齊小磊

摘要：班級生活對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到重要作用，由于學(xué)生的主要活動時間都在學(xué)校，所以一個優(yōu)秀的班級對學(xué)生的習(xí)慣會起到積極促進(jìn)作用，所以班級管理方法的得當(dāng)與否就顯得非常重要了。學(xué)生是否有共同的認(rèn)識，是否有共同的行為規(guī)范，學(xué)生怎么執(zhí)行和監(jiān)督等問題將直接影響這個群體的發(fā)展，實(shí)踐證明，在一個班級氛圍較好的班級中，即使是性格怪異，情緒易怒不穩(wěn)定并有點(diǎn)暴力的學(xué)生也會較好的轉(zhuǎn)變，所以班級管理也要在這些問題上多下功夫。

關(guān)鍵詞：班級制度；班級文化；班級精神

班級管理對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展特別重要，班級管理體現(xiàn)了班主任的智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法，一個優(yōu)秀的班級管理能夠改善班級形象、班級精神、班級凝聚力等方面的優(yōu)秀品質(zhì)，從而通過集體影響到每個學(xué)生，促進(jìn)其習(xí)慣的養(yǎng)成，價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。當(dāng)然，不同的班級班情和學(xué)情有所不同，管理的難度和策略也不同，甚至不同的方法即使很好也不能借鑒，這也要求管理者可能要采取不同的方法去完成班級管理，還要不斷修正自己的方法。那么，怎樣看判斷班級管理有了成效呢，可參看的方面很多，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班級各項(xiàng)班務(wù)的秩序以及學(xué)生發(fā)展性變化。

那么，怎樣做班級管理呢，還是從以下幾個方面談起。

一、班級制度建設(shè)

班級制度建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實(shí)際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。作為班級的管理教師要根據(jù)實(shí)際情況盡快制定班級制度，班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。

作為剛接手某一新班的班主任都應(yīng)做的事就是制定切實(shí)可行的制度，這個制度應(yīng)包括班干部、課代表、值日生等各項(xiàng)職責(zé)的分配，獎勵機(jī)制和懲罰機(jī)制，當(dāng)然懲罰要在一定的范圍內(nèi)，只要起到約束作用就可以，不能太過分。

（一）制度的制定要公開、公平、公正，實(shí)施要持之以恒

班級制度是針對全體學(xué)生的，制定時要經(jīng)過班會集體制定和表決，實(shí)現(xiàn)公開、公平、透明，所以不能因?yàn)槟承W(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要保證它的公正性。

制度的執(zhí)行一定要長期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。制度的執(zhí)行其實(shí)是個說起來容易做起來非常不容易的事情，比如獎勵制度很容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生都愿意得到獎勵，而懲罰機(jī)制不容易操作，這也要求懲罰的方式恰當(dāng)，懲罰的程度適中，學(xué)生能夠接受。但是只要第一次執(zhí)行成功，形成慣例，以后就好辦多了。制度的正常實(shí)施，就能起到不斷約束每位同學(xué)作用。

（二）重視學(xué)生意見

學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認(rèn)可，才會有生命力和實(shí)效性。

班級制度經(jīng)歷了這樣幾個過程，感覺比較有效，第一步，負(fù)責(zé)人的擬定和修正，比如在班會上以數(shù)學(xué)課代表為負(fù)責(zé)人討論擬定了所有課代表必須履行的職責(zé)，每個班干部的職責(zé)以及職責(zé)范圍內(nèi)對同學(xué)的要求，師友組的學(xué)師和學(xué)友的職責(zé)等。第二步，由班長擬定成稿，想全班同學(xué)公布，檢查遺漏，并使大家明確要求。第三步，每個負(fù)責(zé)人對同學(xué)對班級制度的履行監(jiān)督和總結(jié)，及時補(bǔ)充和修正不合理的制度。

（三）班級一周工作總結(jié)制度

班級一周工作總結(jié)一般在每周一的班會時間進(jìn)行，可以讓班長總結(jié)一周以來的紀(jì)律問題，讓每一學(xué)科的課代表總結(jié)上交作業(yè)的情況，衛(wèi)生委員總結(jié)一周的衛(wèi)生情況，總之讓各個班干部和班務(wù)責(zé)任人談過去一周的工作并且提出要求，這樣不僅從整體輿論上對所有同學(xué)有了正方向的引導(dǎo)，而且讓一些邊緣生可以在同學(xué)的要求下走向邊緣的正方向，更讓這些學(xué)生不會對班主任有更多看法或不滿。

堅(jiān)持這樣活動，不僅培養(yǎng)了班干部的責(zé)任心，也鍛煉了他們的工作能力，還樹立的他們在同學(xué)們心中的威信，對以后的班務(wù)工作是極為有利的。可以說，這一措施有利的保障和強(qiáng)化了各項(xiàng)班級制度的實(shí)施。

（四）班干部是制度的制定和執(zhí)行的重要參與者

有效的班級制度離不開負(fù)責(zé)人的執(zhí)行和監(jiān)督，班干部是班級管理的核心力量，他們的責(zé)任心和工作能力直接影響班級制度的實(shí)施和效果，班干部培訓(xùn)經(jīng)常在大課間跑步解散后進(jìn)行，要求他們的工作態(tài)度，教會一些工作方法，鼓勵大膽管理班級的精神。他們對班務(wù)的參與或管理，無疑是一種正能量的宣傳和堅(jiān)持，使得班集體中永遠(yuǎn)有班干部的榜樣作用。

很多工作有班干部來實(shí)施，實(shí)際上減少了學(xué)生和老師之間的管理與被管理的矛盾，從而使得老師與學(xué)生之間更加融洽。當(dāng)然，當(dāng)班干部工作時，有可能出現(xiàn)一些失誤或其他學(xué)生不滿的情況，如此情況多了，就會影響到班干部的威信，這時班主任老師還有主動站出來幫助班干部改進(jìn)工作方法和態(tài)度，同時幫助他們樹立威信，必要時把責(zé)任攬到自己身上以減少班干部的自責(zé)的心情或不自信的情緒。

總之，要做到事事有人管，沒有老師也有人做主，才是班干部培養(yǎng)的更高目標(biāo)。例如體委生病不在有同學(xué)接替管理集會情況，課間負(fù)責(zé)眼保健操的同學(xué)生病沒來，班長主動負(fù)責(zé)管理，甚至老師不點(diǎn)名的安排一些活動，有人自覺的就行動起來，這時才真正體現(xiàn)出了優(yōu)秀班干部的責(zé)任心和良好工作熱情的價(jià)值。

班級制度可以形容為一個剛性的管理措施，規(guī)定了集體行為規(guī)范，體現(xiàn)的是一切行為按章辦事，有獎有懲，不容商榷，就像法律一樣，所有人都要給予最大的尊重。然而，班級如果只用制度規(guī)范每個同學(xué)好像顯得太過古板和不靈活，也需要其他要素幫助班級管理。如利用班級文化、班級精神等。

二、班級文化氛圍

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。

教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。相信一個臟亂差的班級環(huán)境一定體現(xiàn)不出值日生和班干部的責(zé)任心，所以要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和責(zé)任心，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

以生活委員檢查為監(jiān)督機(jī)制，值日小組自覺負(fù)責(zé)為核心的管理方式，讓每個學(xué)生把班當(dāng)成自己的家，培養(yǎng)責(zé)任心，可以加上表揚(yáng)和懲罰機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行激勵和約束，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

教室的優(yōu)美程度也體現(xiàn)出班級的文明程度，美的觀景大家是熱愛的，能夠促進(jìn)班級文明的健康發(fā)展，帶來的好處可能是說臟話的少了，不文明的打鬧少了。

具體措施上可以配合學(xué)校規(guī)定師友互助等墻報(bào)，發(fā)動學(xué)生積極展示自己的作品，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：學(xué)習(xí)金字塔、班級一日常規(guī)、中學(xué)生日常行為規(guī)范、名人名言、閃光的足跡、學(xué)生作品戰(zhàn)士、師友互助小組成果欄、板報(bào)等每一處都要有人負(fù)責(zé)，有來賓到班視察時，負(fù)責(zé)人講給來賓聽，真正體現(xiàn)有內(nèi)涵的班級。教室的墻上有學(xué)生的作品，凝聚了學(xué)生的心血，讓他們熱愛自己的作品，互相欣賞和贊美，他們熱愛自己的小組，熱愛自己的班級，通過這些活動，使得小組的凝聚力更大了，使得班級凝聚力更大了。

三、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識、文體活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。

（一）班級精神的培養(yǎng)

一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。怎樣班培養(yǎng)級精神呢？應(yīng)該在大家困難的時候同學(xué)或老師給予最大的鼓勵和幫助并使他們戰(zhàn)勝困難，體會到勝利的喜悅和班級的溫暖。當(dāng)然這個困難可能是學(xué)習(xí)上的，體能上的，家庭帶來的，自然帶來的等等。例如，在每天的大課間跑步期間，無論炎熱和寒冷，我盡可能跟學(xué)生跑完全程，跑步間不斷讓體委要求大家、鼓勵大家、組織大家，讓班級不論跑任何隊(duì)形，每天都比較整齊，其實(shí)就是不怕苦的精神體現(xiàn)。雨雪天氣帶來的交通不便，要讓學(xué)生結(jié)伴而行，互相照看等。

總之，班級精神可能體現(xiàn)在互相幫助與關(guān)心，可能體現(xiàn)在鐵一般的紀(jì)律不容侵犯，可能體現(xiàn)在積極向上的榮譽(yù)心，它很難度量，但是只要這種精神存在，一定能促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

（二）班級凝聚力的培養(yǎng)

班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一些大型的文體活動。如一年一次的校運(yùn)會，在校運(yùn)動會期間，一方面，可以盡可能地動員每一位學(xué)生參加運(yùn)動會，同時把沒機(jī)會參加運(yùn)動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動會中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動會，我班的各項(xiàng)活動都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動成績，又增強(qiáng)了班級的凝聚力，收獲非常大。又如在社會大課堂期間，外出較遠(yuǎn)的地方又設(shè)計(jì)到吃飯等具體問題，需要保證學(xué)生安全不能走失，吃飯不破壞環(huán)境，都需要不同的同學(xué)負(fù)責(zé)，也需要所有同學(xué)認(rèn)真遵守，這些都能增強(qiáng)班級凝聚力。再比如歌詠比賽上，學(xué)生喜歡并且會唱的歌曲不同，選歌和編排可能有很多意見，在最后不統(tǒng)一時，還需要少數(shù)服從多數(shù)的凝聚力。

（三）優(yōu)化人際關(guān)系

構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

處理好師生關(guān)系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學(xué)生；教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信；教師要培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；教師對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，要善于理解學(xué)生。

在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

總之，一個班級如果有著健全的班級制度并能夠順利有效實(shí)施，有著良好的班級文化和精神，一定能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，思想品德的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績也就不用擔(dān)心了，所有這些都離不開正確和有效班級管理。

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生.《班主任工作漫談》. 漓江出版社. 1993.

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