元燕平 劉唐宇

摘? ? 要：教育部長(zhǎng)陳寶生在2018年全國(guó)教育工作會(huì)議上提到，要實(shí)施“農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升”計(jì)劃，幫助農(nóng)民工“求學(xué)圓夢(mèng)”，持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升，對(duì)在職人員、農(nóng)民工等重點(diǎn)人群開(kāi)展教育培訓(xùn)，表明新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的問(wèn)題已然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。構(gòu)建新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體創(chuàng)新了新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的模式，整合了各大主體資源，解決了新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。建立共同愿景，抓好管理隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的運(yùn)行機(jī)制以及堅(jiān)實(shí)的外部保障是構(gòu)建培訓(xùn)共同體的有效策略。

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工;職業(yè)培訓(xùn)共同體;共同愿景;隊(duì)伍建設(shè);運(yùn)行機(jī)制;外部保障

作者簡(jiǎn)介：元燕平，女，碩士研究生，主要研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì);劉唐宇，男，副教授，博士，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理。

中圖分類號(hào)：G719? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-7747（2018）15-0059-06

2017年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》提出，要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和技工教育，積極調(diào)整農(nóng)民工培訓(xùn)，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新型勞動(dòng)者。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，職業(yè)教育要把做大培訓(xùn)作為重點(diǎn)，為人才的成長(zhǎng)搭建“立交橋”。在這樣的背景下，新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題已然成為社會(huì)關(guān)注的重要內(nèi)容。但是，當(dāng)前新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)中仍存在一些問(wèn)題，幾種主要的職業(yè)培訓(xùn)模式還存在不足，因此，探究職業(yè)培訓(xùn)的新模式具有重要的意義，而新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的構(gòu)建將有助于職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)。

一、新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體內(nèi)涵解析

新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體是從教育共同體的內(nèi)涵衍生而來(lái)，因此，其內(nèi)涵解析要從共同體和教育共同體的起源出發(fā)。

共同體的意義寬泛，又和社區(qū)概念糾纏不清，這就使得共同體的概念難以把握。要更好地理解共同體，可以從滕尼斯和涂爾干等國(guó)外學(xué)者的理論出發(fā)。滕尼斯認(rèn)為，只要有整體感、整體意識(shí)的實(shí)體就是共同體，比如，城市就是共同體，他甚至將共同體用來(lái)指政治組織、民族、國(guó)家等社群。涂爾干關(guān)于共同體的概念和滕尼斯相差不大，他認(rèn)為共同體是基于相似之上，由共同的感情和共同的觀念聯(lián)系起來(lái)的社群。韋伯與他們的觀點(diǎn)略有不同，他認(rèn)為共同體成員不僅要考慮自身的利益，還要考慮他人的利益，即具有“公共性”。滕尼斯和涂爾干等人的共同體理論是基于地域特征。而今，關(guān)于共同體的研究形成了更多的脫域共同體概念與理論，他們掙脫了地域限制，通過(guò)共同的信仰聯(lián)系起來(lái)，比如，政治共同體、學(xué)習(xí)共同體。綜合各種理論，本文認(rèn)為，共同體是以血緣和地緣關(guān)系為紐帶組成的，依靠親情和友情或信仰聯(lián)系起來(lái)的社群，這一社群與以商品和勞務(wù)聯(lián)系起來(lái)的、通過(guò)理性算計(jì)形成的“社會(huì)”相比，具有安全感、確定性和歸屬感的特點(diǎn)，同時(shí)，也具有強(qiáng)制性。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)教育共同體的概念進(jìn)行了界定，但是至今并未有統(tǒng)一的解釋。關(guān)于教育共同體的概念主要分為以下四類：第一，教育共同體是在培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成的精神共同體。林聲哲（2016）提出教育共同體是指有一致的教育信仰和教育目標(biāo)，在培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的精神統(tǒng)一的組織，教育共同體的結(jié)構(gòu)是開(kāi)放的，它既是實(shí)體概念也是關(guān)系概念，是實(shí)體和關(guān)系的統(tǒng)一。[1]第二，教育共同體是在培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐中形成的有責(zé)任感的個(gè)體聯(lián)合。崔美虹（2013）認(rèn)為，教育共同體即在教育體系內(nèi)，由教師、學(xué)生、管理人員等一系列教育人組成的組織，組織要在共同愿景、目標(biāo)、身份認(rèn)同的基礎(chǔ)上，完成共同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同的理想，形成平等對(duì)話和和諧的大環(huán)境。[2]劉陽(yáng)（2014）認(rèn)為，教育共同體是以共同的精神信仰、一致的教育目標(biāo)為支撐，是本質(zhì)意志的結(jié)合體。第三，教育共同體是一種新的管理方式。[3]王彬（2012）提出，教育共同體是幾所學(xué)校間形成一種基于同一愿望的新的管理方式，在這種管理模式下，學(xué)?；谝环N“服務(wù)”目的，就是要促使共同體內(nèi)學(xué)校間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。教育共同體是一種基于公共利益取向的教育價(jià)值共識(shí)行動(dòng)。[4]辜美華、曾正平、廖勇娟（2015）認(rèn)為，教育共同體是一次實(shí)現(xiàn)利益再分配的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校際之間的資源共享。[5]第四，教育共同體是一種學(xué)習(xí)形式。張榮偉（2006）認(rèn)為，教育共同體也可以作為一種學(xué)習(xí)的形式，即很多學(xué)者提到的學(xué)習(xí)共同體，為更好地學(xué)習(xí)而創(chuàng)建支撐條件，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，目前比較普遍的活動(dòng)是小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。[6]

本文通過(guò)總結(jié)上述論點(diǎn)，將新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體定義為：由一部分新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的主體和社會(huì)各界組成，基于共同目標(biāo)和共同利益和自主認(rèn)同，制定相關(guān)規(guī)范，在充分合作的基礎(chǔ)上，讓共同體成員體驗(yàn)到歸屬感的有機(jī)團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體中的每個(gè)組織相互幫助、資源共享，共同推動(dòng)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的深入發(fā)展。[7]

二、新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體構(gòu)建的意義

新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的構(gòu)建創(chuàng)新了新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的模式，整合了各大主體的資源，以滿足新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展需求。

（一）創(chuàng)新新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的模式

新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的模式主要根據(jù)培訓(xùn)主體和組織管理方式劃分。按培訓(xùn)主體劃分主要包括：政府主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)模式、企業(yè)主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)模式、職業(yè)院校主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)模式、校企合作的職業(yè)培訓(xùn)模式以及多元合作的職業(yè)培訓(xùn)模式。按組織管理的方式劃分主要包括培訓(xùn)券模式和訂單式培訓(xùn)模式。當(dāng)前的職業(yè)培訓(xùn)模式培訓(xùn)了許多新生代農(nóng)民工，但依然存在一些問(wèn)題。首先，培訓(xùn)主體過(guò)于單一，沒(méi)有建立各大主體的共同目標(biāo)，這不利于資源的整合;其次，組織管理方式不夠靈活，沒(méi)有建立完善的協(xié)商機(jī)制來(lái)聯(lián)動(dòng)各大主體力量。而新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體根據(jù)存在的這些問(wèn)題，可以建立一個(gè)滿足新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展需求、整合各大主體力量、提供全方位外部保障的新模式，從而提高新生代農(nóng)民工的綜合素質(zhì)。

（二）整合各大主體的資源

職業(yè)培訓(xùn)是跨界的教育培訓(xùn)類型，需要多方參與，協(xié)調(diào)各方力量、整合各方有效資源。然而，一直以來(lái)，新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的主體都很單一，資源得不到合理利用。而新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體以協(xié)調(diào)和共享為發(fā)展理念，建立創(chuàng)新體制機(jī)制，協(xié)調(diào)各方利益，整合各方資源，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。例如，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方的積極性，將社區(qū)的教育活動(dòng)、職業(yè)院校的教學(xué)資源以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的技術(shù)資源整合到一起，從而讓新生代農(nóng)民工在職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)組織有認(rèn)同感和歸屬感，使更多人在這里得到職業(yè)技能和素質(zhì)的提升，最終，推進(jìn)新生代農(nóng)民工市民化的進(jìn)程。

（三）滿足新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展需求

當(dāng)前，新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題正受到國(guó)家和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，提高新生代農(nóng)民工的綜合素質(zhì)，建立一支“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”的勞動(dòng)大軍是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然選擇。然而，當(dāng)前新生代農(nóng)民工職業(yè)共同體仍存在很多問(wèn)題。首先，各共同參與主體認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有共同目標(biāo)，在培訓(xùn)新生代農(nóng)民工方面互相推卸責(zé)任，且因農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)缺乏相關(guān)的政策闡明和各大主體職責(zé)約束，缺乏資源整合機(jī)制，造成各大主體間難以形成協(xié)同參與意識(shí)，難以建立共同目標(biāo)。其次，缺失主體間的協(xié)作平臺(tái)。由于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)主體間還未形成共同體意識(shí)，未建立共同目標(biāo)，無(wú)法形成“自覺(jué)行動(dòng)力”，因此，建立主體間的協(xié)作平臺(tái)非常有必要。再次，資金投入機(jī)制不完善。對(duì)于新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)而言，想要發(fā)展得好，首先要解決資金問(wèn)題。然而，由于政府沒(méi)有建立有效的培訓(xùn)資金的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致培訓(xùn)資金浪費(fèi)，使用效率低;企業(yè)由于職業(yè)培訓(xùn)“收益”不高，加之新生代農(nóng)民工的流動(dòng)性強(qiáng)，企業(yè)不愿承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用;新生代農(nóng)民工自身由于對(duì)學(xué)習(xí)投資認(rèn)識(shí)不足，不愿意在培訓(xùn)上投資，還有一部分農(nóng)民工沒(méi)有能力支付高額的培訓(xùn)費(fèi)用。政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)執(zhí)行不到位，企業(yè)、農(nóng)民工不愿意出資培訓(xùn)導(dǎo)致培訓(xùn)資金短缺越來(lái)越嚴(yán)重，而目前沒(méi)有建立創(chuàng)新的培訓(xùn)資金投入機(jī)制，無(wú)法把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)讓政府、企業(yè)和農(nóng)民工三者合理分擔(dān)。最后，職業(yè)培訓(xùn)政策制度缺失。目前，國(guó)家雖然大力提倡職業(yè)教育，但關(guān)注點(diǎn)更多放在職業(yè)學(xué)校教育體系的建立，農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)關(guān)注較少，且職業(yè)培訓(xùn)政策制度尚未完善。

三、新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體構(gòu)建的策略

（一）建立共同愿景

共同愿景是組織未來(lái)發(fā)展成功的最終目標(biāo)和使命，是全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望和意愿，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，淡化人與人的利益沖突，使全體成員緊密地聯(lián)系在一起。在建立共同愿景中包含給予成員激勵(lì)作用的藍(lán)圖，確立相同的價(jià)值觀、使命和目標(biāo)。

新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的成員包括政府機(jī)構(gòu)、用人單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、新生代農(nóng)民工以及其他社會(huì)各界，這個(gè)共同愿景要將這些成員凝聚在一起。首先，共同體內(nèi)成員一定要有相同的價(jià)值觀，即每個(gè)共同體成員都是共同體的參與者和管理者，最終的目標(biāo)需要大家共同努力才能成功。其次，確立共同體目標(biāo)，繪制未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖，這個(gè)共同的目標(biāo)應(yīng)該包括多方面，宏觀的目標(biāo)是建立一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)大軍，微觀的目標(biāo)包括職業(yè)培訓(xùn)階段性目標(biāo)、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、新生代農(nóng)民工技能、職業(yè)素養(yǎng)提升的目標(biāo)等。再次，牢記使命。共同體不是一個(gè)主體努力就能建成的，需要的是每一位成員的共同參與、共同維護(hù)，且每個(gè)成員懷著共同的目標(biāo)各司其職，為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而奮斗。

（二）抓好管理隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的一個(gè)重要步驟是共同體的隊(duì)伍建設(shè)，組建管理人員和核心隊(duì)伍，明確各成員職能，規(guī)范管理隊(duì)伍流程，確保共同體建設(shè)的有序性、科學(xué)性和可持續(xù)性。

首先，加強(qiáng)管理隊(duì)伍和核心隊(duì)伍建設(shè)。新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體中每一位成員都是參與者，都擁有話語(yǔ)權(quán)，但為了管理有序，依然要組建一支管理隊(duì)伍，并根據(jù)管理內(nèi)容的不同進(jìn)行不同分工，比如，虛擬共同體建設(shè)主要由用人單位網(wǎng)管或者專門的網(wǎng)絡(luò)公司擔(dān)任。管理人員是整個(gè)培訓(xùn)共同體的帶領(lǐng)人員，一定要具備良好的素質(zhì)和能力。管理人員對(duì)共同體要有價(jià)值認(rèn)同和情感歸屬，只有真正對(duì)培訓(xùn)共同體有認(rèn)同和情感的人，才能走到一起，由“陌生人”變成“同仁”，吸引更多組織人員加入新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體建設(shè)中。同時(shí)，管理人員必須具備一定的組織管理能力。核心隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)培訓(xùn)共同體建設(shè)的核心要素。核心人員主要包括企業(yè)、政府、機(jī)構(gòu)、社區(qū)的管理人員以及部分新生代農(nóng)民工，這些人員一定要具有新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體建設(shè)所需的基本素質(zhì)和基本能力?；舅刭|(zhì)主要包括基本的職業(yè)道德素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及高學(xué)歷豐富的知識(shí)儲(chǔ)備;基本能力包括豐富的理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定的感染和表達(dá)能力。從組建、活動(dòng)到最終的反饋評(píng)估都需要核心人員參與，為組建出謀劃策、在活動(dòng)中帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛、反饋培訓(xùn)情況給予改進(jìn)意見(jiàn)。

其次，制定一套規(guī)范的管理流程。管理隊(duì)伍的建設(shè)需要一套完整規(guī)范的流程。比如，每年的年中、年末對(duì)管理人員、核心人員的工作開(kāi)展研討會(huì)議，由管理人員、核心人員匯報(bào)這半年及全年的工作情況，并表彰先進(jìn)組織。同時(shí)，年底對(duì)核心人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度。管理隊(duì)伍的建設(shè)可以提高整個(gè)共同體的組織工作效率，形成良好的組織氛圍，確保共同體建設(shè)的有序性、科學(xué)性和可持續(xù)性發(fā)展。

（三）建立完善的運(yùn)行機(jī)制

要保證新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體實(shí)現(xiàn)構(gòu)建目標(biāo)，必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運(yùn)行機(jī)制。

1.建立管理機(jī)制。筆者認(rèn)為，一個(gè)長(zhǎng)效的管理機(jī)制，主要包括管理制度建設(shè)和激勵(lì)制度建設(shè)。管理制度建設(shè)，即建立一系列制度加強(qiáng)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的管理，確保有序運(yùn)行。管理制度的建立需要共同體成員商討，廣泛地征求各方的意見(jiàn)，確立之后，也要根據(jù)實(shí)施情況不斷地改進(jìn)。同時(shí)，為了更有效地管理，也要建立相應(yīng)的懲罰措施。

從管理學(xué)的角度來(lái)看，組織一定要建立完善的激勵(lì)制度，它是發(fā)展的動(dòng)力和源泉，主要包括物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)。新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體激勵(lì)制度不僅適用于培訓(xùn)對(duì)象，也適用于管理隊(duì)伍以及共同體主體。由于新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體需要企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同參與，他們的商業(yè)目的是獲取利益，因此，共同體中一定要設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他們的付出也有所回報(bào)。例如，對(duì)加入共同體的企業(yè)和機(jī)構(gòu)提供人才培養(yǎng)補(bǔ)助、對(duì)技能考核通過(guò)率高的新生代農(nóng)民工所在單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)積極配合的企業(yè)頒發(fā)“教育性企業(yè)”稱號(hào)等。

2.建立共享機(jī)制。共享機(jī)制是構(gòu)建新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體新模式的關(guān)鍵。共享機(jī)制主要是為了使培訓(xùn)共同體內(nèi)的資源得到整合，包括有形資源和無(wú)形資源。在共同體內(nèi)得到共同享有。共享機(jī)制需要激勵(lì)成員共享，通過(guò)資源開(kāi)放不斷引進(jìn)新的資源，監(jiān)督制約破壞共享的行為。

培訓(xùn)共同體是一個(gè)適用于全國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)新模式，聯(lián)結(jié)地方性的培訓(xùn)系統(tǒng)。開(kāi)放資源是必要的，只有各地的資源共享，共同為提升新生代農(nóng)民工的綜合能力貢獻(xiàn)資源，才能使共同體建設(shè)得越來(lái)越好。

3.建立融資機(jī)制。資金是新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體構(gòu)建的基礎(chǔ)條件，僅讓政府出資是不現(xiàn)實(shí)的，必須要建立融資機(jī)制，要真正實(shí)現(xiàn)由政府“一點(diǎn)支撐”向整個(gè)市場(chǎng)融資的“多點(diǎn)支撐”。同時(shí)，建立多元化可持續(xù)的融資機(jī)制。融資主體主要由政府帶頭，第三方機(jī)構(gòu)監(jiān)督，通過(guò)成立“新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體”項(xiàng)目并給予補(bǔ)助，吸引社會(huì)各界的投資;建立良好的信用體系，便于長(zhǎng)久的社會(huì)融資;以政府和企業(yè)為擔(dān)保，向額度大、利率低的政策性銀行貸款。

4.建立反饋機(jī)制。職業(yè)培訓(xùn)的新模式更加重視新生代農(nóng)民工培訓(xùn)效果的反饋，這不僅可以提高新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以提升企業(yè)和機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)動(dòng)力，為企業(yè)招聘人才提供參考。新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的反饋機(jī)制應(yīng)該是雙向反饋，主要分為信息反饋、培訓(xùn)成果反饋、問(wèn)題反饋和成員需求反饋。信息反饋工作主要應(yīng)該加強(qiáng)新生代農(nóng)民工人力輸出地與輸入城市A與轉(zhuǎn)崗城市B的信息流通渠道，建立配套的咨詢服務(wù)體系。培訓(xùn)成果反饋是對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的成果進(jìn)行逐級(jí)反饋，由專門的部門為新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)成果建檔。當(dāng)新生代農(nóng)民工完成一項(xiàng)職業(yè)培訓(xùn)后，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)或者企業(yè)將成果反饋到部門，再由部門進(jìn)行建檔。問(wèn)題反饋貫穿于整個(gè)共同體的構(gòu)建過(guò)程，要注意的是反饋的及時(shí)性和真實(shí)性。成員需求反饋建立的主要目的是讓共同體成員之間更加和諧，共同體建立過(guò)程中一個(gè)重要問(wèn)題就是成員的利益，在完善職業(yè)培訓(xùn)共同體過(guò)程中要充分考慮成員的需求，滿足成員合理的利益訴求。

5.建立監(jiān)督機(jī)制。雖然培訓(xùn)共同體各成員是具有共同目標(biāo)的利益共同體，但也難免會(huì)存在一些為了“一己私利”或“目光短淺”的企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致共同體環(huán)境破壞。為了大家共同的利益，為了健全培訓(xùn)共同體的制度，需要建立監(jiān)督平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以由政府代表和教育性企業(yè)代表以及工會(huì)代表共同參與建立。

建立了平臺(tái)后，需要確立監(jiān)督內(nèi)容。要以公平公正、實(shí)事求是為監(jiān)督的原則，以維護(hù)培訓(xùn)共同體成員共同利益為準(zhǔn)則，以企業(yè)培訓(xùn)情況、校企合作情況、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)情況以及資源的共享情況等作為主要監(jiān)督內(nèi)容。

（四）建立新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體外部保障

新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的構(gòu)建，需要有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，即外部保障。外部保障主要包括“軟環(huán)境”的建設(shè)和“硬環(huán)境”的完善，一軟一硬，為培訓(xùn)共同體的構(gòu)建保駕護(hù)航?！败洯h(huán)境”主要包括良好的社會(huì)大環(huán)境，“硬環(huán)境”主要包括配套的法律法規(guī)，二者缺一不可。

1.提供堅(jiān)實(shí)軟保障。軟環(huán)境與硬環(huán)境是相對(duì)概念，它是指除物質(zhì)以外，包括文化、思想觀念等的總和，建立的方式即創(chuàng)設(shè)共同的認(rèn)知和生成共同的文化。

共同的認(rèn)知是構(gòu)建前期就必須形成的，它貫穿于整個(gè)構(gòu)建的過(guò)程，也是確保共同體能有效運(yùn)行的基礎(chǔ)條件。首先，對(duì)新生代農(nóng)民工這一特殊群體我們應(yīng)深入了解，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)做出貢獻(xiàn)，值得尊重。其次，加強(qiáng)對(duì)共同體概念的理解。共同體不是簡(jiǎn)單的聯(lián)盟，也不僅僅是利益共同體，它是有共同目標(biāo)的群體的集結(jié)，包含精神共同體、利益共同體和實(shí)踐共同體三種意蘊(yùn)，這是共同體的每一位成員必須明確的。

共同的文化即創(chuàng)造濃厚的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍和彼此信任合作的組織氛圍。首先，新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)與其他群體的學(xué)習(xí)不同，他們更多的是短期學(xué)習(xí)，很難提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，更要注重社會(huì)文化氛圍建設(shè)，可以依靠政府的號(hào)召、各大媒介的傳播以及終身學(xué)習(xí)組織的感染。其次，共同體是由多個(gè)成員組成的，成員之間的相互信任、關(guān)系融洽是需要共同努力的，主要通過(guò)制度約束和多方自覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。政府作為共同體組織的帶頭人，應(yīng)主動(dòng)為共同體發(fā)展盡職盡責(zé)。新生代農(nóng)民工作為成員之一，要慢慢改變自己的自卑心理，相信這個(gè)團(tuán)體。用人單位要積極配合，制定好人才需求目標(biāo)。機(jī)構(gòu)和學(xué)校在保證自己利益不受損的前提下，盡力為培訓(xùn)工作提供資源。

2.建設(shè)創(chuàng)新硬保障。新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)共同體的構(gòu)建與運(yùn)行，必然會(huì)碰到如資金、法律、內(nèi)部溝通以及利益分配等多方面問(wèn)題。一方面，需要政府通過(guò)政策法規(guī)的方式予以支持、引導(dǎo)和保障;另一方面，需要通過(guò)合作主體以合同、契約的形式建立合理的運(yùn)行機(jī)制。

培訓(xùn)共同體是一種長(zhǎng)期合作創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，這就意味著構(gòu)建的過(guò)程中需要投入更多的資本以及承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，尤其對(duì)于企業(yè)而言，資金的壓力會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)培訓(xùn)共同體的構(gòu)建望而卻步，因此，政府資金的引導(dǎo)要以降低成本和投資風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)多元合作向共同體構(gòu)建邁進(jìn)為重要方向。同時(shí)，出臺(tái)相關(guān)資金投入制度讓企業(yè)、機(jī)構(gòu)和學(xué)校各方利益不受損害，讓他們能夠無(wú)顧慮地投入到共同體的建設(shè)工作中。

在共同體構(gòu)建過(guò)程中，利益分配和風(fēng)險(xiǎn)會(huì)極大地影響各大合作主體創(chuàng)新投入和持續(xù)投入的積極性，然而，培訓(xùn)共同體的合作應(yīng)是持續(xù)發(fā)展的，因此，僅靠建立培訓(xùn)共同體后的首次協(xié)商是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要建立動(dòng)態(tài)調(diào)整式的利益補(bǔ)償政策來(lái)激勵(lì)各大主體持續(xù)地推動(dòng)共同體發(fā)展。

各大主體合作上的法律約束，除了保障利益外，還要發(fā)揮規(guī)范約束與引導(dǎo)共同體各主體行為 的作用，賦予各主體相應(yīng)的職業(yè)與權(quán)力。目前，企業(yè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)還未建立法律意義上的職責(zé)，沒(méi)有賦予企業(yè)以教育機(jī)構(gòu)的地位，很難使其成為辦學(xué)主體，因此，法律職責(zé)的明確界定必不可少。此外，還需進(jìn)一步完善新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的法律建設(shè)，完善新生代農(nóng)民工的基本保障制度。

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Significance and Strategy of Constructing a Community of Vocational Training for the New-generation Migrant Workers

YUAN Yan-ping1，LIU Tang-yu2

（1. College of Humanities and Law，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University， Fuzhou? 350002，China;

2. College of Management，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University， Fuzhou 350002， China ）

Abstract：? Education Minister Chen Bao-sheng said at the 2018 National Conference on Education that the program should be implemented to improve the educational qualifications and abilities of migrant workers so as to help them "study and fulfill their dreams" and continuously promote the quality of vocational education. The education and training of migrant workers and other key groups indicate that the new generation of migrant workers' vocational training has become the focus of social attention. The construction of new-generation migrant workers vocational training community has solved the problems existing in their vocational training by innovating vocational training model and integrating the main resources. It is an effective strategy to build a training community by establishing a shared vision， improving management efficiency， setting up effective operation mechanism and solid external guarantee.

Key words：? new-generation migrant workers;vocational training community;shared vision;management team; operating mechanism;external guarantee

[責(zé)任編輯? ? 徐? ? 晶]