丁德秀

【摘要】重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 習(xí)慣 方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0099-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，對于提高學(xué)生課前自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，減輕教師負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。在新課標(biāo)指導(dǎo)下要高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要路徑。教師要牢固樹立學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”變“主動學(xué)習(xí)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會”變“會學(xué)”的目的。

一、樹立預(yù)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

興趣是自主學(xué)習(xí)的動力。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會遇到一些接受能力相對較差的學(xué)生，對教師所講解的新內(nèi)容需要一定的時(shí)間去理解，究其原因是對新知識的接受興趣不濃，處于被動狀態(tài)。特別是有的學(xué)生會因前面的知識還沒有學(xué)透再學(xué)習(xí)后面的新知識，感覺很費(fèi)勁，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣。這就要求教師安排學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與理解，初步掌握新知識，更重要的是尋找難點(diǎn)和問題，使他們帶著問題或疑惑進(jìn)入課堂，等待教師解疑釋惑，把預(yù)習(xí)成果與同學(xué)一起分享，討論質(zhì)疑、各抒己見、從而興趣倍增，自然不再覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，真正體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教會預(yù)習(xí)方法，拓展學(xué)生預(yù)習(xí)思路

預(yù)習(xí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)采取“四步”法進(jìn)行。

第一步：初讀數(shù)學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，先讀一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過動手、動腦找一找、畫一畫、圈一圈知識點(diǎn)，大致了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈畫出來，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握新知做好充分的準(zhǔn)備。

第二步：細(xì)讀數(shù)學(xué)內(nèi)容。

要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)細(xì)讀學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對自己不懂的、難以理解的知識點(diǎn)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，把重點(diǎn)字、詞、關(guān)鍵語句、概念處做上標(biāo)記，也可以把自己的理解記錄在課本上。聽課時(shí)就會有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生就會主動的認(rèn)真的聽教師講課，學(xué)習(xí)新知就會快樂而輕松。

第三步：精讀難點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)起于思，思起于疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會遇到難以理解的知識點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析，做好批注，努力去多讀多想。如果是理解上的問題，可以記下在課堂上認(rèn)真聽講，通過教師的精心點(diǎn)撥積極思考解決。

第四步：嘗試練習(xí)內(nèi)容。

課前先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成部分練習(xí)，這樣學(xué)生會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融匯貫通，學(xué)會舉一反三。學(xué)生經(jīng)過自己的努力掌握了新知識，通過做練習(xí)或解決問題來檢驗(yàn)自己對新知的理解程度、掌握程度，內(nèi)化程度。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的疏漏，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)較為突出的問題，以便在課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

三、及時(shí)做出評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力

教師及時(shí)對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查、評價(jià)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。首先檢查預(yù)習(xí)筆記，教師對筆記記得好的同學(xué)提出表揚(yáng)。教師講解時(shí)再對認(rèn)真預(yù)習(xí)，正確回答問題的學(xué)生，隨時(shí)予以表揚(yáng)，肯定其預(yù)習(xí)的效果。對于疏于預(yù)習(xí)，在課堂上張口結(jié)舌的同學(xué)，則予以鞭策；課后，設(shè)立預(yù)習(xí)評比欄，對做的好的進(jìn)行評比加星，采用多種評價(jià)方式共同評出 “預(yù)習(xí)小能手”并給予獎勵。評價(jià)要突出差異性，不可采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以免造成對個(gè)別學(xué)生的傷害，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，學(xué)生想得多，說得多，交流的多，體驗(yàn)的多，教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地對學(xué)生的預(yù)習(xí)作出評價(jià)，他們體會到預(yù)習(xí)的快樂和必要性，會越來越重視課前預(yù)習(xí)，逐步提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

四、堅(jiān)持常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

把預(yù)習(xí)引入高效課堂且長期堅(jiān)持下來，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，尋找課前主動預(yù)習(xí)、成績突出的同學(xué)，讓他們做表率，談心得，講收獲。教師課前布置層次不同的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生主動去完成，只有通過自己親身感知才會認(rèn)可預(yù)習(xí)的重要性。想方設(shè)法激發(fā)其他同學(xué)課前預(yù)習(xí)的積極性和主動性，使他們?nèi)菀讕е淇斓男那橥度氲秸n前預(yù)習(xí)中去。預(yù)習(xí)興趣，會隨著體驗(yàn)次數(shù)的增多，新鮮感會逐漸降低，時(shí)間長了就會對課前預(yù)習(xí)失去興趣，甚至厭惡。這就需要教師不斷創(chuàng)新舉措，強(qiáng)化學(xué)生的興趣，使這種興趣轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。在課堂中，我適當(dāng)設(shè)置一些環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓他們交流預(yù)習(xí)方法，對課前預(yù)習(xí)做的較好的同學(xué)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵，讓這些同學(xué)體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的成就感，在班內(nèi)形成“我預(yù)習(xí)，我體驗(yàn)，我快樂，我受益，同進(jìn)步”的良好風(fēng)氣。

五、準(zhǔn)確掌握反饋，優(yōu)化教師教學(xué)過程

預(yù)習(xí)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的雙邊活動。教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，鼓勵學(xué)生多動腦，勤思考，提出問題，既可以是預(yù)習(xí)過程中尚不能解決的問題，也可是其他的想法或要求。作為教師要重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，以便確定當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識容量和教學(xué)進(jìn)度等，真正做到有的放矢，使課堂變成師生間互動交流的場所。教師對于學(xué)生完全懂的少做講解，學(xué)生基本懂的稍加點(diǎn)撥，學(xué)生完全不懂或大多數(shù)不懂的作為重點(diǎn)講解，以便優(yōu)化教學(xué)過程。

總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)認(rèn)真踏實(shí)地組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，樹立問題導(dǎo)向，增強(qiáng)接受新知識的渴望欲，把課堂變成解疑釋惑的陣地，把學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的主人！

參考文獻(xiàn)：

[1]孔企平.《小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》[M].華東師范大學(xué)出版社，2001年第一版.