如果說，教師工作的內(nèi)在目的就是教書育人、立德樹人，那我們要看看現(xiàn)在學(xué)校的制度、氛圍和資源配置是否優(yōu)先保障教師去實現(xiàn)自己勞動的內(nèi)在目的？一些與教師有關(guān)的制度安排是否影響了教師去實現(xiàn)這種內(nèi)在目的。

——北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、北京明遠(yuǎn)教育書院院長石中英

我們面臨的真正的挑戰(zhàn)，是面向未來的教育創(chuàng)新。因而，新的學(xué)校競爭并不是民辦學(xué)校和公辦學(xué)校的競爭，而是創(chuàng)新學(xué)校和傳統(tǒng)學(xué)校的競爭！需要通過源頭治理，開展中小學(xué)辦學(xué)體制改革，促進(jìn)教育的多樣化和高品質(zhì)，鼓勵教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵多種途徑辦學(xué)，探索建立非營利的學(xué)校，從“資本家辦學(xué)”走向“教育家辦學(xué)”。

——著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院院長楊東平

教育家必須具備四個條件：有超越世俗的高遠(yuǎn)追求；有富于創(chuàng)見的教育思想；有百科全書式的學(xué)養(yǎng)；有長期的第一線實踐。雖然教育家不是“培養(yǎng)”出來的，但教育家的誕生需要良好的社會環(huán)境和成長條件。

——新教育研究院院長、成都市武侯實驗中學(xué)原校長李鎮(zhèn)西

線上教育本身是線下教育的延伸，在師生交流、生生交流等方面還不能完全取代線下的傳統(tǒng)教育。在線教育在加強技術(shù)創(chuàng)新、完善互動體驗的同時，也要與線下教育形成良好的結(jié)合和呼應(yīng)。線上以聽課和自主學(xué)習(xí)為主，線下以答疑和個性化輔導(dǎo)為主，線上線下教育相輔相成，才能令學(xué)習(xí)者收獲完整的學(xué)習(xí)體驗。

——中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師程方平