摘 要：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職教育教學(xué)改革的重要方向，是實現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)的重要舉措，落實工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，對高職輔導(dǎo)員工作也提出了新的要求。本文就工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；高職；輔導(dǎo)員；創(chuàng)新

隨著工學(xué)結(jié)合、校企合作的深入開展，學(xué)生的教育與管理工作也呈現(xiàn)出新的問題，對高職輔導(dǎo)員的工作也提出了更高的要求。輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生教育和管理工作，在學(xué)生的成長、成才道路上發(fā)揮著重大作用。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新，基于這種模式，高職要想培養(yǎng)出合格的符合社會發(fā)展所需要的人才，輔導(dǎo)員就必須立足實際，不斷創(chuàng)新，在強(qiáng)化學(xué)生管理的同時，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)。

1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

所謂的工學(xué)相結(jié)合就是將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來的一種教育模式。工學(xué)相結(jié)合中的“工”強(qiáng)調(diào)的是實踐，讓學(xué)生參與社會實踐，讓學(xué)生參與到自己專業(yè)相符的工作中去，從而提高學(xué)生自己的應(yīng)用能力；工學(xué)相結(jié)合中的“學(xué)”就是教育教學(xué)，通過教育教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和技能。

2.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的必要性

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，不僅要求高職注重學(xué)生專業(yè)知識的教育、專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還要注重學(xué)生心理的教育，要將學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、心理教育等與學(xué)生的職業(yè)掛鉤，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。高職輔導(dǎo)員在高職學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮著重大作用，做好輔導(dǎo)員工作，有利于高職學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高高職學(xué)生的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面綜合能力。而在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需要。長期以來，高職輔導(dǎo)員工作的重心主要是以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，忽略了學(xué)生其他方面的成長，以至于學(xué)生只知道埋頭苦學(xué)?，F(xiàn)行形勢下，人才之間的較量愈演愈烈，而要想培養(yǎng)社會發(fā)展所需的人才，引導(dǎo)學(xué)生成功就業(yè)、走向社會，就必須創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作。立足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)需要，在高職輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員既要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時要注重學(xué)生的心理教育和思想教育，抓好學(xué)生管理，將學(xué)生管理工作與學(xué)生的就業(yè)緊密掛鉤，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，將高職學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的人才。

3.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

高職輔導(dǎo)員工作是一項重要的工作，直接關(guān)系到了學(xué)生的成長?；诠W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，要想將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會人才，輔導(dǎo)員不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還要關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，做好學(xué)生心理教育以及思想教育，將學(xué)生的發(fā)展與其職業(yè)發(fā)展掛鉤，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀、就業(yè)觀。

3.1 抓好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

關(guān)注學(xué)生的就業(yè)是高職教育的重要內(nèi)容，同時也是高職輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容。一個學(xué)校的就業(yè)率一定程度上反映了該學(xué)校辦學(xué)水平。因此，在追求教學(xué)質(zhì)量的同時，高職學(xué)校還必須注重學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。作為輔導(dǎo)員，首先，要做好崗位教育工作，在學(xué)生未進(jìn)入社會前，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，向?qū)W生普及相關(guān)就業(yè)知識，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢，從而激發(fā)學(xué)生做到職業(yè)規(guī)劃工作，讓學(xué)生有目的、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。其次，要鼓勵學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)，多參與社會實踐，從而在實踐中提升能力，不斷完善自我。再者，輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生在定崗實習(xí)期間的狀況，既要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，同時也要與學(xué)生所在企業(yè)保持聯(lián)系，從而方便輔導(dǎo)員了解學(xué)生的狀況，有針對性的給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展[1]。

3.2 抓好學(xué)生管理工作

高職輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生管理工作，這種管理不僅包括學(xué)習(xí)層面上，同時還包括生活上、人際關(guān)系等。基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，對高職學(xué)生的要求不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)方面，同時還體現(xiàn)在學(xué)生的生活、團(tuán)隊合作等。因此，要想培養(yǎng)出合格的人才，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中，就必須抓好學(xué)生管理工作[2]。首先，要樹立“以學(xué)生為中心”的管理理念，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而爭取學(xué)生的配合；其次，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)上，輔導(dǎo)員要經(jīng)常查課、記考勤，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思想上重視學(xué)習(xí)；在生活上，輔導(dǎo)員要給學(xué)生關(guān)懷和關(guān)心，要主動關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的幫助，要引導(dǎo)學(xué)生如何去處理人際關(guān)系，如何選擇自己的交際圈[3]。

3.3 做好學(xué)生的思想教育

關(guān)注學(xué)生的思想是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。對于高職學(xué)生而言，他們是我國社會事業(yè)建設(shè)的接班人，其思想政治水平的高低直接影響到了社會的繁榮昌盛。因此，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的“四有”人才，使學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)和接班人，高職輔導(dǎo)員就必須重視學(xué)生的思想政治教育，將學(xué)生的思想政治教育工作提上日程。在學(xué)生的思想政治工作中要抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進(jìn)。同時，輔導(dǎo)員要以朋友的身份融入學(xué)生群體，與學(xué)生交朋友，建立良好的關(guān)系，從而方便輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性給予思想教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀、道德觀[4]。

3.4 加強(qiáng)心理健康教育

在高職學(xué)生成人成才過程中，心理因素有著重大影響。如果高職學(xué)生心理不健康，不僅會給其自身造成困擾，同時還會危及到學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)行社會形勢下，社會愈來愈復(fù)雜，學(xué)生承受的壓力也越來越大，在各種壓力下，學(xué)生會出現(xiàn)各種心理問題，而要想引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，做好學(xué)生的心理健康教育十分重要。心理健康教育是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下對輔導(dǎo)員工作提出的重要內(nèi)容。作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的心理教育工作，要主動與學(xué)生溝通、交流，尤其是那些心理不健康的學(xué)生，強(qiáng)化心理教育，引導(dǎo)學(xué)生積極、健康發(fā)展[5]。另外，輔導(dǎo)員還可以利用網(wǎng)絡(luò)等的手段建立個性化的心理教育平臺，與學(xué)生進(jìn)行一對一的心理教育，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上，高職輔導(dǎo)員工作作為高職教學(xué)工作的一部分，做好輔導(dǎo)員工作，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，而要想培養(yǎng)出合格的社會人才，輔導(dǎo)員就必須革新工作方式，立足學(xué)生發(fā)展需要，做好學(xué)生管理。在輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作，從而讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介

肖明艷， 1983年12月出生，性別女，民族漢，籍貫云南，學(xué)歷碩士職稱講師，研究方向：音樂學(xué)