侯哲 許允

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校人才培養(yǎng)模式也在不斷改進(jìn)。包裝工程專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)的一個(gè)新興熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得包裝行業(yè)也蒸蒸日上，因此對(duì)包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的需求亦與日俱增，而包裝工程專(zhuān)業(yè)正是培養(yǎng)這方面人才的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力更高的包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要基于產(chǎn)業(yè)背景，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和課程體系，提高師資隊(duì)伍力量，以及推動(dòng)校企合作與產(chǎn)教融合。本文主要結(jié)合實(shí)際，對(duì)包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐策略進(jìn)行了淺要分析，旨在促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才；人才培養(yǎng)模式；探究；實(shí)踐

創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)乃是經(jīng)濟(jì)、文化與科技結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)如今，無(wú)論在哪行哪業(yè)，都需要?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)人才，包裝行業(yè)也不例外。因此，當(dāng)前在包裝工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，一項(xiàng)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。不過(guò)，面對(duì)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)際行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)狀，若想有效實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，還需要著眼于實(shí)際，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以下筆者就結(jié)合實(shí)際，來(lái)談?wù)劙b創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐策略，僅作拋磚引玉之用。

一、包裝工程專(zhuān)業(yè)與包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

包裝工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)融合了多種科學(xué)的多學(xué)科交叉綜合性專(zhuān)業(yè)，雖然我國(guó)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)不久，但自專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之后，迅速成為了一項(xiàng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。包裝設(shè)計(jì)是包裝工程專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容之一，它本身具有較強(qiáng)的工藝性，涵蓋了包裝造型、包裝結(jié)構(gòu)以及包裝裝潢等多個(gè)方面，可謂藝術(shù)與技術(shù)的融合。并且，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)還與商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)離不開(kāi)干系。所以，包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也必須要依托于學(xué)校和社會(huì)，采取創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式。觀我校包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)情況來(lái)看，目前主要存在著三點(diǎn)問(wèn)題：一是包裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程本身的內(nèi)容較多，課容量較大，但是專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)卻較少，所以無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求；二是教師所采用的教學(xué)方法過(guò)于老舊，既無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；三是目前學(xué)校與社會(huì)和市場(chǎng)的對(duì)接較淺，給課程體系的設(shè)計(jì)造成了一定的限制。另外，由于包裝工程專(zhuān)業(yè)是隸屬于工科的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，而非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以觀本專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)看，也普遍不具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)或是缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣，這也給包裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了很大的困難。

二、包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生需求，所以教師應(yīng)當(dāng)要盡快創(chuàng)新教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，首先教師可以在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)恼n題，也即在完成理論知識(shí)部分的教學(xué)后，給學(xué)生布置相關(guān)課題作業(yè)，令學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，從而既鞏固理論知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，可以在“包裝造型設(shè)計(jì)”的理論教學(xué)后，給學(xué)生布置案例分析的課題作業(yè)，讓學(xué)生自主評(píng)判各種不同包裝造型設(shè)計(jì)案例成功與否，并分析成功或失敗的原因，然后在課上抽取部分學(xué)生上臺(tái)演講；還可讓學(xué)生分小組來(lái)完成課題作業(yè)，這樣也可同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。其次，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)要深入結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際情況，打破學(xué)校與社會(huì)和市場(chǎng)的對(duì)接較淺的桎梏，基于產(chǎn)業(yè)背景進(jìn)行教學(xué)。為此，教師需要先對(duì)市場(chǎng)情況做深入的調(diào)研，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)需求和最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，同時(shí)還可以組織學(xué)生親自到市場(chǎng)當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查，搜集各大商場(chǎng)的資料，或是帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)，以充分了解市場(chǎng)需求。

（二）創(chuàng)新課程體系

課程體系的合理與否，直接關(guān)系著教學(xué)成效的高低。因此，若想提高包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)效率，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)要改進(jìn)課程體系。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要基于原有課程體系，結(jié)合包裝工程專(zhuān)業(yè)崗位知識(shí)和能力要求以及專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)等，合理優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增加行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和企業(yè)設(shè)計(jì)流程等內(nèi)容所占的比重，從而使課程體系更加適應(yīng)包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需求。

（三）提高師資隊(duì)伍力量

若想確保包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)效果，學(xué)校必須要加大在這方面的經(jīng)費(fèi)投入，不斷提高師資隊(duì)伍力量。要知道，只有先具備了強(qiáng)大的師資力量，才能夠有效開(kāi)展好教育教學(xué)工作，可見(jiàn)師資隊(duì)伍的重要性。具體來(lái)說(shuō)，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)能力，打造一支具有“工匠精神”的教師隊(duì)伍。另一方面，學(xué)校還要不斷引進(jìn)名師和專(zhuān)家，以他們作為領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)全體教師的不斷進(jìn)步。另外，光具備了雄厚的師資力量，而沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的人員管理機(jī)制也是不行的，所以學(xué)校還應(yīng)當(dāng)要建立健全人員管理機(jī)制，制定合理的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，將教師的教學(xué)水平、教學(xué)成效以及教學(xué)態(tài)度等與之薪酬相掛鉤，從而提高教師們的工作積極性，端正他們的教學(xué)態(tài)度。

（四）推動(dòng)校企合作與產(chǎn)教融合

包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)要基于實(shí)踐，如果只有理論教學(xué)而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，那么就無(wú)法實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的最好方式就是通過(guò)校企合作，讓學(xué)生親自進(jìn)入企業(yè)崗位當(dāng)中實(shí)習(xí)，也就是所謂的“產(chǎn)教融合”。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步推動(dòng)校企合作與產(chǎn)教融合，通過(guò)“校中廠”“廠中?！钡刃问?，積極探索培養(yǎng)包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的新模式，也就是上課與上崗融合、招生與招工融合、畢業(yè)與就業(yè)融合。同時(shí)，這也能夠更好地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式而言，不僅僅是教授學(xué)生理論知識(shí)和制作技藝，更在于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式和課程體系、提高師資隊(duì)伍力量、推動(dòng)校企合作與產(chǎn)教融合等創(chuàng)新策略，能夠有效提高包裝創(chuàng)意應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)效率。

參考文獻(xiàn)：

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