【摘要】高職數(shù)學(xué)是高職教學(xué)中非常重要的一部分，同時(shí)也是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的一大關(guān)卡。高職數(shù)學(xué)作為高職教育中極其重要的基礎(chǔ)課之一，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。本文首先敘述高職數(shù)學(xué)的重要意義，并提出了現(xiàn)今高職數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的問(wèn)題以及改進(jìn)方法，對(duì)于未來(lái)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的美好未來(lái)提出了展望。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) 教學(xué) 不足 方法

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0156-01

1.高職數(shù)學(xué)的重要意義

高職數(shù)學(xué)是各高職院校必修的一門(mén)很重要的專業(yè)課。高等數(shù)學(xué)作為工具已經(jīng)逐漸的滲透到了各個(gè)行業(yè)。學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)有利于高職學(xué)生思維素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生們空間想象力和抽象思維能力的提高都具有很大的幫助。只有學(xué)好了高職數(shù)學(xué)，并把它實(shí)際運(yùn)用在日常生活中，學(xué)生們才能夠擁有較為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維，而具備數(shù)學(xué)思維是一個(gè)高職學(xué)生學(xué)習(xí)和深造的必要前提。因此學(xué)好高職數(shù)學(xué)刻不容緩。

2.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)起點(diǎn)與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不符

近年來(lái)，我國(guó)教育普及力度大大加強(qiáng)，人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)也大大加強(qiáng)，很多高職的應(yīng)運(yùn)而生。隨之而來(lái)的問(wèn)題是高職招收學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。而高職數(shù)學(xué)的起點(diǎn)則很高，使得學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和高職數(shù)學(xué)完全脫節(jié)，使得學(xué)生們紛紛反映數(shù)學(xué)課根本聽(tīng)不懂的問(wèn)題。高職數(shù)學(xué)是以微積分為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)的，很多同學(xué)高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有些還未搞懂，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)高職數(shù)學(xué)難度太大。這是高職學(xué)生學(xué)不好高職數(shù)學(xué)的重要原因之一。

2.2老師教學(xué)方式過(guò)于局限性

在現(xiàn)如今，很多老師還采用照搬書(shū)本的方式來(lái)給學(xué)生們講課。不管學(xué)生們是否明白，都按照自己固有的思路來(lái)授課，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的情況，沒(méi)有使數(shù)學(xué)成為學(xué)生們的興趣，大大影響了學(xué)習(xí)效率。在某些課堂上，老師和同學(xué)們完全是一個(gè)地方兩個(gè)世界。這樣講課，特別是對(duì)于同學(xué)們還有一些難度的高職數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很難去聽(tīng)懂去學(xué)習(xí)。這種過(guò)于死板的教學(xué)方法對(duì)于高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是雪上加霜。

2.3學(xué)生的畏懼心理

高職數(shù)學(xué)是一門(mén)理論邏輯性強(qiáng)，而且具有系統(tǒng)性的學(xué)科。同學(xué)們?cè)谠谢A(chǔ)不足的情況下面對(duì)如此有難度的挑戰(zhàn)，難免會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，在學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生一種“我就是學(xué)不會(huì)，不如不學(xué)”的錯(cuò)誤心態(tài)，使得學(xué)生對(duì)于本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)更加沒(méi)有耐心，學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)態(tài)度明顯。這對(duì)于高職數(shù)學(xué)的教學(xué)簡(jiǎn)直是致命性的打擊。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)的手段單一

在很多高職教學(xué)中，依舊采用單一的筆試的方法來(lái)考查學(xué)生們的高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況?？荚囶}目太過(guò)單一，缺乏必要的開(kāi)放題和實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，不能夠靈活的考查同學(xué)們對(duì)于高職數(shù)學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題，以及同學(xué)們平時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成情況。因此考試這種單一的考核形式不能客觀的評(píng)價(jià)同學(xué)們高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

3.高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)方法

3.1老師方面

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以加強(qiáng)和同學(xué)們之間的交流，以便于時(shí)刻掌握同學(xué)們對(duì)于這部分的掌握情況，對(duì)于了解薄弱的部分則多加強(qiáng)調(diào)，對(duì)于涉及到高中知識(shí)點(diǎn)且同學(xué)們不明白的地方則要給同學(xué)們復(fù)習(xí)一下相關(guān)的高中知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，盡量和同學(xué)們建立亦師亦友的關(guān)系，便于與同學(xué)們交流溝通，同時(shí)也有助于取得同學(xué)們的信任便于幫助他們重新樹(shù)立對(duì)于數(shù)學(xué)的自信心。此外，老師應(yīng)該豐富一下自己的課堂，不要照搬書(shū)上的內(nèi)容，比如可以加一些夸張的肢體語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意，還可以講一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，做一個(gè)會(huì)講段子的老師，使自己的課堂更加幽默有趣可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拉近和學(xué)生的距離，有利于高職數(shù)學(xué)的教學(xué)更好的完成。

3.2學(xué)生方面

作為一個(gè)學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)到高職數(shù)學(xué)對(duì)于自己的重要意義，明白作為一個(gè)學(xué)生好好學(xué)習(xí)是自己的天職，有建立數(shù)學(xué)思維的正確引導(dǎo)。其次要有自信，要告訴自己高職數(shù)學(xué)并不可怕，以自己的聰明才智一定能夠把它克服，別人能夠?qū)W會(huì)的我也能夠?qū)W會(huì)，克服自己對(duì)于數(shù)學(xué)的畏懼心理。另外要積極配合老師的教學(xué)，盡自己最大的努力去學(xué)會(huì)高職數(shù)學(xué)。

3.3學(xué)校方面

首先學(xué)校要表現(xiàn)出對(duì)于高職數(shù)學(xué)這門(mén)課的重視，對(duì)于高職數(shù)學(xué)這門(mén)課的考查的方式采用多樣化的方式，可以把上課表現(xiàn)加平時(shí)課程作業(yè)作為考查課程的一部分，這樣可以更加客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生們高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校也可以平時(shí)開(kāi)展一些有關(guān)于高數(shù)的競(jìng)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)高數(shù)的氛圍。

4.總結(jié)

只有老師，學(xué)生，學(xué)校三方面共同努力，高職數(shù)學(xué)這門(mén)課的教學(xué)情況才會(huì)越來(lái)越好，我國(guó)高職教育也會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好，我國(guó)教育水平也會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜蕊.數(shù)學(xué)建模思想與高職數(shù)學(xué)教學(xué)[J/OL].科技展望，2017，（31）：173.

[2]曾大恒.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探討[D].湖南師范大學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：

徐園（1982.9-），女，江蘇昆山人，本科，講師，研究方向：高職數(shù)學(xué)教學(xué)。