鄭玉仙

作為一名物理教師不僅要知道物理學(xué)科的專業(yè)知識，還要知道學(xué)生所處的生活環(huán)境和所接觸事物的不同特點，知道學(xué)生在想什么，對學(xué)習(xí)有怎樣的動機和心理，從而有的放矢地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理教學(xué)這一門科學(xué)走進學(xué)生的心理，達到理想的教學(xué)效果。

新課導(dǎo)入激蕩學(xué)生心理

“興趣是最好的老師” 興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的一種心理狀態(tài)，還是推動學(xué)生探求知識的原動力。“良好的開端就是成功的一半”，一堂成功課的關(guān)鍵就是有一個能激蕩學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入。課伊始，情已生，就能達到事半功倍的效果。比如，在上八年級第一節(jié)物理課時，筆者就這樣設(shè)計導(dǎo)入：課前準(zhǔn)備了大量的“見面禮”——一個雞蛋、一個燒杯、水、鹽、空礦泉水瓶等。先讓學(xué)生觀察雞蛋放在清水中的情景，然后加鹽再觀察效果；之后將燒杯中的水倒掉，將雞蛋打杯的邊緣結(jié)果杯不破蛋破了；最后要將蛋清蛋黃分家且把蛋黃裝進瓶中。通過這樣一個簡單有趣的實驗演示，讓學(xué)生討論為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象？以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。這樣從第一節(jié)課導(dǎo)入開始就吸引了學(xué)生，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

講述生動有趣的物理故事來導(dǎo)入新課 如在上《平面鏡成像》這一節(jié)時，筆者講了一個愛迪生利用平面鏡成像的物理原理救了他母親生命的故事；在上《熔化和凝固》這一節(jié)時，筆者又講了一個南極企鵝給熊貓寄冰塊的故事，讓學(xué)生明白這些故事的智慧里都包含著物理知識，從心底里去感受物理的實用性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的決心，讓物理走進學(xué)生的心理。

捕捉身邊的物理現(xiàn)象來導(dǎo)入新課 如在上慣性一課時，筆者剛走進教室就看見幾位同學(xué)興趣盎然地玩單手轉(zhuǎn)筆，筆者就抓住這個細節(jié)問學(xué)生這里面有哪些物理知識的應(yīng)用，由此學(xué)生來了興趣，自然開啟了新課，不經(jīng)意間讓物理走進學(xué)生的心理。后來班上的江德林同學(xué)結(jié)合學(xué)過的重心、慣性等知識寫了一篇小論文《小轉(zhuǎn)筆大學(xué)問》，在區(qū)學(xué)生物理論文評選中榮獲了一等獎。

實驗教學(xué)滿足學(xué)生心理

根據(jù)中學(xué)生的好奇心強的心理特點，讓學(xué)生多通過實驗探究來學(xué)習(xí)物理，體驗成功快樂，滿足學(xué)生心理需求。讓學(xué)生感到物理是生動的、活生生的，了解物理就象了解日常生活中的奇聞軼事。讓學(xué)生感受到學(xué)物理開闊了見識，生活中少了疑問，物理就在生活中，物理是有趣而有用的。我們的實驗室里就有這樣的儀器設(shè)備供我們使用和發(fā)揮，在日常生活中有很多的物品也可以信手拈來為教學(xué)所用。只要我們科學(xué)合理的運用，這些儀器設(shè)備、日常生活中的物品都可以成為我們實驗教學(xué)的好素材。比如，筆者在上《生活中的透鏡》時，讓學(xué)生自帶兩紙筒和一張半透明的塑料薄膜，先提供了每組一個凸透鏡，學(xué)生自制模擬照相機。這樣學(xué)生通過動手制作，不但積極性很高，而且加深了對照相機原理的理解。又如，筆者在上《平面鏡成像》時，讓學(xué)生自備一張棋盤式的硬紙板，兩支蠟燭，筆者提供給每組一塊玻璃板讓學(xué)生探究，這樣的課堂就貼近學(xué)生的心理。

讓實驗教學(xué)滿足學(xué)生心理，還可以從如何讓學(xué)生輕松掌握實驗所得結(jié)果方面入手，用一句話或一兩句口訣概括實驗結(jié)論，幫助學(xué)生克服結(jié)論難記的畏懼心理。如學(xué)完《凸透鏡成像》實驗后，筆者要求學(xué)生記住成像規(guī)律，學(xué)生會覺的很困難，那么用口決“一焦分虛實，二焦分大小，實像異側(cè)倒，遵循物近像遠大，虛像同側(cè)正立且放大”并用“大2倒小2，小2倒大2，等2倒等2”的口訣來記憶凸透鏡成實像時物距與像距的規(guī)律，不但記住規(guī)律，還可以用它來分析物距改變時像距和像的大小變化。

教學(xué)思想貼近學(xué)生心理

首先，老師在平時與學(xué)生相處的過程中，要多了解今天學(xué)生的興趣愛好，要知道同學(xué)們喜歡看什么動畫片，聽什么音樂，吃什么零食，玩什么游戲，說什么時髦的口頭禪等等，在教學(xué)的過程中，可以把學(xué)生切身的生活體會加入到教學(xué)中去，站在學(xué)生的角度思考問題，用學(xué)生的語言習(xí)慣說話，同學(xué)們就會感受到這位老師的思想和他們很接近，他們感興趣的東西老師也同樣感興趣，從而學(xué)生就會慢慢的愿意親近這位老師，慢慢地喜歡上這位老師的課，進而漸漸地讓物理走進學(xué)生的心理。

其次，設(shè)法讓學(xué)生同老師共同關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象。今天的學(xué)生課外生活豐富，有很多生活體驗，但他們在日常生活中卻很少用物理的方式去思考問題，身邊存在的一些現(xiàn)象也意識不到能用學(xué)過的物理知識去解釋，如果老師在課堂上能把這些生活體驗和感受與物理聯(lián)系起來，就會讓學(xué)生感受到物理離我們的生活原來這么近，只要自己多留心身邊的各種現(xiàn)象，也能學(xué)好物理，進而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。比如，在老師的辦公室放一些跟物理有關(guān)的器具：陰陽壺、阿基米德演示器、小孔成像儀、舞臺燈光儀等等，讓學(xué)生進到你的辦公室，不時地能找到科技館中才有的小玩意，同學(xué)間就會互相討論，有的學(xué)生還會模仿著制作，這樣就會營造濃濃的學(xué)習(xí)物理的氣氛。這種氣氛將會對教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

再次，還可以根據(jù)自己的教學(xué)需要和學(xué)生共同設(shè)計制作適合于自己教學(xué)的教具。當(dāng)你站在講臺前拿出這件自制教具時，學(xué)生不僅會感到很親切，還會與學(xué)生之間產(chǎn)生思維的共鳴。這種共鳴是和諧的感召，是輕松愉快的感召，是學(xué)生、老師共同的創(chuàng)新源泉。例如，筆者在上平面鏡成像實驗時，由于演示器材受到光線、角度的影響，多數(shù)學(xué)生課堂上看不清成像效果，于是，筆者讓學(xué)生一起來構(gòu)想如何改進教具，學(xué)生就大膽提出改進方案，倍受啟發(fā)，于是根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思設(shè)計，最后我們一起設(shè)計方案，制作了一個較理想的平面鏡成像探究儀教具，在參加第八屆全國優(yōu)秀自制教具比賽時分別獲省一等獎、全國三等獎。

作業(yè)布置合乎學(xué)生心理

作業(yè)、練習(xí)安排一定要精心選擇，做到典型性和代表性，決不可隨意或題海戰(zhàn)術(shù)。許多學(xué)生都會說：“物理老師最好，作業(yè)最少，考試成績最好?！惫P者聽了可真是倍感欣慰，學(xué)生認可老師，他們自己都會投入去學(xué)，哪怕再忙他也會把這一學(xué)科放在心上，認真去學(xué)，并下決心去學(xué)好。常聽學(xué)生這樣對我說“鄭老師，你的物理我一定要考好，不然就對不起你了?！彼裕鳛槔蠋熑绻苷嬲哌M學(xué)生的心理，你就能更好地實施教學(xué)。

個人魅力占據(jù)學(xué)生心理

“親其師，信其道”，要讓學(xué)生從心理上佩服你，讓教師個人魅力占據(jù)學(xué)生心理，那就要求老師自己要有廣博的知識，要與時俱進。我們老師自己就要多閱讀，多關(guān)注生活中的物理知識和物理現(xiàn)象，多渠道去獲取教學(xué)素材。

教師可以從電視節(jié)目中獲取教學(xué)的素材 如《生活》《科技之光》《探索與發(fā)現(xiàn)》《我愛發(fā)明》等欄目，有許多物理教學(xué)資源可以在課堂上展示或編成物理題目講解（如紙蕩秋千、蛋清蛋黃分家等作為原創(chuàng)題編入考試題），讓課業(yè)負擔(dān)過重的學(xué)生得以輕松又可以拓展知識面，讓學(xué)生獲取更多課堂以外的東西。

教師可以從其他學(xué)科中挖掘教學(xué)素材 如生物學(xué)科人體器官中《眼睛與視力》《人體呼吸》等與相關(guān)物理知識聯(lián)系的部分進行充分的整合，這樣讓學(xué)生覺得老師并不是只會本學(xué)科教學(xué)，還能將物理知識與生物學(xué)科聯(lián)系起來。

可以從孩子的游戲娛樂活動獲取教學(xué)素材 如悠悠球、蹦蹦床、過山車、激流勇進等是同學(xué)們再熟悉不過的游戲，都包含了物理知識。教師多才多藝讓學(xué)生從心理上把自己當(dāng)做朋友，這樣教學(xué)內(nèi)容還能更好的展開。

二十多年的物理教學(xué)實踐，讓筆者清楚地明白：一名真正優(yōu)秀的物理教師，必須學(xué)會時時刻刻應(yīng)用心理學(xué)規(guī)律去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鉆研教材，研究學(xué)生，改進教法，不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，才能讓物理教學(xué)走進學(xué)生的心理，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：福建省南平市第三中學(xué)）