許晶慧

學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的根本目標(biāo)，因此，教師從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以美術(shù)本體為載體，給學(xué)生以良好的藝術(shù)體驗(yàn)，讓他們?cè)诿赖难罩兄鸩教嵘约旱膶徝狼槿?，提升自己的精神追求，逐步成為有文明感和歷史使命感的人。理解和體悟美的能力是美術(shù)學(xué)科基本的專業(yè)能力，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要技能。走近自然、觀察生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)欣賞與享受生活之中的美，成為美術(shù)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的體會(huì)。

美術(shù)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

不斷提高自己的教學(xué)水平，是每一位教師不懈追求的目標(biāo)。除了認(rèn)真研讀教材，教師還要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和提升自己的教學(xué)技巧，如教學(xué)方法的運(yùn)用、教師個(gè)人魅力的提高等等。教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用也是一門(mén)藝術(shù)，是提升教師個(gè)人魅力的重要方法。課堂教學(xué)語(yǔ)言追求直觀美、意境美，是師生交流思想、探討知識(shí)、傳遞信息的重要工具。同時(shí)，教師的語(yǔ)言還對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)效率有重大意義。

首先，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，是教學(xué)語(yǔ)言的最基本要求。教學(xué)中，教師要表達(dá)一個(gè)意思，陳述一個(gè)觀點(diǎn)，就不能給學(xué)生模糊不清的感覺(jué)，必須要準(zhǔn)確，這就需要教師的語(yǔ)言條理清晰、邏輯分明。

其次，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言能幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是主導(dǎo)者。俗語(yǔ)講，好的口才能將“死”的說(shuō)成“活”的，教師就是要將“死”的文本知識(shí)以“活”的形象化的情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生得到豐富、直觀的感受。

再次，依托語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化加強(qiáng)語(yǔ)境的表達(dá)。語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的不同，反映的是所要表達(dá)的情感的不同。教師借助語(yǔ)調(diào)的高低變化、自然開(kāi)合，使自己的表達(dá)更具生動(dòng)性，更能讓學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)。音程的徐疾變化得當(dāng)，使教師的語(yǔ)言形成和諧的節(jié)奏，吸引學(xué)生注意力。

美術(shù)教學(xué)中的德育教學(xué)

根據(jù)目前的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該深思怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)各種各樣的方式來(lái)發(fā)揮教育的作用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。當(dāng)然，我們?cè)谥袑W(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)課程并不是為了培育出美術(shù)家，而是通過(guò)美術(shù)教育的這種形式，進(jìn)行循序漸進(jìn)的熏陶和影響，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更主要的是要通過(guò)美術(shù)來(lái)讓學(xué)生感受美，以此來(lái)塑造學(xué)生的美好人格。從某種意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育也是德育教學(xué)。通過(guò)這種潛移默化的作用，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受美的教育，從而提高自身素質(zhì)，凈化靈魂，提升品格。藝術(shù)源于生活，但高于生活，美好的藝術(shù)作品，可以折射出社會(huì)生活的畫(huà)卷，展示出美好的心靈和高尚的道德情操，更深刻地讓學(xué)生感受到什么叫真善美，什么叫假丑惡。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是飽含一定的思想在里面，體現(xiàn)著一定的價(jià)值和理想，使學(xué)生從中受到感染和啟迪，從而起到一定的教育作用，從而提高學(xué)生的思想境界，形成良好的思想品德。

美術(shù)與其他學(xué)科的綜合教學(xué)

現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，不僅僅是美術(shù)知識(shí)技能的傳授和藝術(shù)情感的體驗(yàn)，還涉及到許多其他學(xué)科，如語(yǔ)文、音樂(lè)等，特別在教授綜合課、設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我們教師在實(shí)踐中不斷的探索和創(chuàng)新，尋求這類課教學(xué)方法的原則。新課標(biāo)新教材的使用，已使原本的美術(shù)學(xué)科不僅僅是美術(shù)技能的傳授，例如，課本劇《故鄉(xiāng)》要求學(xué)生在掌握好魯迅的作品《故鄉(xiāng)》之后，進(jìn)行化妝演出，這已與語(yǔ)文學(xué)科相滲透；還有與音樂(lè)、書(shū)法等學(xué)科相聯(lián)系的是更多了，這就要求我們的美術(shù)教師不僅僅是掌握美術(shù)本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要去領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)其他學(xué)科中的知識(shí)，在傳授這些課的時(shí)候，學(xué)會(huì)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合教學(xué)。美術(shù)教學(xué)中的綜合教學(xué)方法，以合作為基礎(chǔ)，以問(wèn)題研究為主線，以探究性學(xué)習(xí)為主要方式，以多媒體輔助為重要手段。在美術(shù)教學(xué)中與綜合教學(xué)結(jié)合，嘗試著運(yùn)用音樂(lè)、信息技術(shù)、語(yǔ)文等多種學(xué)科的融合，實(shí)行綜合教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)更有內(nèi)涵。

合理進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)

實(shí)際教學(xué)當(dāng)中無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)過(guò)程中都起著很重要的作用，美術(shù)也是一樣的，近期教育界關(guān)于這方面的呼聲越來(lái)越高。美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的環(huán)節(jié)中少不了要進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果只是赤裸裸地教學(xué)，不重視美術(shù)教學(xué)當(dāng)中評(píng)價(jià)的話，就不能真正從美術(shù)教學(xué)中獲得知識(shí)，也無(wú)法確保美術(shù)在教育當(dāng)中該發(fā)揮的作用。目前，國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育普遍支持檔案袋評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)可以清晰地反應(yīng)出每個(gè)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作特色，以及他對(duì)哪方面的作品感興趣，這對(duì)于那種有鮮明個(gè)性特征的美術(shù)學(xué)習(xí)，無(wú)疑是最有效的評(píng)價(jià)方式之一。鑒于美術(shù)的特殊性，我們希望通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生透過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，而形成自己獨(dú)特的思想和對(duì)美的認(rèn)識(shí)。因此，在日后的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該更多地開(kāi)發(fā)出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具，并用于實(shí)踐，以此來(lái)促進(jìn)美術(shù)課程的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，人們的審美素養(yǎng)與他的人生閱歷、情感歷程具有重要的聯(lián)系，審美素養(yǎng)越高，情感也越豐富，就越能體驗(yàn)到生活的微妙韻味，生活態(tài)度也會(huì)更加積極樂(lè)觀，更加積極的面對(duì)生活、享受生活。美術(shù)學(xué)科教學(xué)的人文特征也在此得到證實(shí)。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)包鋼九中）