孫春曉

摘要：幼兒教師在幼兒成長過程中有著的重要作用，因此幼兒教師的心理健康問題受到了人們的廣泛關(guān)注。本文首先簡(jiǎn)要分析幼兒教師心理健康問題，然后從三個(gè)方面闡述了幼兒教師心理健康問題的產(chǎn)生原因，最后提出了關(guān)于幼兒教師心理健康的促進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；心理健康；促進(jìn)方法

幼兒教師在幼兒的成長過程當(dāng)中扮演者十分關(guān)鍵的角色，因此幼兒教師的心理健康問題不但會(huì)對(duì)自身的生活造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)還會(huì)對(duì)接觸到的幼兒有著很大影響。幼兒教師承擔(dān)著作為幼兒教育者的神圣而艱巨的職業(yè)責(zé)任，因此幼兒教師的心理健康必須處于良好的狀態(tài)，才能保證有良好的心態(tài)去教導(dǎo)，呵護(hù)幼兒。

一、幼兒教師心理健康概述

教師以“情”感人、以“情”動(dòng)人是一種教學(xué)藝術(shù)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法和藝術(shù)手段。因?yàn)榻處煹那楦袑?duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用，所以教師在課堂教學(xué)中的情感表現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生通過“老師對(duì)這門課有興趣、有研究”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由“老師感興趣”向“我也會(huì)感興趣”的轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，從而集中注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到師生情感交融，有效提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，在課堂上教師應(yīng)能控制自己的情緒，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師樂教就會(huì)帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會(huì)教出意趣來。

對(duì)于孩子來說，幼兒時(shí)期良好的的身心發(fā)展?fàn)顩r將會(huì)為今后的身心發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幼兒教師是幼兒成長過程當(dāng)中的指導(dǎo)者，這種指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，更體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的性格和各種興趣的培養(yǎng)當(dāng)中。幼兒極易模仿幼兒教師的各項(xiàng)行為，因此如果幼兒教師在心理健康方面存在問題，比如易怒、行為沖動(dòng)等，目睹或被動(dòng)接受這類負(fù)面情緒或行為的幼兒很容易就會(huì)產(chǎn)生自卑或者易怒等情緒，并會(huì)在今后的行為當(dāng)中將這些負(fù)面的性格體現(xiàn)出來，使幼兒的性格和興趣都不能得到合理地發(fā)展和培養(yǎng)。幼兒教師在情緒和行為當(dāng)中所展現(xiàn)出的負(fù)面消極的方面會(huì)極大的影響到幼兒價(jià)值觀和世界觀的形成，存在心理健康問題的幼兒教師有極大的可能會(huì)給幼兒造成身心上的傷害，影響到幼兒的心理健康。

二、幼兒教師心理健康問題的產(chǎn)生原因

（一）媒體報(bào)道的負(fù)面消息過多

幼兒教育的方方面面都受到了社會(huì)的重視，因此幼兒教師這一群體也受到了前所未有的關(guān)注。這種關(guān)注有其積極意義，比如可以使教學(xué)質(zhì)量有所保證，但是對(duì)于幼兒教師來說，也有著一定的負(fù)面影響，比如在幼兒教育當(dāng)中的問題可能會(huì)被無限的放大。如今社會(huì)媒體傳播的效率極高，幼兒教師的言行舉止越來越受到人們的關(guān)注和評(píng)判[1]?，F(xiàn)在許多幼兒園為了避免出現(xiàn)幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)或者被虐待的情況都安裝了監(jiān)控，對(duì)于幼兒教師的監(jiān)督也隨之加強(qiáng)，當(dāng)幼兒教師出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，媒體就會(huì)大肆報(bào)道，甚至為了吸引流量而刻意傳播關(guān)于幼兒教師虐待幼兒的視頻或信息等，給幼兒教師的形象造成了很大的負(fù)面影響。幼兒教師當(dāng)中的大部分人都兢兢業(yè)業(yè)地做著自己的本職工作，但是卻鮮有媒體對(duì)這些愛崗敬業(yè)的幼兒教師進(jìn)行報(bào)道，這對(duì)于幼兒教師來說是特別不公平的，會(huì)給他們帶來較大的心理負(fù)擔(dān)，也難免對(duì)幼兒教師的身心健康造成一定的損害。

（二）工作壓力大

在許多人眼中，幼兒教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)較為簡(jiǎn)單輕松的職業(yè)，不必有太多的工作壓力。但是事實(shí)上幼兒教師在一天的工作過程當(dāng)中有著很大的工作量[2]。許多地方的幼兒園都存在班級(jí)人數(shù)過多的問題，尤其是偏僻的農(nóng)村地區(qū)更是如此，幼兒教師的工作量也隨之大量增加[3]。作為一名幼兒教師，不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活問題和安全問題，因此精神會(huì)時(shí)刻處在高度緊繃的狀態(tài)，長此以往，這不利于幼兒教師的身心健康。另外，許多幼兒園為了能夠獲得優(yōu)秀生源，不僅要求幼兒園無安全事故的出現(xiàn)，還要求幼兒教師做大量的科研工作以提高教育質(zhì)量，工作量的增加也對(duì)幼兒教師的心理健康造成了很大損害。

（三）家長缺乏對(duì)幼兒教師的尊重

幼兒教師是幼兒成長過程中的指導(dǎo)者和保護(hù)著，為幼兒的成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但是許多家長卻認(rèn)為他們只是給自己“看孩子”，雖然每天都與幼兒教師打交道但是卻不夠尊重。經(jīng)常會(huì)發(fā)生幼兒教師與家長溝通孩子問題時(shí)被家長惡言相向甚至是暴力襲擊等現(xiàn)象的發(fā)生。幼兒教師所做出的工作得不到認(rèn)可，肯定會(huì)造成自己情緒上的低落和工作積極性的下降，更會(huì)對(duì)心理健康造成負(fù)面影響。

三、幼兒教師心理健康的促進(jìn)方法

（一）給予客觀評(píng)價(jià)

幼兒教師在工作過程當(dāng)中的確應(yīng)該收到社會(huì)媒體的監(jiān)督，但是媒體不應(yīng)為獲得瀏覽量和點(diǎn)擊量而對(duì)負(fù)面現(xiàn)象過度報(bào)道，而應(yīng)該對(duì)幼兒教師這一職業(yè)和他們所做的工作進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于幼兒教師在工作中的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)，有惡劣行為的可以進(jìn)行曝光，對(duì)于幼兒教師兢兢業(yè)業(yè)的工作也不能缺乏關(guān)注，而應(yīng)該也對(duì)其進(jìn)行報(bào)道，才能使幼兒教師獲得鼓勵(lì)，自己的工作得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可不僅可以提高其成就感，還對(duì)幼兒教師的心理健康有著重要的積極作用。

（二）理性科研，減輕工作負(fù)擔(dān)

幼兒教師目前的工作量過大，因此幼兒教師的管理者就必須從減輕幼兒教師工作量入手，為幼兒教師提供良好好的教學(xué)環(huán)境和身心健康發(fā)展的環(huán)境。首當(dāng)其沖要解決的就是每個(gè)班級(jí)當(dāng)中人數(shù)過多的問題，為了使幼兒能夠有更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，避免出現(xiàn)班級(jí)人數(shù)過多的問題，這樣才能夠使幼兒的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量得到保證，也給幼兒教師減少了一定的工作壓力。理性科研是幼兒教師工作量得以減輕的另一個(gè)重要方面，幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r合理科研，并且與幼兒家長多交流共同，形成良好的教育機(jī)制和交流氛圍，也可以在一定程度上減少幼兒教師的工作壓力。

（三）提高待遇，給幼兒教師足夠尊重

幼兒教師不僅僅能夠保障幼兒的安全，還在幼兒成長過程中扮演著重要角色，幼兒園內(nèi)的工作繁多，幼兒教師的付出應(yīng)該得到政府和社會(huì)的重視，提高幼兒教師的待遇迫在眉睫。讓幼兒教師感受到由待遇的提高所帶來的保障感，使他們感覺付出與得到成正比，也使他們的心理壓力減小。另外還可以多組織一些家長深入校園的活動(dòng)，讓家長能夠直觀地感受到幼兒教師的日常工作和在工作中的付出，加強(qiáng)家長與幼兒教師的交流互動(dòng)，使幼兒教師能夠得到足夠的尊重，在接下來的工作當(dāng)中能夠以積極的心態(tài)開展各項(xiàng)工作。

總結(jié)

綜上所述，幼兒教師有其職業(yè)的特殊性，幼兒教師群體的心理健康問題不僅僅影響到他們自身，還會(huì)影響到幼兒園的孩子們，甚至可以說影響著祖國的未來，因此幼兒教師的心理健康問題必須得到廣泛的重視，從多個(gè)方面入手，多管齊下。相信通過多方努力，可以促進(jìn)幼兒教師的心理健康發(fā)展，也使孩子們擁有一個(gè)美好的童年。

同時(shí)，制度的規(guī)范化、正確的風(fēng)氣、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激烈制度的建立，這是建設(shè)愛的校園最重要的四點(diǎn)。幼兒一大半的時(shí)間都在校園里，所以一些壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣很容易影響到他們，幼兒的年紀(jì)并沒有形成正確的是非價(jià)值觀，所以要從老師做起，形成正氣的氛圍，以身作則，弘揚(yáng)師德。無規(guī)矩不成方圓，規(guī)范化的制度，規(guī)劃老師的言行舉止。幼兒正是有樣學(xué)樣、不分對(duì)錯(cuò)的年紀(jì)，所以老師要注意該說的說，不該說的不能瞎說。老師的培訓(xùn)一定要到位、正規(guī)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的管理和教育、主動(dòng)積極了解孩子身心發(fā)展情況，放下老師的姿態(tài)，融入幼兒，正確地用愛教育幼兒。

參考文獻(xiàn)

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