn)樗絽⒉畈积R，具有較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。為此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更好的掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，真正提高課堂教學(xué)效率。

一、AutoCAD課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

AutoCAD軟件具有非常廣泛的應(yīng)用范圍，而在中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，因?yàn)檎n時(shí)安排不夠，沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)的方向性。僅僅側(cè)重于對(duì)軟件基本操作技能的學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于崗位的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)僅僅依靠軟件很難操作完成。因?yàn)椴痪邆湟欢ǖ膽?yīng)用能力，很難適應(yīng)崗位需求。所以該課程在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)，以機(jī)械制圖為基礎(chǔ)，對(duì)更多的具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的合格人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2.缺乏完善的課程教學(xué)內(nèi)容

目前，在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，普遍缺少訓(xùn)練案例。若是AutoCAD教學(xué)中的練習(xí)圖形和教學(xué)案例，全部采用教材中的幾何圖形，那么學(xué)生在繪制實(shí)際的工程圖樣時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)繪制的圖形與機(jī)械圖標(biāo)注不符，繪圖速度慢等問(wèn)題。同時(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容未能有機(jī)的結(jié)合其他課程，忽視了機(jī)械各專(zhuān)業(yè)方向特色，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

3.缺乏靈活的教學(xué)方法

AutoCAD教學(xué)中主要是突出應(yīng)用性，重視培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)繪圖的實(shí)際操作技能。但很多教師在教學(xué)過(guò)程中，依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式等教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不能牢固的掌握計(jì)算機(jī)繪圖技能。

4.缺乏合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

AutoCAD課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)主要是以期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式具有一定的弊端，既“一考定終身”。導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時(shí)候作弊。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)成績(jī)所占的比例較小，缺少對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的評(píng)價(jià)，所以很多約束力差的學(xué)生在上機(jī)練習(xí)的時(shí)候，去干別的事情，或者去打游戲。

二、中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的改進(jìn)策略

1.選取的教材要突出實(shí)用性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)AutoCAD更要注重對(duì)學(xué)生技能和實(shí)踐的訓(xùn)練上。為此，在教材的選擇上，應(yīng)首選“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”。遵循易學(xué)易懂和實(shí)用性原則，將繁瑣和復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)化，是這類(lèi)教材和知識(shí)的編寫(xiě)思路。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的案例，分析和講解教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。學(xué)生在完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，也對(duì)大量實(shí)用的繪圖技巧不斷積累，主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分滿(mǎn)足個(gè)人的成就感。教師要對(duì)最新的動(dòng)態(tài)不斷關(guān)注，對(duì)于同類(lèi)教材廣泛涉獵，并對(duì)合適的教材精心選擇。這樣既方便教師備課，也方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可自主研發(fā)教材，將一些典型的訓(xùn)練用的實(shí)際工程圖案例添加其中，使教學(xué)自成體系。例如，針對(duì)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可將繪制汽車(chē)零部件項(xiàng)目添加其中，針對(duì)焊接項(xiàng)目，對(duì)一些焊接工藝?yán)L圖方面的案例進(jìn)行重點(diǎn)講解。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)法

根據(jù)教材的順序先理論后實(shí)踐，是傳統(tǒng)的AutoCAD教學(xué)方式。由于AutoCAD具有很多的功能，因此傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往具有較長(zhǎng)的授課時(shí)間。而中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，很少有人在課后能主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此對(duì)于AutoCAD課程的內(nèi)涵不能真正領(lǐng)悟。學(xué)生不具備較高的獨(dú)立操作軟件的水平，操作時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿。而將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到AutoCAD的課程教學(xué)中，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，也能使以上問(wèn)題得到有效解決。教師在項(xiàng)目教學(xué)中，首先需要對(duì)一些機(jī)械工程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在項(xiàng)目中融入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在將具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)好之后，首先需要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作用充分了解。然后，在獨(dú)立或合作完成項(xiàng)目過(guò)程中的相關(guān)命令和內(nèi)容。項(xiàng)目訓(xùn)練應(yīng)以實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生只有充分參與，不斷積累繪圖經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目中的各個(gè)命令操作熟悉和了解，才能在實(shí)際繪圖中能靈活運(yùn)用AutoCAD。在分析項(xiàng)目案例的過(guò)程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生需要注意的事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生探討解決問(wèn)題的思路和方法。這樣既對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行了培養(yǎng)，同時(shí)又使AutoCAD的教學(xué)任務(wù)順利完成。

3.制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式

為了切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方案進(jìn)行改革。采取形成性考核制度，將平時(shí)成績(jī)的比重適當(dāng)提高，因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)，真實(shí)的記錄了學(xué)生所完成每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的成果。通過(guò)這種方式，激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)參與。全程采用機(jī)考的方式，將筆試考試的方式廢除，規(guī)定學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，將指定的圖形繪制完成。同時(shí)，學(xué)校還可立足于實(shí)際情況，對(duì)繪圖員考證項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，學(xué)生在考試及格后，頒發(fā)CAD技能等級(jí)證書(shū)，為將來(lái)更好的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

AutoCAD課程具有廣泛的應(yīng)用范圍和極強(qiáng)的操作性，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷探索，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，為更好的滿(mǎn)足崗位需求，采取有針對(duì)性的措施，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生將來(lái)更好的發(fā)展。

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