陳卓 姚振瑀 李健

摘要：依托時政教育主題班會培育和踐行社會主義核心價值觀，與時俱進(jìn)，發(fā)揮了主題班會的教育作用，也回應(yīng)了核心價值觀的實現(xiàn)路徑。以時政主題班會的形式開展思想政治教育，符合大學(xué)生發(fā)展規(guī)律，滿足大學(xué)生的求知欲，回應(yīng)了大學(xué)生的關(guān)注點，是卓有成效的思想政治教育方式。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；時政主題班會；時政教育；價值觀培育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0001-02

教育部2016年總體工作要求提出了要把培育踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程。社會主義核心價值觀的引導(dǎo)和培育是思想政治教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)，在當(dāng)今社會思潮多元化的時代背景下，落實該項工作有著現(xiàn)實的緊迫性和必要性。

一、問題的提出

培育和踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)前的主流政治話語旨?xì)w，是國家社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育部2016年總體工作的重點。社會主義核心價值觀的研究目前主要有兩大方向：一是社會主義核心價值觀的科學(xué)性；二是培育踐行的路徑。而路徑的探析也有宏觀和具體兩個方面。宏觀來說，用社會心理學(xué)的角度，社會主義核心價值觀是一種觀念，有認(rèn)同和內(nèi)化兩個階段，需要接受內(nèi)化機(jī)制，實踐強(qiáng)化機(jī)制，灌輸引導(dǎo)機(jī)制等。具體的踐行途徑根據(jù)不同的對象有著不同的方式方法，具體到大學(xué)生的思想政治教育工作，應(yīng)從重點論和目的論、系統(tǒng)論和因素分析、過程論和階段性這幾個角度把握，要從創(chuàng)新教育解讀機(jī)制、實踐轉(zhuǎn)化機(jī)制、制度保障機(jī)制和文化滲透機(jī)制等方面入手。主題班會一直是進(jìn)行思想政治教育的重要堡壘。主題班會作為大學(xué)生思想政治教育的基本手段和傳統(tǒng)方式，具有主題靈活性、形式多樣性、內(nèi)容針對性、情景互動性等特征，可以通過主題班會來滿足培育價值觀所必須的教育解讀、實踐轉(zhuǎn)化、制度保障、文化滲透等的要求和安排。雖然主題班會是傳統(tǒng)形式的思想教育手段，但是仍具有生機(jī)和活力。目前時政教育或者是依托時政的主題教育的研究較少，現(xiàn)有研究主要集中在時政教育需要把握的原則上，如及時性、準(zhǔn)確性、全面性、教育性。依托時政教育主題班會培育和踐行社會主義核心價值觀，與時俱進(jìn)，發(fā)揮了主題班會的教育作用，也回應(yīng)了核心價值觀的實現(xiàn)路徑。因此，以時政主題班會為切入點開展思想政治教育，探索工作思路和方法，是當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新點。

二、時政主題班會研究意義

2016年大學(xué)生思想政治發(fā)展研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95.4%的大學(xué)生認(rèn)同國家發(fā)展成就，90%以上的大學(xué)生關(guān)注時政熱點。筆者對北京工業(yè)大學(xué)共計567名本科生所做的“時政主題教育調(diào)查問卷”（下稱問卷）中“你關(guān)注時事政治嗎？”這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示，“非常關(guān)注”的占14.29%，“比較關(guān)注”的占49.03%，“一般關(guān)注”的占31.75%。當(dāng)前大學(xué)生思想主流保持積極健康、向上向好的良好態(tài)勢。大學(xué)生關(guān)注熱點時政，對社會的責(zé)任感，對國家的認(rèn)同感，公民意識與主人翁意識大大提高了，這是國家社會發(fā)展的成就，也是思想政治工作的成果和新機(jī)遇。

1.大學(xué)生群體的性格特征決定了時政主題班會是開展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。大學(xué)階段正是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。這個階段的大學(xué)生求知欲、進(jìn)取心都比較強(qiáng)，但同時也易沖動、易受負(fù)面時政熱點影響。由于其不穩(wěn)定的性格特征，對其加以引導(dǎo)教育顯得尤為重要。針對大學(xué)生群體的思想政治教育既要滿足其強(qiáng)烈的求知欲，也要針對其性格特征選擇合適的方式和形式。在這個背景下，時政教育是符合大學(xué)生興趣點的切入方式，而主題班會又因形式多樣開展靈活，有著天然的優(yōu)勢和魅力。

2.調(diào)研結(jié)果顯示，主題班會的開展仍有提升空間，時政主題班會賦予主題班會新的活力。筆者調(diào)研了北京工業(yè)大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京科技大學(xué)的主題班會開展現(xiàn)狀。就開展的次數(shù)來說，三所學(xué)校分別為每班每學(xué)期2—3次、至少8次、3—4次；三校的主題班會均不同程度的作為輔導(dǎo)員考核的標(biāo)準(zhǔn)和晉升的參考。其中中央民族大學(xué)要求至少一個月召開2次及以上的主題班會，依托主題班會了解學(xué)生思想動態(tài)、開展班級建設(shè)和學(xué)生活動。北京科技大學(xué)自2015年起開展的主題班團(tuán)日活動，是將主題班會體系化的過程，是主題班會體系化的新探索。相比較，北京工業(yè)大學(xué)主題班會的開展相對較為靈活，但是體系化、常態(tài)化建設(shè)仍需加強(qiáng)。

3.思想政治工作歷來是大學(xué)生教育的重點和難點，具體工作的開展既要求把握原則和底線，又要根據(jù)社會發(fā)展常做常新。90%以上的大學(xué)生關(guān)注時政熱點，這是一個很好的切入點，但是大學(xué)生的價值觀正在形成階段這又為該項工作帶來了一些變數(shù)。主題班會作為開展思想政治工作的傳統(tǒng)陣地，因其主題靈活、形式多樣、內(nèi)容針對性強(qiáng)、情景互動在新形勢新媒體的壓迫下仍占有一席之地，并且在一些領(lǐng)域，主題班會因為其形式靈活，又保有傳統(tǒng)教育形式的優(yōu)點，往往能發(fā)揮奇效。

因此，以時政主題班會的形式開展思想政治教育，是透析社會熱點、把握時代特征、正確認(rèn)識形勢的教學(xué)，對引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的政治方向、提高分析判斷能力和思想認(rèn)識水平起著至關(guān)重要的作用，是高校開展“堅持立德樹人、培養(yǎng)優(yōu)秀人才”工作的重點，符合大學(xué)生發(fā)展規(guī)律，滿足大學(xué)生的求知欲，回應(yīng)了大學(xué)生的關(guān)注點，是卓有成效的思想政治教育方式。

三、以時政主題班會為載體開展思想政治教育

思想政治教育不僅是形而上的工作，更是既宏觀又具體的實效性工作。主題班會是傳統(tǒng)的方式和手段，時政主題班會的體系化是一個探索和創(chuàng)新，實施和評估可以為思想政治教育工作探索路徑。教案、典型案例都是思想政治工作的研究素材。

1.發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用。要引領(lǐng)學(xué)生的價值觀，指導(dǎo)教師的價值觀必須要端正和堅定。對時事政策的解讀是一個嚴(yán)謹(jǐn)而又有引導(dǎo)性的過程，同時要把握限度，講解時政需要深厚的相關(guān)知識積累和敏銳的觸覺。教師要從時政熱點入手，選擇學(xué)生們最近關(guān)注的主題，將時政熱點與一些熱點問題外的社會事件相關(guān)聯(lián)。主題班會成功與否取決于教師的引導(dǎo)和組織，要充分尊重學(xué)生的主體地位，并且充分調(diào)動他們的積極性和主動性，讓學(xué)生體驗、感悟、分享、力行，保證他們的主體作用的發(fā)揮，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展和提高的目的。

2.利用新媒體等多種渠道開展主題班會。一味的政治觀念灌輸未必能達(dá)到理想的效果，反而會引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，一方面影響班會的實效，另一方面也使得班會形式化和任務(wù)化。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對于問題“你通過什么渠道來了解時政新聞”，有97.18%的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。在新媒體背景下，主題班會不再是傳統(tǒng)的單面?zhèn)魇?，而要利用互?lián)網(wǎng)進(jìn)行雙向交互，通過互動網(wǎng)頁、微視頻、H5移動端等途徑來使傳統(tǒng)枯燥的政治理論變得生動化。新媒體擴(kuò)大了主題班會的形式和內(nèi)容，為高校輔導(dǎo)員提供了更加有互動性和時效性的平臺。

3.豐富主題班會形式以增強(qiáng)互動性。當(dāng)前教育普遍提倡發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、展現(xiàn)學(xué)生的實踐能力、鼓勵學(xué)生的自由發(fā)揮，所以很多主題班會出現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔助的主題班會開展模式，不過，主題班會的開展形式可以新穎多樣、別具一格，如此，才能使學(xué)生開闊視野，增長知識，鍛煉才能。

4.充分利用校園資源，構(gòu)建時政教育的立體模式。為了讓學(xué)生在課余時間得到更多、范圍更大的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)時事的便利性和直觀性，教師充分挖掘校園資源，多途徑、多形式地開展時事教育。做到課內(nèi)與課外互相結(jié)合，做好“時政新聞天天有，重大時事反復(fù)學(xué)”。通過校園資源的再創(chuàng)新，時政文化氛圍會彌漫校園，同時對師生起著潛移默化的作用，并慢慢內(nèi)化為師生的素養(yǎng)。

主題班會在新形勢下仍有很大的價值和推廣意義。依托主題班會可有效開展班級建設(shè)，布置工作；主題的靈活性使得班會可以緊跟時代發(fā)展；形式的多樣性可以將新媒體、多媒體等媒介融入班會中；小班的主題班會可以依托素質(zhì)拓展等形式，寓教于樂，不但可以傳達(dá)指示、傳授知識，也可以解決問題。時政教育旺盛的生命力源于日新月異的社會生活。在日常的教學(xué)中，不斷探索和改革時政教育的方法、手段和途徑，依托時政教育來培育和踐行社會主義核心價值觀，可以使時政教育的有效性、靈活性和多元性充分發(fā)揮，讓時政教育充滿生機(jī)和活力。

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