高揚 胡卉 王來軍 趙嬌 付穎斌

摘要：近年來，得益于科研人員質(zhì)與量的提升，我國科研水平穩(wěn)步提高，起主要支撐作用的就是高校的科研人員，而高?？蒲腥藛T又主要以研究生為主，因此高校研究生的培養(yǎng)水平，尤其其科研能力培養(yǎng)水平會直接影響高校的綜合科研能力水平，也間接影響國家的現(xiàn)代化科學技術事業(yè)的發(fā)展。由于目前教育理念、培養(yǎng)體制、條件及社會環(huán)境存在一些不足，使得研究生綜合能力培養(yǎng)效果有待進一步提升。本文分析了高校在研究生綜合能力培養(yǎng)中存在的問題與不足，探討了高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)模式中應該承擔的角色，重點分析了高校在研究生綜合能力培養(yǎng)中應當采取的策略。

關鍵詞：研究生；綜合能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0059-02

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，人才是具有一定專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。研究生教育作為國家最高層次的教育，肩負著培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的重要使命。隨著改革開放的逐漸深入和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多高等學校都認識到，只有把高端的研究生教育做好了，我國才有可能成為教育強國。

一、研究生科研能力中的制約因素

1.高校忽視創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在研究生創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面存在不足。目前，有些高校采取“工廠化”、“批量化”、“放養(yǎng)式”的研究生培養(yǎng)模式，研究生合格與否的衡量標準體現(xiàn)在其在研期間發(fā)表論文、專利的數(shù)量或者畢業(yè)論文的答辯結果，而往往忽視了研究生培養(yǎng)教育中最為基礎、重要的一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的形成。長期的應試教育培養(yǎng)使研究生對于所學知識的掌握存在不足，對知識的運用不夠靈活，很難做到“學以致用”，在遇到問題時，思考方式缺乏主動性、綜合性、創(chuàng)新性，因此難以具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也難以完成創(chuàng)新性研究工作。其次，在我國部分高校，由于師資力量的短缺和科研教學條件的限制，導致高校在研究生的專業(yè)課程設置上還存在一定的問題，研究生所學課程在某些程度上沒法滿足其科研的要求，其知識結構多樣化無法形成，創(chuàng)新能力也很難獲得更大的提升。另外，很多研究生沒有認識到合作的重要性，受個人功利主義的影響，寧愿自己一個人做事也不愿與人合作；沒有看到合作的優(yōu)越性，他們簡單地認為“1+1=2”，而事實上在合作中恰恰是“1+1>2”。

2.部分研究生導師責任心不強，對研究生綜合能力及意識培養(yǎng)關注較低。在我國，研究生的培養(yǎng)教育實行的是導師負責制，從而使得導師隊伍水平的高低也基本上決定了研究生創(chuàng)新能力的高低。高校大多數(shù)研究生導師以其豐富的知識和優(yōu)良的思想品德在教書育人的崗位上辛勤耕耘、無私奉獻，但是，也有少數(shù)導師在教書、育人、學術方面表現(xiàn)出一定的缺失，在創(chuàng)新意識、敬業(yè)精神和指導能力方面存在著一些令人擔憂的問題，以致有些人認為“導師信用狀況確實不容樂觀”。

3.科研經(jīng)費不足導致學術氛圍不夠濃厚。研究生在專業(yè)學習等方面，不同于普通的高校學生。高校研究生教育更加側重科研能力的培養(yǎng)。但據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年國家劃撥給研究生的科研教育經(jīng)費微不足道，以致高校很少能為學生提供高層次的學術探討及高水平的學術講座的機會。

二、提高研究生綜合能力的措施

1.重視研究方法的培養(yǎng)，提高研究生的自主科研創(chuàng)新能力。課程設置、課程學習是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。在我國，方法論對研究生來說至關重要，高校研究生也比較注重方法論的學習，但高校在具體課程設置上卻更加熱衷于思想方法論，這就使得研究生獲得具體研究方法論的途徑只有自學積累或者導師的言傳身教。

2.加強研究生導師隊伍建設，提高研究生導師整體水平是培養(yǎng)創(chuàng)新性、綜合性人才的前提基礎。（1）針對現(xiàn)有的師資力量，建立健全研究生導師的評聘制度以及考核管理辦法，實行導師遴選上崗制度，讓那些思想素質(zhì)好、道德品質(zhì)優(yōu)、學術水平高、創(chuàng)新能力強的教師擔任研究生導師，這就要求導師必須以身作則，加強自身的學習能力，提高綜合素質(zhì)、科研水平和創(chuàng)新能力，用自己的所學激發(fā)研究生的創(chuàng)造激情。（2）高校應鼓勵導師與導師之間建立科研創(chuàng)新團隊與項目課題組，發(fā)揮團隊的整體優(yōu)勢和團隊精神，同時也能做到整合各方資源，增加導師之間的學術交流，同時又能拓寬研究生的研究思路，可以很好的啟發(fā)研究生的創(chuàng)新思維與綜合能力意識。（3）加強對高水平創(chuàng)新人才的引進工作，引進如“國家杰出青年基金人才”、“國家青年千人計劃人才”、“東方學者”特聘教授等高水平的人才，提高導師隊伍的創(chuàng)新能力水平。（4）加強研究生導師的對外交流學習，適當?shù)倪x派骨干導師到國內(nèi)外著名高校和企業(yè)進行訪問和產(chǎn)學研交流合作，從而提高導師隊伍的業(yè)務水平和能力。

3.注重培養(yǎng)實踐，加強與學校間、企業(yè)間的合作交流，在合作的實踐中加強研究生的創(chuàng)新能力。理論與實踐相結合是研究生培養(yǎng)的一大基本原則，但研究生如何合理、有效的參與到實踐，并在實踐中將理論得到提升最終達到提高研究生綜合能力的目的依然是許多高校需要解決的問題。

三、總結

高校是我國研究生教育的主要陣地，更是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，本文通過探索研究生科研能力中的制約因素，提出了重視研究方法的培養(yǎng)，高校課程設置更加合理，加強研究生導師隊伍建設，注重培養(yǎng)實踐，加強與學校間、企業(yè)間的合作交流等措施，探索研究生創(chuàng)新型、綜合型人才培養(yǎng)模式，提升研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及綜合能力，努力培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合型人才。

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