于亞平

【摘要】音樂是小學(xué)教育中的一項(xiàng)必修課程，但卻是最容易忽視的課程。隨著新課程改革的深化，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性已越來越被人們所認(rèn)識(shí)和重視，但大多時(shí)候音樂課只是被當(dāng)作學(xué)習(xí)歌曲的課來上，唱歌就成了音樂教學(xué)的主流模式。而唱歌實(shí)質(zhì)是對(duì)情感的一種表達(dá)，因此唱歌教學(xué)在情感的表達(dá)上具有著先天的優(yōu)勢(shì)。如何大面積提高音樂唱歌教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對(duì)每一位音樂教師來說都是面臨的最大的課題。在此，文章通過闡述情感在音樂教學(xué)中的重要性，探討培養(yǎng)方法，激發(fā)學(xué)生在唱歌活動(dòng)中的情感，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】唱歌教學(xué) 重要性 方法

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0213-01

引言

音樂教學(xué)是小學(xué)教育中的必修課，也是小學(xué)生極為喜愛的課程。教育部在制定的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中對(duì)情感培養(yǎng)提出了新的要求：“通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求?！币虼艘魳方虒W(xué)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以尊重和運(yùn)用音樂長(zhǎng)于抒發(fā)情感、激發(fā)情感的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，予以科學(xué)的實(shí)施，幫助學(xué)生培養(yǎng)演唱情感，從而取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

一、情感在音樂教學(xué)中的重要性

1.引起學(xué)生共鳴。音樂是人與人之間的心靈溝通和情感的交流，是彼此思維的碰撞，是生活習(xí)慣的融合，是文化底蘊(yùn)的積累。小學(xué)生天性情感細(xì)膩和豐富，但由于他們的思維和辨識(shí)、控制能力都較弱，因此無法準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的內(nèi)心需要和情感需求，而音樂對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來講，是一種極為輕松和諧的、學(xué)生極其喜愛的、直接的感情抒發(fā)方式。在小學(xué)教育中，學(xué)生在音符、聲調(diào)、情緒的不同變化中產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象，以一種特殊的心理暗示和體驗(yàn)產(chǎn)生內(nèi)心情感的共鳴，并得以保持和升華，以便學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂和學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而感受到世界一切事物的美好，為他們的身心健康奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美能力。學(xué)生審美能力的提高可以通過多種方式來進(jìn)行，學(xué)習(xí)和參與音樂是最有效的提升途徑之一。學(xué)生只有親身經(jīng)歷對(duì)音樂的創(chuàng)造、分析、演唱等才能體驗(yàn)到旋律中蘊(yùn)含的情感。情感的投入可以讓音樂的魅力滲入到學(xué)生的氣質(zhì)、形象、感受等方面，通過最直觀的觸摸提高對(duì)音樂的鑒賞和審美能力。音樂本身就是一種情感的表達(dá)和交流。小學(xué)音樂教學(xué)在內(nèi)容和形式上都符合小學(xué)生的心理特質(zhì)，能夠在簡(jiǎn)單和融合中予以掌握和運(yùn)用，并參照教材內(nèi)容書抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，以致于學(xué)生能夠站在自己的角度揣摩作者的意圖，從中發(fā)掘出作品的實(shí)質(zhì)所在，進(jìn)而折射出音樂帶來的美感。以此達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

二、用多種方法激發(fā)學(xué)生唱歌活動(dòng)中的情感

1.教師做出正確引導(dǎo)。雖然小學(xué)音樂表現(xiàn)出的外部音樂特性和技能學(xué)生能夠掌握，但礙于小學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，對(duì)社會(huì)和生活的閱歷也較為淺薄，一些音樂作品所蘊(yùn)含著的深層次的情感卻無法正確的傳達(dá)給學(xué)生。因此教師首先就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以自身深厚的文化和技能功底，將音樂作品的歷史背景、來歷介紹給學(xué)生，讓學(xué)生加深對(duì)作品的認(rèn)知，從而激發(fā)出他們內(nèi)心的情感，與作品形成共鳴，自然學(xué)生在演唱中就會(huì)將自己帶入到作品中，真情流露，催化藝術(shù)效果。其次小學(xué)生對(duì)教師有著至高的敬重和崇拜，并在無意識(shí)中進(jìn)行模仿，因此，教師要把握好學(xué)生的心理變化，充滿愛心和耐心的范唱唱出最美的歌曲，將歌曲內(nèi)涵情感轉(zhuǎn)化為自己的心愿?jìng)鬟_(dá)出來，讓學(xué)生接收、感受并感動(dòng)著。

2.創(chuàng)設(shè)意境，強(qiáng)化學(xué)生情感。音樂教學(xué)講究聲情并茂。因此教師除了用歌聲表達(dá)情感，也要注重情境的體現(xiàn)。創(chuàng)造情境，讓學(xué)生投入進(jìn)去，代替作者，歌唱曲子，以此強(qiáng)化學(xué)生的情感教育。教師可以運(yùn)用多媒體教材，將課堂內(nèi)容教材背景等以動(dòng)畫、視頻等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的去學(xué)習(xí)和感受；多媒體課件中也可以穿插一些與該歌曲有關(guān)的故事、風(fēng)俗、教師自己拍攝的音樂視頻等，增加教課內(nèi)容的吸引力，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解；其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生在所創(chuàng)造的情境中，分成小組，或者是組織一場(chǎng)小型的音樂會(huì)，讓小組成員扮演其中的一些角色，分角色演唱，增加課堂活躍性，激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生們有了親身的體驗(yàn)。

結(jié)語

音樂教學(xué)是以唱歌的形式表達(dá)出歌曲蘊(yùn)含的情感。因此教師在開展教學(xué)時(shí)，不僅要傳授唱歌技巧，還要注重情感的培養(yǎng)和交流，利用課堂新舊媒體的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的音樂潛能，接受情感信息，在音樂魅力的熏陶下提升鑒賞和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]房蕾《小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中的情感培養(yǎng)》

[2]陳賽風(fēng)《小學(xué)音樂唱歌教學(xué)策略研究》

[3]馬志祥《小學(xué)音樂唱歌教學(xué)研究》