閔德行

【摘要】小學(xué)品德課是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，為此，本文就如何以生活為依托，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生品德等方面進行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德 生活化教學(xué) 方法

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0075-02

著名教育家陶行知先生曾說過：生活就是教育。而品德作為一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有依托生活開展教學(xué)，才能進一步提高品德課的教學(xué)效果。

一、豐富生活化的內(nèi)容，拉近與生活間距離

小學(xué)教材中包含許多形象具體的圖片和材料，但在教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)這些教材與實際生活還是存在較遠的距離，這對于以感性認(rèn)識為主的小學(xué)生而言理解起來是比較困難的，不利于品德教育這門課的開展。我們要抓住這門課綜合性強的特點，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材進行，突出因地制宜、因材施教的教育理念，特別是要善于運用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富生活內(nèi)容，將生活中熟悉的事物和場景在課堂中進行還原再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，拉近教育與生活間的距離，在已有生活經(jīng)驗的幫助下進行思考、判斷、分析，從而獲得主觀的感受，促進學(xué)生良好思想品德的形成。例如，在學(xué)習(xí)《不說話的“朋友”》這節(jié)課的過程中，為了讓學(xué)生明白教材中所說的“朋友”的涵義就是指公共設(shè)施，從而讓學(xué)生養(yǎng)成愛惜公物，保護公共設(shè)施的良好行為習(xí)慣教師可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，比如就設(shè)計了主題為“遺棄的郵筒”、 “踐踏的石凳”和“損壞的宣傳欄”的幻燈片，通過讓學(xué)生觀看直觀的圖像資料讓學(xué)生心底有所觸動，不需要教師的解釋，自己身邊發(fā)生的往事就會一幕幕在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，意識到這些現(xiàn)象在生活中屢見不鮮。心靈與生活的碰撞讓學(xué)生觸動，思維于生活中的跳躍讓學(xué)生警醒，學(xué)生在熟悉的生活中感知、感悟，增強學(xué)生生活意識，自覺地在日常生活中不斷完善和發(fā)展自己，教育效果事半功倍。

二、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，促進學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生處在思維認(rèn)知的重要階段，是品德形成的重要時期，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有重要的影響。生活是教育的基礎(chǔ)和后盾，而人的品德和存在其實就是生活的過程，品德的形成和發(fā)簪不是一蹴而就的，這是一個潛移默化的過程，具體來說品德其實是一個行、知、情、意的培養(yǎng)過程，需要建立在活動和交往的基礎(chǔ)之上，因此，我們的品德教育要走進生活，以實際生活為教育的大背景，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為起點，引導(dǎo)學(xué)生點擊生活、回歸生活，讓學(xué)生在活動和交往過程中感知、感悟和強化，促進良好行為習(xí)慣和完善道德標(biāo)準(zhǔn)的形成，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《我與小動物》這節(jié)課的過程中，給學(xué)生布置了一個實踐作業(yè)，讓學(xué)生在課前注意觀察身邊存在的小動物，將小動物的外貌特征和生活習(xí)性記錄下來，做成卡片的形式，等到上課的時候與同學(xué)交流互動，互相介紹一下自己喜歡的小動物。經(jīng)過之前實踐活動的鋪墊，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的都非常活躍，積極向大家介紹自己喜歡的小動物以及喜歡的理由，有的學(xué)生說喜歡小花貓，小花貓除了可愛還能抓老鼠除害；也有的學(xué)生說喜歡小狗，因為小狗可以看家護院，更是人類最好的朋友；還有的學(xué)生說喜歡小豬，小豬憨厚的外表特別讓人喜愛。這樣一來就成功的拉近了教學(xué)與生活間的距離，增強學(xué)生感性認(rèn)識，讓學(xué)生在熟悉的生活氛圍中介紹思想教育，促進良好思想品德的形成。

三、加強生活實踐體驗，提高學(xué)生思想品德

新課程提出了鼓勵學(xué)生積極參與生活實踐，并從中獲得體驗，以道德踐行促成思想品德發(fā)展的基本理念。我們要把學(xué)生引入生活，從生活實踐中去探究和發(fā)現(xiàn)，形成良好品行和習(xí)慣，讓學(xué)生從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有所收獲。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡思想品德教育應(yīng)與社會生活有機結(jié)合起來，即回歸生活，用學(xué)生的實踐生活體驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以行促知、感悟知識。對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們的家里大多有農(nóng)田，能夠親眼目睹農(nóng)作物的生長過程，不管是從耕地、播種、施肥、除草，還是到收獲、豐收，他們都非常清楚，但是親自實踐的機會卻不多。于是，教師可以在布置作業(yè)時要求學(xué)生利用業(yè)余時間到田地里參與實踐勞動，并將自己和家人的勞動過程記錄下來。學(xué)生們在這一過程中不但體會到了勞動人民的艱辛，同時也懂得了應(yīng)尊重他人的勞動成果。通過這種實踐性與開放性相互結(jié)合的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生走進大自然、了解大自然、了解自己的家鄉(xiāng)。

總之，在小學(xué)品德教學(xué)中，我們老師必須要密切聯(lián)系生活實際，在促進學(xué)生理解所學(xué)知識同時，也將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去，進一步提高學(xué)生的品德素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻：

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