李學紅

摘 要：隨著新課程的改革，小學語文教學遇到了新的契機與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的語文教學方法已經(jīng)不適應(yīng)了。在新課程改革的背景下，教師必須積極探索和創(chuàng)新語文教學策略，讓小學語文教學效率得到更好的發(fā)展。但是從目前的小學語文教學來看，還存在很多問題，加大對語文教學的研究是非常有必要的，讓小學語文教學思想和教學措施得到更好的優(yōu)化。本文主要分析和探討了新課程背景下的小學語文教學。

關(guān)鍵詞：新課程；小學語文；教學研究

在小學階段的教學中，語文是非常重要的教學科目，語文教學的開展可以促進學生語言能力的提升，為學生之后的交流和語文水平的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)；同時小學語文課程的開展更影響著學生對思想和文化的理解，因此注重小學語文教學是非常有必要的。在新課程改革的背景下，小學語文必須利用新的教育模式，更好的滿足學生對語文學習的渴求以及良好素養(yǎng)的發(fā)展過程，深入對新課程背景下的小學語文教學研究是提升教學效率的重要途徑。

一、新課程背景下對小學語文教學提出的基本要求

（一）良好的課堂氣氛

小學階段的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們在學習中很容易受到環(huán)境的影響，因此在新課程背景下，教師要積極營造良好的課堂氛圍，這是對小學語文提出的基本要求之一。在實際的語文課堂中，教師應(yīng)該關(guān)注學生的動態(tài)，隨時活躍課堂的氛圍，可以通過幽默提問，課堂小游戲等形式，讓學生對語文學習的積極性得到保持。其次，教師應(yīng)該多給學生提供回答問題的機會，讓學生充分的展現(xiàn)自己，激發(fā)他們學習語文的潛能。當然教師在教學過程中還應(yīng)該將課堂內(nèi)容延伸到課外，豐富學生的語文知識，讓原本枯燥的語文課堂變得更加生動有趣。

（二）讓學生學會質(zhì)疑

讓學生學會質(zhì)疑主要就是引導學生主動的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在新課程改革的背景下，學生的思維能力發(fā)展是最為重要的，教師在實際的教學中應(yīng)該注重思考力和創(chuàng)新能力的提升，所以在小學語文教學中，教師不應(yīng)該把教學重點放到內(nèi)容的講解上面，而是為學生提供更多思考的機會。比如在北師大版小學語文《早發(fā)白帝城》這一首古詩的教學中，主要的教學目標不是讓學生掌握每一首詩的意思，而是讓學生思考古詩所表達的情感和內(nèi)容，學生在深入了解古詩的過程中有疑問：詩人從哪里出發(fā)的？要到哪里去？多長時間可以到？激發(fā)學生的語文思維能力。

二、新課程背景下小學語文的教學方法

（一）教師要關(guān)注學生的學習情況

教師在小學語文教學中扮演著非常重要的角色，為了讓學生更好的掌握語文知識，教師要隨時關(guān)注學生的學習情況，這是新課程背景下小學語文的重要教學方法。在課堂學習中，學生們的表現(xiàn)是不一樣的，關(guān)注到每一位學生的發(fā)展是提升語文課堂教學效率的重要途徑。比如在北師大版《美麗的武夷山》這一內(nèi)容的教學中，教學重點是引導學生感受武夷山的優(yōu)美風景，所以在閱讀過程中學生需要全身心的投入，但是教師發(fā)現(xiàn)很多學生對閱讀文章都沒有興趣，課堂效率比較低下，所以教師要在教學中融入一些新的方法，比如讓學生自主在小組內(nèi)學習，利用多媒體引導學生閱讀，展示形象的圖片讓學生感受，更好的突出學生的學習主體性。

（二）采用多種教學方法吸引學生的學習注意力

教師在教學中采取的教學方法與學生的學習水平是緊密聯(lián)系在一起的，因此在新課程背景下教師應(yīng)該采用多種教學方法吸引學生的學習注意力，讓學生對語文知識有更深層次的理解。比如在北師大版小學語文《飛向月球》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以利用情境導入教學法，播放阿姆斯特朗登月的視頻，讓學生更直觀的體會到月球的神秘；教師也可以利用問題導入的教學方法提出一些與月球相關(guān)的問題，更好的的引入本文的教學。不同的教學方法會讓學生產(chǎn)生學習新鮮感，激發(fā)他們在語文學習中的積極性。

（三）模擬情境創(chuàng)設(shè)教學

情境創(chuàng)設(shè)教學是新課程改革背景下的的必要途徑，模擬情境創(chuàng)設(shè)教學可以豐富課堂教學，讓學生有更深刻的情感體驗。比如在北師大版小學語文《丑小鴨》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一個表演場景，讓學生分別扮演文中提到的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨子的姑娘以及公雞，通過情境創(chuàng)設(shè)讓文中內(nèi)容得到更好的展現(xiàn)。模擬情境創(chuàng)設(shè)教學更能吸引學生的學習注意力，讓班上的學生都可以參與到語文的學習中，促進小學語文課堂教學效率的提升。

三、結(jié)語

總之，在新課程改革的背景下，學生的學習心理和教師的教學心理都發(fā)生了一系列的變化，新的教學理念和教學策略隨之出現(xiàn)是非常有必要的，讓小學語文教學更好的適應(yīng)新課程的改革和發(fā)展。在小學語文教學中，教師的教學方法對學生的學習水平有很大的影響作用，加強對新課程背景下小學語文教學的研究是所以語文教師應(yīng)該思考和探討的問題，更好的促進小學語文教學效率的提升。希望通過本文的探討，新課程背景下的小學語文可以得到更好的發(fā)展，提高小學語文課堂的教學效率，真正實現(xiàn)小學語文教學的目標。

參考文獻：

[1]楊桂蓉.小學語文探究式教學之我見[J].阿壩師范高等?？茖W校學報.2015（S2）.

[2]朱繼明.新課程改革背景下的小學語文教學研究[J].科技信息（學術(shù)研究）.2016（26）.