張宇

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)各項(xiàng)生活需求也提出了越來越高的要求。圖書館是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步當(dāng)中一個(gè)不可缺少的服務(wù)體系，隨著時(shí)代的進(jìn)步，也在不斷的優(yōu)化自身的服務(wù)態(tài)度。近幾年，慕課教學(xué)背景下，就需要更加完善的高校圖書館服務(wù)體系與之相對(duì)應(yīng)，并針對(duì)目前的高校圖書館現(xiàn)狀發(fā)掘其存在的一些不足之處，并進(jìn)行具有針對(duì)性的解決方法，在這一過程當(dāng)中，高校圖書館模式的創(chuàng)新必不可少。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；高校圖書館；信息資源

隨著我國(guó)教育改革工作的不斷深入，慕課教學(xué)轉(zhuǎn)身成為教育中一個(gè)新興的方式和理念是逐漸深入到實(shí)際教學(xué)工作中。在慕課教學(xué)中，主要體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，在很大程度上具有先進(jìn)性。而對(duì)于高校來說，圖書館是一個(gè)非常重要的組成部分，所以，我們可以預(yù)見慕課教學(xué)對(duì)高校未來發(fā)展的作用和地位，為師生自主學(xué)習(xí)提供空間和平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)氛圍。

一、慕課背景概述

慕課指的就是一種新興的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式，其大多數(shù)都是免費(fèi)授課，并且在覆蓋的人群上，也比較廣。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在選擇的過程中也能夠按照自己的意愿，自由選擇課程的內(nèi)容。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，慕課課程是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)教學(xué)的一種自主授課模式。隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的不斷發(fā)展，慕課的學(xué)習(xí)者獲得了自主學(xué)習(xí)的方法和資料，非常適用于高校的圖書館服務(wù)模式。在慕課這個(gè)平臺(tái)上，不僅能夠展開對(duì)信息的服務(wù)，同時(shí)，還能有效的利用網(wǎng)絡(luò)在線服務(wù)，讓學(xué)習(xí)者能夠在一個(gè)強(qiáng)大的信息資源平臺(tái)上，過去，自己所需要的信息。這樣也在很大程度上，提高了圖書館的服務(wù)質(zhì)量。

二、慕課背景下高校圖書館服務(wù)中存在的幾點(diǎn)不足

（一）服務(wù)模式仍需改進(jìn)

在高校的圖書館服務(wù)當(dāng)中，雖然慕課受到了很多學(xué)生的認(rèn)可，但是在慕課的教學(xué)方式上，可能仍然存在一些不解之處。有人覺得慕課是網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，這樣的主觀意識(shí)就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作弊問題。另外，在圖書館當(dāng)中，還存在只能為師生提供學(xué)習(xí)資料查詢等輔助工具，其主要源于傳統(tǒng)圖書館服務(wù)模式下，對(duì)信息的傳播相對(duì)落后，導(dǎo)致慕課課程真正的作用發(fā)揮不出來，這一有價(jià)值的信息無法廣泛的傳播給學(xué)校的師生，讓慕課課程的具體實(shí)施充滿束縛。所以面對(duì)這樣的問題，對(duì)慕課課程在高校圖書館服務(wù)當(dāng)中的實(shí)現(xiàn)，就需要進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓課程更加深入到圖書館的服務(wù)中去，為師生的學(xué)習(xí)提供便利。

（二）慕課課程對(duì)傳統(tǒng)圖書館服務(wù)模式的沖擊

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，慕課已經(jīng)逐漸成為一項(xiàng)新的教學(xué)模式，引領(lǐng)了未來的教學(xué)趨勢(shì)發(fā)展。在傳統(tǒng)高校的圖書館服務(wù)模式中來看，其在提供的資源信息和開放性上，都表現(xiàn)出一定的局限性，這就和慕課課程的開放和共享產(chǎn)生矛盾。在我國(guó)相關(guān)的法律機(jī)構(gòu)當(dāng)中，一些非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息，不經(jīng)著作人同意來讓圖書內(nèi)人員學(xué)習(xí)，并可以提供合法出版物的相關(guān)作品，將紙質(zhì)版轉(zhuǎn)化成電子書版，且不用承擔(dān)任何費(fèi)用。但是，對(duì)于慕課課程來說，其是一個(gè)在線教學(xué)的方式體現(xiàn)，就一定會(huì)在使用的過程中收取一定的費(fèi)用，這也是慕課和傳統(tǒng)圖書館服務(wù)之間存在的一個(gè)重要的矛盾。

（三）對(duì)于資源使用和共享的問題

目前，慕課課程正在迅速的發(fā)展和應(yīng)用，其所體現(xiàn)出的共享性和免費(fèi)性是其廣泛應(yīng)用的一個(gè)重要原因，而在高校圖書館當(dāng)中，對(duì)這種授課方式的應(yīng)用，還存在一定的阻礙。在目前慕課課程的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)其在線課程除了一些在線講座和輔助資料以外，還沒有提供完整的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也沒有一個(gè)好的自主環(huán)境。同時(shí)，還有一個(gè)成本問題，愿意為高校圖書館提供教學(xué)服務(wù)的慕課平臺(tái)只在極少數(shù)，因?yàn)檫@會(huì)耗費(fèi)大量的資金和資源，并且少數(shù)課程內(nèi)容應(yīng)用到圖書館以后，也會(huì)收取一定的費(fèi)用，一些校外學(xué)生根本接觸不到這樣的教學(xué)資源，限制了他們獲取資料的途徑。這些限制條件都成為高校圖書館應(yīng)用慕課課程的阻礙，而如何能夠?qū)⒛秸n的應(yīng)用深化就成為了另外一個(gè)重要問題。

（四）慕課課程的創(chuàng)新同圖書館資源之間存在的矛盾

對(duì)于高校的圖書館來說，其自身主要責(zé)任就是向?qū)W生傳遞合理的信息資源，這些信息的傳遞同樣需要一定的成本，而慕課課程的增加，就需要高校投入更多的成本，這就使得慕課課程和高校課程之間存在一定的矛盾。并且，圖書館的資源下載渠道都需要學(xué)生通過自愿付費(fèi)的方式實(shí)現(xiàn)，這就難免會(huì)造成慕課課程和圖書館資源之間難以平衡。

三、慕課背景下高校圖書館工作的創(chuàng)新和策略

（一）建立完善的圖書館慕課服務(wù)模式

為了能夠讓師生獲得更好的學(xué)習(xí)資源，高校圖書館應(yīng)該建立良好的慕課資源保障體系，強(qiáng)化高校圖書館之間的協(xié)作，并提高與供應(yīng)商之間的有效合作，爭(zhēng)取獲得更多的資源服務(wù)方式，避免出現(xiàn)版權(quán)問題。另外，多數(shù)的慕課課程資源都來源于國(guó)外，這就造成很多資源不能免費(fèi)獲取，學(xué)生只能通過付費(fèi)獲取的方式來實(shí)現(xiàn)，但這樣大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，面對(duì)這樣的問題，高校就需要建立起更加全面的慕課服務(wù)體系，為高校的教學(xué)和科研提供相應(yīng)的保障，利用多樣化的途徑去完善自身的資料和信息，比如說，可以通過擴(kuò)大圖書館資源的共享，讓圖書館當(dāng)中的工作人員都能大范圍的獲得大部分信息資源，并且高校之間能夠做到資源的共享，這對(duì)于高校圖書館資源的數(shù)據(jù)庫來說，更加靈活，獲得的資源也就更豐富，讓圖書館的在線資源不會(huì)受到版權(quán)的影響，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件。

（二）加強(qiáng)圖書館資源共享和在線資源開放

就目前慕課課程的發(fā)展來看，其主要還是受到版權(quán)問題的影響比較嚴(yán)重，版權(quán)問題的存在導(dǎo)致慕課課程資源的共享不能實(shí)現(xiàn)。而我們所需要的是獲取資料與落實(shí)學(xué)習(xí)兩者兼顧的慕課課程學(xué)習(xí)，只有這樣才能在慕課課程的基礎(chǔ)上，獲得更加優(yōu)質(zhì)的課程模式，將其在學(xué)習(xí)中的作用更加充分的發(fā)揮出來。所以，就需要讓高校圖書館的服務(wù)充分融入到慕課背景中，向更多的學(xué)習(xí)人員免費(fèi)開放。

（三）應(yīng)用嵌入式服務(wù)

嵌入式服務(wù)的主體就是主動(dòng)服務(wù)，是為師生開展一個(gè)面對(duì)面的資源信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。同時(shí)，圖書館的管理者也要成為慕課教學(xué)的學(xué)習(xí)者，加入到慕課課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為嵌入式服務(wù)打下基礎(chǔ)。這樣能夠使其將專業(yè)知識(shí)和信息資源有效結(jié)合，也需要充分結(jié)合電子信息技術(shù)來完善自身的服務(wù)創(chuàng)新，建立更加優(yōu)質(zhì)的慕課資源，形成資源平臺(tái)。

（四）建立高效慕課共享

慕課課程的建立是為師生提供更好的自主學(xué)習(xí)模式，在線文獻(xiàn)搜索是主體，而圖書館需要具備大量的文獻(xiàn)資源，并與供應(yīng)商之間良好的合作，優(yōu)化圖書館的條件和自身的授課形式，為學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。同時(shí)，高校圖書館還要將自身的服務(wù)從集中化變成分散化，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者，提供不同的慕課課程，在滿足學(xué)習(xí)者的需求同時(shí)，加強(qiáng)了自身內(nèi)容的多元化，并且，在未來的信息資源整合中，進(jìn)行不斷的更新，讓慕課課程資源實(shí)現(xiàn)共享，加強(qiáng)了慕課的使用范圍。

四、結(jié)束語：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育水平提出了更高的要求，慕課也在不斷的興起，受到越來越多的應(yīng)用和重視，其已經(jīng)成為未來教學(xué)中的一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)，建立了一個(gè)全新的教學(xué)模式，對(duì)綜合素質(zhì)水平的提高十分重要。在慕課課程的不斷深入發(fā)展過程當(dāng)中，高校圖書館也要不斷創(chuàng)新自己的服務(wù)模式和理念，更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量和先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)更好的資源共享和分配，讓好的教育資源切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。

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