姜世超 張穎 聶士欽

【摘要】信息管理與信息系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱信管）是一個(gè)集管理科學(xué)與信息技術(shù)為一體的交叉學(xué)科，課程多而雜是信管專業(yè)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，本文主要研究民辦高校中信管專業(yè)在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)模式，力求解決信管專業(yè)人才培養(yǎng)瓶頸。

【關(guān)鍵詞】信管專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 大數(shù)據(jù)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0036-02

一、民辦高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

信管專業(yè)是信息時(shí)代的學(xué)科產(chǎn)物，很多民辦高校信管專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率不高，專業(yè)技能不強(qiáng)，很大程度上影響了這個(gè)專業(yè)的“名譽(yù)”。民辦高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在的問題如下：

1.培養(yǎng)模式固化

很多民辦高校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都是參照重點(diǎn)高校的培養(yǎng)方案，學(xué)校之間、學(xué)生之間本來(lái)就有很大的差異，培養(yǎng)管理科學(xué)類人才、信息技術(shù)應(yīng)用型人才還是研究型復(fù)合人才是人才培養(yǎng)方案制定者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求要考慮的。

2.課程設(shè)置老舊化

信息大數(shù)據(jù)時(shí)代最大的特點(diǎn)就是變化快，人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置本身就有滯后性的缺點(diǎn)，多數(shù)民辦高校在課程的設(shè)置方面還停留在信管專業(yè)剛興起時(shí)的專業(yè)技能要求，要么設(shè)置過多的基礎(chǔ)課程，缺乏方向性；要么設(shè)置多個(gè)方向，但課程缺乏一定深度，無(wú)法突出學(xué)校的專業(yè)特色。

二、大數(shù)據(jù)背景下信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1.就業(yè)導(dǎo)向、市場(chǎng)需求是根本

人才培養(yǎng)好壞的檢驗(yàn)方式最重要的一種就是就業(yè)市場(chǎng)的反饋。不同于研究型高校，民辦高校絕大多數(shù)都以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為主，就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可就是對(duì)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)可。人才培養(yǎng)方案不能一成不變，甚至要經(jīng)常變以順應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

2.培養(yǎng)目標(biāo)研究

國(guó)家教育部最早對(duì)信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力、掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才”，即“既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂信息技術(shù)的高級(jí)專門人才”也就是我們所說的“復(fù)合型”高級(jí)人才。對(duì)大多的民辦高校而言，教育資源和師資能力水平與重點(diǎn)高校還是有一定差距的，這個(gè)事實(shí)決定了民辦高校必須要從自身實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)具有一定專業(yè)深度的人才，因此在制定培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向時(shí)不能盲目的跟從，技術(shù)型或工程型的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是很好的定位，結(jié)合現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘人才的巨大需求，培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)分析或數(shù)據(jù)挖掘技能深度的人才。

3.信管專業(yè)方向和課程體系設(shè)置研究

現(xiàn)今信管專業(yè)的課程體系主要有：（1）系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開發(fā)方向；（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、管理方向；（3）數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、管理和開發(fā)方向；（4）系統(tǒng)架構(gòu)、IT項(xiàng)目管理方向等。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘方向是一個(gè)順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的新興產(chǎn)物。

信管專業(yè)現(xiàn)在的課程體系大多以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課四位一體為主，其中過多的基礎(chǔ)類課程和缺乏方向性的專業(yè)課占據(jù)了大多學(xué)時(shí)。要培養(yǎng)有技能深度的人才需要加大專業(yè)選修和專業(yè)特色的課程比例，并且這部分課程應(yīng)該以能提高和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)為主。對(duì)于課程設(shè)置更要具有創(chuàng)新思維，首先，對(duì)知識(shí)和能力要求相近的多門課程要適當(dāng)整合為一門課程，這不僅可以減少課程數(shù)量，更能加深人才培養(yǎng)的技能深度。其次，也是最重要的，就是要加大綜合類實(shí)訓(xùn)課程的比例，將多門在理論和技能有關(guān)聯(lián)性，在專業(yè)方向有一致性的課程融合成大的綜合類課程，在綜合課程中暴露出的知識(shí)或能力缺失和不足是最容易被發(fā)現(xiàn)的，并且這類綜合性課程應(yīng)盡早開設(shè)，以便學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)問題，及早確定專業(yè)方向。

4.真正做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”

為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，很多民辦高校的信管專業(yè)都與對(duì)口企業(yè)合作開展各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，但總體效果并不理想。民辦高校課程有很大的自主性，所以信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定也可以合理的大膽創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)年都可以合理安排實(shí)習(xí)活動(dòng)，把企業(yè)中的人才請(qǐng)進(jìn)課堂，一門課多名教師共同完成授課任務(wù)；同時(shí)集中式和分散式的企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)也要常規(guī)化的納入人才培養(yǎng)體系中，并增大這部分的比例，從真正意義上提高學(xué)生實(shí)踐能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)和專業(yè)技能。

三、結(jié)語(yǔ)

由于專業(yè)的自身特點(diǎn)決定了信管專業(yè)人才培養(yǎng)的難度較大，在大數(shù)據(jù)背景下，市場(chǎng)上對(duì)數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘人才的巨大缺口下，民辦高校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)不能因循守舊，要順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的具體要求，大膽創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)更多對(duì)社會(huì)有用的信息人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寧，袁勤儉.面向數(shù)據(jù)科學(xué)的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)課程建設(shè)與改革[J].現(xiàn)代情報(bào)，2017（08）