王冬梅

摘 要：對于大學(xué)生而言，不僅要具備較好的專業(yè)技能，能夠解決學(xué)習(xí)和工作中的各種問題，還要具備強健的體魄來應(yīng)對人生路上的各種挑戰(zhàn)。因此，在各大高校開展有效的田徑教學(xué)，更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)綜合能力。但是，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新是現(xiàn)階段重要的教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)新其實不僅僅指的是教學(xué)模式的創(chuàng)新，其實更加重要的是對教學(xué)思想的創(chuàng)新。思想應(yīng)該緊跟教學(xué)情況的變化進行及時調(diào)整。針對現(xiàn)代實際教學(xué)情況，教師應(yīng)該積極引入現(xiàn)代教學(xué)理念、引入新的教學(xué)方法，在實踐的過程中提升教學(xué)模式的針對性，這樣才能夠更好地促進學(xué)生的個性發(fā)展、促進學(xué)生的能力的提升。學(xué)生在這樣的情況下，自身的能力的發(fā)展其實才更有保障。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述創(chuàng)新在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) 高校體育 創(chuàng)新 應(yīng)用

中圖分類號：G82 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0059-02

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育教學(xué)的重要性受到了越來越多的人重視，因為，越來越多的教師開始認(rèn)識到，學(xué)生除了要掌握知識以外，同時還應(yīng)該有強健的身體，只有這樣學(xué)生的成長和發(fā)展才是全面的。因此，體育教學(xué)必須要發(fā)揮好自身的價值，而在體育教學(xué)的過程中，田徑教學(xué)一直是教學(xué)的難點，但是田徑教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)能提升和心理的健康發(fā)展能夠起到極大的幫助作用，所以，針對如何做好田徑教學(xué)，教師就應(yīng)該在實際教學(xué)的過程中，積極進行思考和嘗試，在實踐教學(xué)的過程中，不斷地改革和創(chuàng)新。田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，一方面可以讓大學(xué)生更好地了解田徑文化，從中感受體育競技的魅力；另一方面帶領(lǐng)學(xué)生參與到各個田徑項目的練習(xí)當(dāng)中來，可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)與其綜合能力?，F(xiàn)階段對田徑教學(xué)模式進行創(chuàng)新，只為了注入更強勁的動力，也更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生在進行田徑項目的學(xué)習(xí)中取得理想的學(xué)習(xí)效果。那么筆者將針對高校田徑教學(xué)，淺談教學(xué)模式的有效創(chuàng)新策略。

1 教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)理念是整個教學(xué)體系的航標(biāo)，決定了各個教學(xué)環(huán)節(jié)的前進方向，只有一個科學(xué)的教學(xué)理念，才能促進高校田徑教學(xué)的進步。因此，對田徑教學(xué)模式進行創(chuàng)新，首先要對教學(xué)理念進行創(chuàng)新。舉一個簡單的例子，教師在進行長跑教學(xué)的時候，不要一味地向?qū)W生灌輸長跑運動技巧，而要注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師對這些運動技巧，只是做簡單地講述，讓學(xué)生能夠知道在長跑訓(xùn)練中如何有效地運用這些技巧，避免自己受到意外傷害。再接下來，教師可以向?qū)W生講述有關(guān)長跑的體育文化，讓學(xué)生接受文化的熏陶，從而對這項目的魅力所吸引。而在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師不需要要求學(xué)生進行高強度的訓(xùn)練，做到適可而止，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)之余合理的安排時間，自主參與到長跑運動中來。通過這樣的方式，對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識，讓體育運動影響學(xué)生的一生。

2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法也是田徑教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，決定了教師能夠收獲怎樣的教學(xué)效果。為了追求更理想的教學(xué)效果，教師必須要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法。就以短跑教學(xué)為例，在這樣的訓(xùn)練項目中，主要訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力和反應(yīng)能力。為了達到這樣的目標(biāo)，教師慣用的教學(xué)方法就是運用一些機械的訓(xùn)練項目，通過長期訓(xùn)練，來提升學(xué)生的爆發(fā)力和反應(yīng)力。但是在實際中，因為這些項目過于枯燥，很多學(xué)生對這樣的訓(xùn)練產(chǎn)生一定的抵觸。于是，教師可以嘗試性地運用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中鍛煉爆發(fā)力與反應(yīng)力。教師可以運用角色扮演類的游戲，如警察抓小偷，讓學(xué)生扮演兩個角色，以追逐的形式進行游戲，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力與爆發(fā)力。或者教師還可以組織學(xué)生進行丟毛巾的小游戲，可以有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。通過這樣的方式，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，有效地運用游戲教學(xué)法，提升了教學(xué)的趣味性，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到訓(xùn)練中來。

3 教學(xué)輔助工具的創(chuàng)新

在田徑教學(xué)中有些項目的運動量是比較大的，因此，需要教師通過一些教學(xué)輔助工具來收集學(xué)生的運動資料，一方面保障學(xué)生的運動效果；另一方面也避免學(xué)生發(fā)生意外受傷。就以實心球的教學(xué)為例，這樣的項目主要鍛煉學(xué)生的腰腹力量以及爆發(fā)力。但是很多學(xué)生片面地認(rèn)為實心球就是用蠻力扔出去，有時在訓(xùn)練當(dāng)中常常因為用力過度而導(dǎo)致扭傷，這個時候教師可以通過有效的教學(xué)輔助工具來對學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)進行分析。舉一個簡單的例子，往往決定實心球能拋多遠是由實心球的拋物線來決定的，拋物線的最高點不一定要高，但是它的開口必須要大。因此，在學(xué)生的訓(xùn)練過程中，教師可以通過一些有效的監(jiān)測設(shè)備，對學(xué)生拋出實心球的拋物線進行測定，以學(xué)生的實際練習(xí)為準(zhǔn)，不斷地調(diào)整學(xué)生的拋物線，讓學(xué)生能夠拋出最遠的距離。同時，巧妙地提升學(xué)生的用力，避免學(xué)生因為用蠻力過度導(dǎo)致肌肉扭傷。通過這樣的方式，創(chuàng)新地運用科學(xué)的教學(xué)輔助工具，對教學(xué)過程進行科學(xué)監(jiān)測，保證教學(xué)效果與教學(xué)安全。

4 課后學(xué)習(xí)平臺的創(chuàng)新

在田徑教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的課后訓(xùn)練來提升運動技能也是一個重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過對課后學(xué)習(xí)平臺的創(chuàng)新，保障學(xué)生的訓(xùn)練效果。比如，在長跑教學(xué)中，教師要求學(xué)生在課后通過定期的長跑訓(xùn)練來提升耐力與肺活量。于是在這樣的平臺上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，進行訓(xùn)練計劃的編制，讓學(xué)生在課后按照這樣的計劃一步一步地落實。同時，在計劃中對數(shù)據(jù)進行明確的要求，比如：要求學(xué)生在完成一定訓(xùn)練周期后，能夠達到多長的訓(xùn)練時間，或者要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成多長距離的訓(xùn)練。教師就可以像這樣，對學(xué)生的課后練習(xí)進行科學(xué)指導(dǎo)，保障學(xué)生的練習(xí)效果。通過這樣的方式，對課后學(xué)習(xí)平臺進行創(chuàng)新，讓教師可以對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生課后練習(xí)的效果，也起到了一定的監(jiān)督作用。

5 教學(xué)評價體系的創(chuàng)新

對教學(xué)評價體系進行創(chuàng)新，能夠促進田徑教學(xué)取得長遠的進步。一考定終身的理念影響了很多教師，因此，在教學(xué)評價中，很多教師只是要求學(xué)生通過期末考試來進行評價，收獲到的反饋效果也是比較有限的。于是，教師可以通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生額外地開啟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項目。比如：要通過觀看網(wǎng)課視頻，達到一定時間，并且完成相關(guān)的練習(xí)進行打卡，從而完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，作為平時成績進行評價。其次，教師要通過課后學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)生的課后練習(xí)效果進行評價，了解學(xué)生在課后的練習(xí)，能夠更全面地收獲學(xué)生的反饋信息，納入到學(xué)生的綜合測評中來。通過這樣的方式，對教學(xué)評價體系進行全面的創(chuàng)新，幫助教師進行科學(xué)的教學(xué)評價，促進田徑教學(xué)不斷取得進步。

6 結(jié)語

總而言之，對高校田徑教學(xué)模式進行創(chuàng)新，是當(dāng)前高校體育教學(xué)的一個重要任務(wù)，能夠顯著提升田徑教學(xué)的質(zhì)量，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受到更好的教育和訓(xùn)練。那么在今后的教學(xué)中，教師要針對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)建一個具有活力的田徑教學(xué)模式。從而不斷地提升學(xué)生的身體素質(zhì)與田徑綜合技能，為學(xué)生的長遠健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余享受健康的生活。

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