俞益靈

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于書(shū)本知識(shí)的掌握，而是培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力，在各學(xué)科的教學(xué)中，也不再僅僅是教授有關(guān)這門(mén)課的知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得思想上的升華與能力的提高。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)是非常重要的。本文圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)核心素養(yǎng)”這一主題展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；化學(xué)精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0071-01

核心素養(yǎng)是學(xué)生在今后發(fā)展中不可缺少的能力，也是學(xué)生今后駐足于社會(huì)的資本，所以對(duì)于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生的核心素養(yǎng)都有很高的要求。但是對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要通過(guò)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中掌握化學(xué)思維和能力，才能提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)改變教學(xué)觀點(diǎn)

當(dāng)前很多初中化學(xué)教學(xué)中，教師都是為了讓學(xué)生對(duì)付考試，讓學(xué)生死記硬背課本中的化學(xué)公式以及重點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)，完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及能動(dòng)性，讓原本有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課變成了枯燥了背誦課。為了培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，可以在教學(xué)時(shí)多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。

比如，讓清水變成牛奶的實(shí)驗(yàn)等等，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且把實(shí)驗(yàn)原理解釋給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生集中注意聽(tīng)課時(shí)，不僅可以讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，還讓學(xué)生記住了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。在學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作后，教師就可以通過(guò)物質(zhì)的狀態(tài)變化進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生在之后的化學(xué)計(jì)算中減輕壓力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生潛移默化掌握化學(xué)的化學(xué)思維，在腦海中樹(shù)立正確的化學(xué)觀念。

二、培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的對(duì)策

1.重視科學(xué)倫理的教育

科學(xué)倫理主要是指一個(gè)人需要在生活中承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，不會(huì)因?yàn)橐患核嚼鴵p害人類(lèi)健康，而這正是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)倫理教育，即不隨意使用有害的化學(xué)物質(zhì)傷害他人或大自然。例如，化學(xué)教師在講到《硫酸》這一課題時(shí)，可以向?qū)W生介紹某清華高材生用硫酸潑動(dòng)物園里的狗熊，導(dǎo)致狗熊的皮膚受到嚴(yán)重腐蝕的例子。狗熊的皮膚本來(lái)就非常厚，但是硫酸竟然可以使之腐蝕，可見(jiàn)硫酸具有強(qiáng)大腐蝕性。通過(guò)這一例子，教師可以向?qū)W生證明硫酸這一特性，使他們對(duì)硫酸的認(rèn)識(shí)從抽象變?yōu)榫唧w，這樣就可以使學(xué)生對(duì)硫酸的特性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還需要在前期的知識(shí)鋪墊中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)倫理教育，使他們能夠尊重生命，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，使化學(xué)服務(wù)于社會(huì)。

2.注重化學(xué)精神的形成

具有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，理解化學(xué)概念和原理，能夠通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，掌握化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成化學(xué)學(xué)科的基本觀念，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中是十分重要的。掌握化學(xué)基本知識(shí)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步形成化學(xué)思想?；瘜W(xué)思想是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)化學(xué)的活動(dòng)中所運(yùn)用到的科學(xué)方法的思想意識(shí)，是對(duì)化學(xué)的本質(zhì)、特征和價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)，比如，化學(xué)中的守恒思想、控制變量思想等，這些化學(xué)思想的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，快速地找到化學(xué)問(wèn)題的突破口，提高自己的學(xué)習(xí)效率，完善自己的化學(xué)思維邏輯。掌握一些化學(xué)方法也是必不可少的，傳統(tǒng)意義上的化學(xué)方法包括觀察法、分析法、歸納演繹等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科間的相互滲透，可以將許多方法綜合運(yùn)用到化學(xué)問(wèn)題的解決中，比如，把物理、生物學(xué)科中的研究方法運(yùn)用到化學(xué)學(xué)科中，幫助學(xué)生開(kāi)拓新的概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生形成化學(xué)精神。

3.加強(qiáng)化學(xué)思維的引導(dǎo)

思維能力是指導(dǎo)一個(gè)人解決問(wèn)題的關(guān)鍵，也是核心素養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)，而不同學(xué)科的學(xué)習(xí)形成的思維模式存在差異。對(duì)化學(xué)學(xué)科而言，其思維模式具有自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為從化學(xué)宏觀、微觀以及符號(hào)世界等不同角度來(lái)看待問(wèn)題。

例如，在初中化學(xué)教學(xué)中涉及的HCL與NH3反應(yīng)，不僅表現(xiàn)出了宏觀與微觀世界的特征，而且還表現(xiàn)出了符號(hào)世界的特征。每一種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)都不同，當(dāng)然同類(lèi)別的化學(xué)物質(zhì)也不一定有相同的性質(zhì)。因此，化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要從物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，注意引導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)思維，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成化學(xué)思維路線。例如，在學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的時(shí)候，能夠從它的類(lèi)別、組成以及結(jié)構(gòu)等不同角度進(jìn)行系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，這就是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的思維路線。此外，對(duì)于容易被忽略的物質(zhì)特性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從某種特殊的角度開(kāi)始認(rèn)識(shí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的全面性。

4.開(kāi)展問(wèn)題情境式教學(xué)

化學(xué)教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而運(yùn)用當(dāng)前所掌握的相關(guān)化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并從中引申至新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此為了能夠激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維和合作能力，教師在備課時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活相近的問(wèn)題情境。例如，化學(xué)教師講到鈣這一化學(xué)元素時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)“為什么老年人容易發(fā)生骨質(zhì)疏松”，又比如在講到鋅、碘這兩種化學(xué)元素時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)“為什么有些人容易患上甲狀腺疾病以及侏儒癥”，讓學(xué)生運(yùn)用當(dāng)前所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等方面入手思考問(wèn)題，給予學(xué)生獨(dú)立思考以及推理的空間，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)鈣、鋅以及碘的組成、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，獲知缺鈣極易導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，而缺鋅容易導(dǎo)致侏儒癥，缺碘容易患上甲狀腺疾病，而且還可以提高學(xué)生的自主思考與推理能力。這些核心素養(yǎng)不僅在學(xué)習(xí)中起到重要作用，在未來(lái)的工作以及生活中同樣不可或缺。

三、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的有效途徑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力的提高，不再局限于書(shū)本知識(shí)的理解，而要夯實(shí)化學(xué)基本知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問(wèn)題，做到活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)

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