胡國良

(廣東省廣州大學(xué)附屬中學(xué) 510000)

當(dāng)今社會對于學(xué)生的要求不斷提高，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要任務(wù)，但是不同的奧賽興趣會直接導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動最終結(jié)果的差異.探究學(xué)生奧賽興趣的實際狀況和特點是對學(xué)生開展教育和指導(dǎo)、引導(dǎo)工作的重中之重.目前國家正在從多方面不斷發(fā)展學(xué)前教育，重視高中化學(xué)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時國家對于高中化學(xué)教師學(xué)歷和專業(yè)化也提出了較高的要求.

一、高中化學(xué)學(xué)生奧賽的主動性學(xué)習(xí)特點

對于主動學(xué)習(xí)而言，堅持使用“自主創(chuàng)新”教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是化學(xué)競賽的首要任務(wù)，國內(nèi)外諸多學(xué)者都對其進行不斷的研究，其特點總結(jié)如下：

主動性的學(xué)習(xí)：人的主動性是其主體性的最顯著標(biāo)志，主動性分為個體的目的性、選擇性、自我調(diào)節(jié)性的行為.自主學(xué)習(xí)著重強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以維持主動性的學(xué)習(xí).學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要做出適合的學(xué)習(xí)行動，不斷調(diào)節(jié)自我.主動性是教學(xué)的最高理想，更是自主學(xué)習(xí)的重要保障.

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)的最本質(zhì)特征就是創(chuàng)造性，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性.學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)中學(xué)生以所掌握的知識為根基對知識進行理解，實現(xiàn)個人的意義.必須要構(gòu)建新知識的意義，并對固有知識進行組合和變更，不斷的加固學(xué)習(xí)資源.

相對性學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)的過程是相對的，絕對的自主會造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃性，阻礙學(xué)生發(fā)展.

反思性學(xué)習(xí)：在自主學(xué)習(xí)的過程中，必須根據(jù)計劃和效果進行自我評估，對所學(xué)知識和方法進行反思，具體問題具體分析.進行自我學(xué)習(xí)行為的調(diào)整.

二、高中化學(xué)學(xué)生奧賽參與興趣的調(diào)查研究

(一)調(diào)查對象

廣州大學(xué)附屬中學(xué)高一學(xué)生(380名).

(二)調(diào)查設(shè)計

1.調(diào)查問卷編制方法

問卷需要對高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行有效的信息了解,本問卷依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并參考相關(guān)的課題研究結(jié)果使得其問卷獲得有效性的確立.問卷題目設(shè)計需要針對受訪者的心理接受度,使得產(chǎn)生遞進的心理接受順序，進而讓調(diào)查問卷的回收率獲得保障.

2.調(diào)查問卷內(nèi)容(略)

3.問卷的預(yù)測及修正

問卷編制需要在設(shè)計完成后進行一定的預(yù)測和修正,需要在問卷設(shè)計完成后進行預(yù)先測試過程,進而判定題目形式、內(nèi)容和文字的是否富有針對性和有效性.進而通過相關(guān)問題的規(guī)避獲得其問卷效果的保障.在正式調(diào)查前，其進行實地測試,從一所高中抽取了20個學(xué)生進行了小型測試.并根據(jù)此測試中的一些問題進行了規(guī)避預(yù)防，使得正式問卷調(diào)查獲得數(shù)據(jù)的有效保障.

4.調(diào)查問卷的發(fā)放及回收

2017年09月在廣州大學(xué)附屬中學(xué)高一學(xué)生班級進行調(diào)查問卷的發(fā)放(經(jīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的同意)，調(diào)查受眾380人(男生226人，女生154人)，設(shè)定調(diào)查問卷390份，調(diào)查問卷發(fā)放后，回收調(diào)查問卷380份，調(diào)查問卷回收率為96.97%，對調(diào)差問卷有效性進行研究發(fā)現(xiàn)，有效調(diào)查問卷380份，有效調(diào)查問卷回收率為100%.

5.數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理

調(diào)查問卷在經(jīng)過有效的回收,使得保障其回收率的穩(wěn)定后，開始經(jīng)過匯總和整理，并導(dǎo)入到計算機統(tǒng)計軟件進行分析，對其不符合要求的問卷進行淘汰，使得數(shù)據(jù)獲得真實的反應(yīng).

(三)調(diào)查結(jié)果

本次學(xué)生問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)分析，可以得出有95.27%的學(xué)生化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)能力相對偏低，有 1.75%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本不知道化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)能力的含義.有2.38%的學(xué)生其答案相對混亂.70.45%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)沒有什么必要性.13.42%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與自己無關(guān)，有10.44%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是老師的事情，有5.39%的學(xué)生認(rèn)為只要成績好就一切萬事大吉了.因而根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可以判定：當(dāng)前高一新生的化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)能力相對偏低，而且沒有培養(yǎng)化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)能力的意識，進而導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)奧賽過程中缺乏興趣，而且學(xué)習(xí)效果有限，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高.

圖1 廣州大學(xué)附屬中學(xué)高一學(xué)生化學(xué)奧賽喜歡程度及化學(xué)奧賽課難易程度感受統(tǒng)計圖

75%的學(xué)生更喜歡化學(xué)奧賽科目,5.59%的學(xué)生持相反的態(tài)度,19.21%學(xué)生選擇中立態(tài)度.在對化學(xué)奧賽這門課內(nèi)容的主觀難易接受程度進行判定,超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為難度可以接受,30.48%的學(xué)生認(rèn)為很難不可以接受,只有16.33%的學(xué)生認(rèn)為特別容易接受.導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因之一就是當(dāng)前在化學(xué)奧賽教育過程中教師很少注重對高一新生化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因而根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，學(xué)生對化學(xué)奧賽的學(xué)習(xí)興趣和喜愛程度具有明顯的不合理性,存在的主要問題是老師在關(guān)注學(xué)生化學(xué)奧賽素養(yǎng)形成的同時，很少認(rèn)識到學(xué)生的奧賽興趣培養(yǎng)的重要性.教師在課堂上激情四射，深入淺出，循循善誘，但在課上要求學(xué)生看教材的時候很少，這大大的影響了學(xué)生奧賽興趣與理解能力的培養(yǎng).嚴(yán)重影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.高中化學(xué)奧賽教學(xué)中普遍存在著輕閱讀、重練習(xí)的教學(xué)模式.

三、高中化學(xué)學(xué)生奧賽興趣培養(yǎng)方法策略

(一)科學(xué)引導(dǎo)，合理帶動

激發(fā)學(xué)習(xí)動力的內(nèi)在因素如興趣和態(tài)度的建設(shè).學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)前進保障的直接推動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)動力中最為有效的心理部分構(gòu)成.化學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的整體效率的產(chǎn)生,進而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)整體水平和涵養(yǎng).化學(xué)教師可以通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)不同的情境模式,并注重培養(yǎng)低段學(xué)生化學(xué)閱讀和理解的能力，進而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣.通過利用直觀教具以及多媒體技術(shù)等把化學(xué)的知識獲得不同程度不同方面的呈現(xiàn).通過多種方法和方式把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)習(xí)中來.態(tài)度包含了認(rèn)知過程和情感歸屬過程.學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度對化學(xué)帶有積極的評價意義和現(xiàn)實價值，也可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的直接表現(xiàn).因而教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候,關(guān)注在在日常教學(xué)中的化學(xué)學(xué)科的教育性研究,可以通過有效的滲透科學(xué)教育理念培養(yǎng),讓學(xué)生原有輕視化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而開始重視化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí).

(二)有效教育，寓教于樂

開展有效的教研活動,使有效的師資力量可以到其他學(xué)校中進行定期的指導(dǎo)，使得兩地的師資力量可以獲得合理和有效的交流，把各個學(xué)校優(yōu)秀化學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課派送到其他學(xué)校,或者組織化學(xué)教師到其他學(xué)校互動交流,讓化學(xué)教師獲得接觸到先進的教學(xué)理念和方法的機會,進而使得化學(xué)教師之間的交流和學(xué)習(xí)過程獲得提升.同時在交流互動獲得中也發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足,進而改進教學(xué).同時可以讓學(xué)校組織集體備課,并支持和引導(dǎo)教師之間的互動合作,增進教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量.在開展教研活動的時候也要重視理論研究過程,進而讓實踐與理論相結(jié)合的模式可以有效的帶動教師素質(zhì)獲得整體性的提升.讓學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)的影響水平獲得一定程度的降低,化學(xué)教師理論研究能力不高的狀況，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師進行理論研究,并提高相應(yīng)的獎勵.教師也應(yīng)改變觀念,重視教學(xué)反思和案例分析,提高自身對學(xué)科的認(rèn)識和了解能力，獲得其效果的有效保障.進而全面提高學(xué)生奧賽興趣培養(yǎng)的能力.

同時，寓教于樂，明確高中生奧賽興趣培養(yǎng)目標(biāo)，一方面，家長從家庭出發(fā)，想要為高中生創(chuàng)造一個和睦友善的家庭氛圍，讓孩子們感受到家庭的影響，自己是家庭不可或缺的一部分.另一方面，學(xué)校是集體教育觀念.由于高中生本身還并不成熟，可以從課外活動開始，以化學(xué)奧賽競技的形式，以班級、團隊、團體形式，通過競賽等手段，讓孩子們體驗團隊協(xié)作的作用，提升學(xué)習(xí)興趣.

(三)自主學(xué)習(xí)，強化興趣

高中生思想相對較為靈活,興趣愛好相對較多,對新知識有很高的興趣點,學(xué)生的學(xué)習(xí)容易收到周圍環(huán)境的直接影響.環(huán)境和家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會產(chǎn)生直接的不利影響.因而化學(xué)教師需要進行針對性的教學(xué)設(shè)計,進而積極引導(dǎo)學(xué)生形成有效的獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣.在教學(xué)中督促學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)、并認(rèn)真的進行課堂筆記、課后復(fù)習(xí),使得形成知識的有效積累并養(yǎng)成善于積累、總結(jié)和歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣.并充分利用化學(xué)思維理解和分析問題，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和對化學(xué)的整體認(rèn)知，進而能夠提升學(xué)生參加奧賽的興趣.

高中化學(xué)學(xué)生奧賽參與興趣不足的問題必須給予足夠的重視，加以研究.本研究從調(diào)查高中化學(xué)學(xué)生奧賽參與興趣不足的表現(xiàn)入手，分析高中化學(xué)學(xué)生奧賽參與興趣不足的原因，進而提出了解決高中化學(xué)學(xué)生奧賽參與興趣不足的對策思考.希冀所提策略能對培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)生奧賽參與興趣有一定的幫助，使高中化學(xué)學(xué)生奧賽參與興趣能夠得到提高，以提高學(xué)業(yè)成績，為將來教育工作打下堅實的基礎(chǔ).

參考文獻：

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