李喆

摘要：當(dāng)今，英語(yǔ)運(yùn)用能力的高低對(duì)國(guó)家的建設(shè)、發(fā)展有著不可忽視的作用，而大學(xué)生無(wú)疑將成為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。但是，當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，尤其是在教授英語(yǔ)實(shí)用性方面仍有相當(dāng)大的缺陷。本文根據(jù)國(guó)家發(fā)展對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的要求，探討了如何加強(qiáng)實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)以提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；綜合能力；實(shí)用性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0061-02

一、引言

隨著歷史進(jìn)程的向前發(fā)展，社會(huì)的改革發(fā)展需要大學(xué)生作為先鋒，這對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)使用能力有了較高的要求，也是大學(xué)生在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用的必要條件。而大學(xué)生英語(yǔ)使用能力提高的方式主要是通過(guò)課堂教學(xué)，但是由于大學(xué)師資力量、硬件設(shè)施以及授課教師水平等主、客觀因素，使得大學(xué)生在提高英語(yǔ)使用水平的方式、方法上存在明顯的缺陷，尤其是在英語(yǔ)綜合能力提高方面更需要大學(xué)生加大努力。

二、社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)使用能力的要求

我國(guó)加入世貿(mào)組織后，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各大大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，細(xì)分了英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，課程的合理設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)方式均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。如今，社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)主要有以下幾方面的要求。

1.大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)制和施教方面必須制定明確的目標(biāo)，并緊密?chē)@該目標(biāo)努力，這是大學(xué)英語(yǔ)授課的任務(wù)導(dǎo)向。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，因此對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平的要求不斷提高，課程目標(biāo)也因?qū)I(yè)的細(xì)分而有所不同。

2.在人才市場(chǎng)日益成熟完善的社會(huì)背景下，講究英語(yǔ)實(shí)用性能力的人才數(shù)量并不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，這種需求與國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求是一致的。從專(zhuān)業(yè)的角度上說(shuō)，社會(huì)的發(fā)展需要實(shí)用型的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，這就要求大學(xué)在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面必須具有實(shí)用目標(biāo)性，所以要著重培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性的課程設(shè)置是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。

3.在以前大學(xué)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提升是其中一個(gè)重點(diǎn)方向，但是隨著社會(huì)的向前發(fā)展，更稀缺的是高要求下的復(fù)合型人才，因此大學(xué)的英語(yǔ)培養(yǎng)方向也必須契合社會(huì)多元化方向的要求轉(zhuǎn)變，只有如此才能使大學(xué)生在國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的重要進(jìn)程中發(fā)揮應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)水平。所以，大學(xué)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)必須注重復(fù)合性與專(zhuān)業(yè)性的平衡，甚至有所突出。

4.在全球經(jīng)濟(jì)一體化、多元化的背景下，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科授課覆蓋范圍和角度將更加寬廣。在大學(xué)的英語(yǔ)課程設(shè)置中不僅要從傳統(tǒng)的英語(yǔ)文化教育角度考慮，更多的應(yīng)該著眼于國(guó)際文化，尤其是英美文化背景，進(jìn)行模式創(chuàng)新，融合各地的風(fēng)俗人情、宗教信仰、價(jià)值觀念等精神文明，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加符合全球發(fā)展的要求。

總之，在培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性的實(shí)踐中，除了要迎合社會(huì)發(fā)展的要求，使大學(xué)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式與社會(huì)乃至全球經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求相匹配，還要改進(jìn)與提升教學(xué)策略，注重對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的復(fù)合與國(guó)際性的培養(yǎng)，這樣才能顯示大學(xué)生作為重要資源的價(jià)值。

三、目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)況

我國(guó)高等院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展至今在課程目標(biāo)設(shè)置、培養(yǎng)模式方式上已初見(jiàn)成效，但是在教學(xué)理念的具體實(shí)施上還存在著明顯缺陷，使整體的教學(xué)質(zhì)量有所下降。本文在借鑒了前人的研究成果的基礎(chǔ)上，從以下方面試析大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

1.大學(xué)在英語(yǔ)課程、設(shè)施設(shè)置上急需改善?，F(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系與設(shè)置配備相比以往缺乏改進(jìn)，這在很大程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，特別是在英語(yǔ)課程理論成型方面，最為突出的是多年來(lái)都在拾人牙慧，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)體系的改進(jìn)發(fā)揮著指引作用，在以后的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中不斷完善體系無(wú)疑是各大高校的重點(diǎn)課程。一個(gè)完善的英語(yǔ)體系的設(shè)置，主要需要專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程去提升大學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)也需要從多方面完善課程體系的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合性運(yùn)用。對(duì)于目前的大學(xué)生而言，更需要一個(gè)實(shí)際平臺(tái)去實(shí)踐和提升自身的英語(yǔ)水平，這也是在社會(huì)市場(chǎng)需求的背景下對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際操作能力的要求。實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中才能使英語(yǔ)課程的設(shè)置得到完善，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制了課程改進(jìn)的大膽嘗試，這幾乎是所有大學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中或多或少存在的問(wèn)題。因此，以大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置與教授的角度來(lái)說(shuō)，優(yōu)良科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系影響了大學(xué)生英語(yǔ)能力綜合運(yùn)用的水平。

2.我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)理論尚未完善，亟需創(chuàng)新的思維指導(dǎo)發(fā)展。創(chuàng)新是發(fā)展的重要主題，市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)人才的需求亦是如此，這就要求各大高校要加強(qiáng)在大學(xué)生英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新力度。（1）英語(yǔ)課程的設(shè)置要從市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行突破，與社會(huì)上的用人單位保持緊密的聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)以調(diào)整教學(xué)方式。（2）應(yīng)該與用人單位合作搭建大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，使大學(xué)生順利地從畢業(yè)生到社會(huì)人的角色過(guò)渡，既解決了英語(yǔ)人才的就業(yè)問(wèn)題，又減少了用人單位的人員成本。但是，在具體的實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)了許多教學(xué)機(jī)制和認(rèn)為等原因，使得英語(yǔ)人才實(shí)踐培養(yǎng)的模式缺乏創(chuàng)新的指導(dǎo)理念，所以仍存在很大的提升空間。

總而言之，我國(guó)的大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中，不管是學(xué)科的進(jìn)程設(shè)置還是在英語(yǔ)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式、理論方面均存在不足，這無(wú)疑是今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與模式改革的重要方向。

四、提高大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)模式的探討

在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的要求與現(xiàn)代教育理念的影響下，需要從課程理念的設(shè)立與實(shí)施等多方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的發(fā)展進(jìn)行提升。本文在分析當(dāng)代授課理念及方式對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)影響程度的基礎(chǔ)上，探討了如何提升大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式。

1.在整體效率上提升大學(xué)英語(yǔ)的授課方式，以現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效來(lái)看，這種模式缺乏因地制宜的教學(xué)特點(diǎn)與要求，效率較低，而且在教學(xué)理念、方法的執(zhí)行上有著較大的缺陷。因此，在以后的教學(xué)層面上不僅要保持英語(yǔ)課程教學(xué)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，還要從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，迎接大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將要面對(duì)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，尋找行之有效的解決方法。

2.加快教學(xué)模式的創(chuàng)新。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，主要是培訓(xùn)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，以通過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)考核，但是這種模式需要不斷創(chuàng)新才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的綜合性英語(yǔ)人才。在此過(guò)程中，授課教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的要求對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性的訴求，在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新。

3.加大大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的創(chuàng)新力度。社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的要求不斷提升，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的創(chuàng)造性也被提升到前所未有的高度。在教學(xué)思想上，要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)在實(shí)際教學(xué)中的重要性，特別是院校領(lǐng)導(dǎo)在工作細(xì)則的制定時(shí)要更具專(zhuān)業(yè)化，提升教學(xué)資源的配置。在日常教學(xué)管理上，發(fā)揮所有教職人員的創(chuàng)造性，推進(jìn)創(chuàng)新理論的發(fā)展，將其上升到學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略高度。但是，決不可為了創(chuàng)新而忽略了大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的缺陷，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治稣撟C，注重與實(shí)踐相結(jié)合，具備這樣的創(chuàng)新思想才是真正的創(chuàng)新。

4.轉(zhuǎn)變以往的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)的目的在于能夠讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)實(shí)踐技巧，讓其能夠切實(shí)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是門(mén)“生活式”的學(xué)科，有著極強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中要將學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為一項(xiàng)重要考核標(biāo)準(zhǔn)，再者就是學(xué)生各項(xiàng)考試成績(jī)的加權(quán)值，如此一來(lái)便可以將實(shí)用性英語(yǔ)的實(shí)踐性體現(xiàn)出來(lái)。

總而言之，在未來(lái)大學(xué)生英語(yǔ)培養(yǎng)中，要遵從時(shí)代賦予的新要求，這是尋找大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)模式的新理論與新方式的必要路徑。希望本文的論證角度能為解決加強(qiáng)實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)提高大學(xué)生綜合能力的教學(xué)發(fā)展瓶頸提供參考意見(jiàn)，偏頗之處，還望專(zhuān)家、學(xué)者指正。

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