歐志安

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。為此，提高學(xué)生的閱讀興趣和水平已成為語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。語(yǔ)文教師可以小學(xué)語(yǔ)文教材為范本，通過(guò)激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、教給方法、開(kāi)展活動(dòng)等策略加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：教材；課外閱讀；指導(dǎo)；策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確了小學(xué)階段要擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)生閱讀的起點(diǎn)，依托現(xiàn)有教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是提高學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量的重要途徑。日常教學(xué)中，教師應(yīng)以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，通過(guò)各種方法讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

激發(fā)興趣是前提

興趣是一種由內(nèi)而外自主而發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，就會(huì)急切地想?yún)⑴c其中，并全身心地投入。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)努力投入其中，并能在書(shū)海里享受閱讀的快樂(lè)。可以從以下幾個(gè)方面著手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

以介紹背景激發(fā)閱讀興趣 有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更好地理解課文，我們會(huì)給學(xué)生介紹文章的寫(xiě)作背景，比如在講《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》時(shí)，結(jié)合課本的資料介紹這篇課文的背景，介紹《城南舊事》，讓學(xué)生們對(duì)小英子的童年充滿了無(wú)盡的遐想，從而激發(fā)了他們看《城南舊事》的興趣。

以精彩片段激發(fā)閱讀興趣 很多教師在上語(yǔ)文課時(shí)，都會(huì)有意識(shí)地向?qū)W生介紹與所教課文相關(guān)的書(shū)籍，但大多是介紹了書(shū)名，讓學(xué)生課后自己找來(lái)讀一讀。其實(shí)很多學(xué)生下課就忘了，可能很多學(xué)生都沒(méi)有課后找來(lái)讀一讀的欲望。筆者一般會(huì)選取書(shū)中一些精彩的片段，讓學(xué)生快速瀏覽，以激發(fā)他們閱讀整本書(shū)的興趣。

質(zhì)疑課題激發(fā)閱讀興趣 課題是課文的眼睛，很多時(shí)候我們可以通過(guò)課題知道課文的主要內(nèi)容或主要人物，在講這一類課文時(shí)，我們可以用課題激發(fā)學(xué)生們閱讀課文甚至整本書(shū)的興趣。

營(yíng)造氛圍是措施

良好的氛圍有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，課外閱讀的開(kāi)展也需要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。首先，要打造班級(jí)書(shū)香小屋。我們的教室安放了圖書(shū)柜，經(jīng)過(guò)裝扮和整理成為班級(jí)的書(shū)香小屋。每學(xué)期我們都進(jìn)行圖書(shū)交流，孩子們把自己的書(shū)帶到學(xué)校，圖書(shū)管理員進(jìn)行登記，擺放到書(shū)香小屋供全班同學(xué)借閱。其次，還要發(fā)揮榜樣的作用。教師也應(yīng)該手捧一本書(shū)，在課間、閑暇時(shí)讀一讀，書(shū)中精彩的地方或自己特別有感受的地方講出來(lái)和同學(xué)進(jìn)行交流。另外，學(xué)校還為家長(zhǎng)訂閱了《父母課堂》雜志，我們要求家長(zhǎng)們也應(yīng)該抽空讀讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。班級(jí)中我們也要大力表?yè)P(yáng)和宣傳愛(ài)看書(shū)的孩子，每月評(píng)選閱讀之星，在班級(jí)文化欄中公布表?yè)P(yáng)。教師、家長(zhǎng)、同學(xué)都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)榜樣，家庭、學(xué)校都要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓孩子們?cè)跐撘颇袗?ài)上閱讀。

授予方法是重點(diǎn)所在

課內(nèi)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是學(xué)生獲得閱讀方法的重要途徑，對(duì)孩子的閱讀起到指導(dǎo)性、示范性的作用。課內(nèi)閱讀教學(xué)不能僅停留在讓學(xué)生理解這篇文章，更應(yīng)該讓他們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)掌握讀懂文章的方法并遷移到課外閱讀中。

第一步是初讀了解。讀通順是課內(nèi)閱讀教學(xué)的第一步，遷移到課外閱讀上就是要把書(shū)或文章讀通，試著通過(guò)聯(lián)系上下文和工具書(shū)進(jìn)行初步理解，了解文章的主要內(nèi)容。第二步是精讀感悟。這是能否鍛煉學(xué)生自主閱讀能力的重要一環(huán)。在初步讀懂書(shū)或文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生要深入了解書(shū)或文章的寫(xiě)作思路，主題思想，寫(xiě)作手法等。第三步是積累運(yùn)用。閱讀與運(yùn)用應(yīng)該是相統(tǒng)一的，如果只閱讀，不積累不運(yùn)用，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是難以提高的。我們讓學(xué)生明確，閱讀的積累運(yùn)用是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要一環(huán)，重在方法，貴在堅(jiān)持，只要用法得當(dāng)，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)有喜人的收獲。

開(kāi)展活動(dòng)是必要形式

如果只是要求學(xué)生去讀書(shū)而缺乏讀書(shū)的交流和拓展，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的閱讀形式產(chǎn)生厭倦，久而久之閱讀就成了任務(wù)，沒(méi)有興趣和動(dòng)力。因此，開(kāi)展活動(dòng)增加孩子們的讀書(shū)形式更能營(yíng)造出良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍，并為他們提供一個(gè)交流和活動(dòng)的平臺(tái)，共同分享讀書(shū)的收獲和快樂(lè)。

首先，我們可以開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，就是班級(jí)的同學(xué)之間、師生之間的讀書(shū)交流活動(dòng)，旨在交流讀書(shū)感受，學(xué)習(xí)閱讀方法，加深對(duì)作品的理解，表達(dá)個(gè)人的讀書(shū)感悟。另外，我們還開(kāi)設(shè)班級(jí)小劇場(chǎng)。小劇場(chǎng)是由課文開(kāi)始的，如我們?cè)趯W(xué)到《將相和》時(shí)，就在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分工合作，組長(zhǎng)做好劇本的改編和排練的組織，利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。此外，還把課本劇表演延伸到課外，從交流的《城南舊事》《草房子》等課外書(shū)中選取自己喜歡片段進(jìn)行改編和演繹。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不僅能獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野，還能提高寫(xiě)作水平，發(fā)散固有思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，通過(guò)各種方法讓孩子們喜愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，形成良好閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張坤熾.以教材為生發(fā)點(diǎn)，有效拓展閱讀[J].廣東教育，2010（7-8）：128-129.

[2]薛法根.讀書(shū)“三思” [J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2016（7-8）：11-13.

（作者單位：廣東省肇慶高新區(qū)龍湖小學(xué)）