摘? ? 要：“實施職業(yè)教育質(zhì)量年度報告制度”是《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）為完善職業(yè)教育質(zhì)量評價制度提出的一項工作要求，通過梳理2016年組織、指導(dǎo)廣州市中等職業(yè)學(xué)校編制年報過程中所發(fā)現(xiàn)的問題及其解決辦法，提出年報編制組織和編撰兩方面工作的策略。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)質(zhì)量;年報;編制;策略

作者簡介：林韶春，男，職業(yè)與成人教育教學(xué)研究室主任，高級講師，主要研究方向為職業(yè)教育課程及學(xué)校教學(xué)管理。

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編碼：1674-7747（2018）16-0045-05

為促進中等職業(yè)學(xué)校強化內(nèi)涵發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2016年，教育部印發(fā)《關(guān)于開展中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告工作的通知》，確定“已驗收通過的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國家級重點中等職業(yè)學(xué)校自2016年起，其他中等職業(yè)學(xué)校自2017年起發(fā)布質(zhì)量年度報告?！盵1]2016年下半年，廣州市教育研究院受市教育局委托，負責(zé)市級年報的編制工作并組織國家示范校及國家重點學(xué)校共21所開展質(zhì)量年度報告（以下簡稱“年報”）編制的培訓(xùn)、指導(dǎo)以及年報文本合規(guī)性檢查等工作。本文提出的年報編制在組織和撰寫兩方面工作的策略，是通過梳理在指導(dǎo)學(xué)校編制年報過程中所發(fā)現(xiàn)的問題及其解決辦法，結(jié)合年報編制的基本原則提出的，期待能對開展年報編制工作的中職學(xué)校提供參考借鑒。

一、中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量年度報告的意義與編制原則

根據(jù)《關(guān)于編制和發(fā)布2016年度中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量年度報告的通知》（教職成司函〔2016〕118號，以下簡稱“編制通知”）要求，“質(zhì)量年度報告要緊扣人才培養(yǎng)工作，全面展示人才培養(yǎng)狀況、教育教學(xué)、學(xué)生德育、學(xué)校黨建等情況，總結(jié)提煉教育教學(xué)改革的經(jīng)驗做法、分析存在的困難和問題、提出改進的措施和辦法?！盵2]同時，要求“質(zhì)量報告可采取新聞發(fā)布會、網(wǎng)絡(luò)公開等方式及時向全社會發(fā)布，接受社會監(jiān)督。”[2]只有這樣，社會公眾才能通過年報對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量進行分析、判斷甚至比較。因此，學(xué)校在編制年報這種特殊的報告時，首先必須準確了解年報的意義和編制原則。

（一）編制與發(fā)布年報的意義

從廣州市21所學(xué)校發(fā)布的年報及社會反響來看，編制并發(fā)布年報具有以下兩個層面的意義。

1.在學(xué)校層面，年報是學(xué)校向社會宣傳辦學(xué)理念和辦學(xué)成果，展示學(xué)校風(fēng)采風(fēng)貌和辦學(xué)特色的載體。與學(xué)校日常宣傳工作和招生宣傳不同的是，年報圍繞人才培養(yǎng)工作，全面系統(tǒng)地梳理并展示學(xué)校在人才培養(yǎng)的要素、過程和結(jié)果等環(huán)節(jié)的做法及其成果，且以學(xué)校名義正式對外發(fā)布，可信度高，更容易引起社會公眾的關(guān)注。

2.在教育行政管理層面，年報是推動學(xué)校主動與社會溝通，接受社會監(jiān)督，深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。教育行政部門的“放管服”改革，一方面，要減少對學(xué)校的評比評估;另一方面，又要加強事中事后監(jiān)管，由此必然要求完善中等職業(yè)教育質(zhì)量評價制度。而年報作為學(xué)校向社會發(fā)布的人才培養(yǎng)質(zhì)量的正式文件，既可以通過對比教育行政部門的質(zhì)量標準，也可以進行學(xué)校間的橫向比較，從而對學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平作出一個基本的判斷，達到既減少評比評估，又能加強監(jiān)管的目的。

（二）年報的編制原則

實現(xiàn)質(zhì)量年報的上述意義，其基礎(chǔ)就是各學(xué)校要編制既符合規(guī)范要求，又有校本特色的年報文本。在年報編制過程中，應(yīng)落實以下三點原則。

1.合規(guī)性原則。年報是教育部要求各中職學(xué)校必須按相關(guān)規(guī)定完成的一項年度工作，一方面，要求報告的內(nèi)容合規(guī)，教育部職成司的“編制通知”對學(xué)校質(zhì)量年報提出了一個“參考提綱”，其中所列出的“學(xué)校情況、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障措施、校企合作、社會貢獻、舉辦者履責(zé)、特色創(chuàng)新和主要問題及改進措施”等八個方面（以下簡稱“學(xué)校情況等八個方面”）的23個小項，是學(xué)校年報必須反映的內(nèi)容，學(xué)校在編制年報時，結(jié)構(gòu)可以按照或參考“參考提綱”，但內(nèi)容必須包含“參考提綱”中的內(nèi)容要求;另一方面，是要求年報發(fā)布合規(guī)，即在教育行政部門規(guī)定的時間內(nèi)，通過新聞發(fā)布會、網(wǎng)絡(luò)公開等方式發(fā)布。

2.可比性原則。年報所反映的學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，應(yīng)該是可比較的，既可以對學(xué)校本身進行縱向比較，反映學(xué)校質(zhì)量的變化，也可以對校際間進行橫向比較，反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量在區(qū)域所處的水平?？杀刃栽瓌t要求編制年報時，要更多地用數(shù)據(jù)說話，而且數(shù)據(jù)的統(tǒng)計口徑要保持一致;當然前述的合規(guī)性原則要求的內(nèi)容和發(fā)布時間合規(guī)，也是可比性的重要基礎(chǔ)。

3.可讀性原則。關(guān)于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的文本，根據(jù)其所面對的對象不同，可以分為三類：一是面向校內(nèi)人員，例如各部門的學(xué)期工作總結(jié)等;二是面向上級部門，例如專項工作的總結(jié)報告等;三是面向社會公眾，例如新聞和年報等。與前兩者不同的是，社會公眾既不是特定的人員，也不是特定的部門，無法設(shè)定讀者對學(xué)校和職業(yè)教育了解的程度?？勺x性原則要求編制年報時，應(yīng)使用平實的語言，少用專用術(shù)語（確實需要使用時應(yīng)作簡要注釋），結(jié)合社會關(guān)注的熱點表述年報內(nèi)容，同時文字精練，圖文并茂。

二、中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量年度報告編制的組織策略

年報編制的組織工作，一方面，要做好年報編制工作的總體設(shè)計;另一方面，要做好相關(guān)的是年報編制的人員保障和質(zhì)量保障。

（一）制定工作方案

年報的編制涉及學(xué)校工作的方方面面，不但要求落實上述的編制原則，確保內(nèi)容完整、準確、易讀，而且還有時間要求，一般在年底或次年初發(fā)布。為按時按質(zhì)按量完成好年報的編制任務(wù)，學(xué)校應(yīng)于每學(xué)年初制定年報編制工作方案，研究并確定年報編制的指導(dǎo)思想、目標、工作進程、組織機構(gòu)以及相關(guān)要求等，確保各項工作有序開展。

（二）組建編制團隊

年報的編制團隊應(yīng)包括四個方面的人員，一是各項人才培養(yǎng)工作數(shù)據(jù)的采集與分析小組，負責(zé)采集各基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在初步核對的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進行匯總并作初步的分析，供文本撰寫小組使用;二是文本撰寫小組，負責(zé)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)的狀況，撰寫年報相應(yīng)部分的文本材料;三是文本統(tǒng)稿小組，負責(zé)對各部門提交的文本材料進行統(tǒng)稿，形成初稿后通過征求意見，修改完善，形成年報終稿;四是文本審核小組，負責(zé)對年報終稿進行審核，確保其中的數(shù)據(jù)和材料等準確無誤。

廣州市中職學(xué)校編制年報時，數(shù)據(jù)采集與分析小組一般由學(xué)校各部門負責(zé)具體工作的人員組成，他們了解具體數(shù)據(jù)的出處及其相互關(guān)系;而文本撰寫小組則由學(xué)校各部門主要負責(zé)人組成，他們能夠準確把握工作開展的面上情況及其成果;文本統(tǒng)稿小組則由掌握學(xué)校面上工作情況的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、辦公室、教務(wù)科和教研室領(lǐng)導(dǎo)等人員組成;而大多學(xué)?；緵]有設(shè)立文本審核小組，或由統(tǒng)稿小組兼任，隨著年報質(zhì)量要求越來越高，應(yīng)成立專職審核小組開展工作。

（三）編撰年報文本

編撰年報文本的過程，就是全面系統(tǒng)地梳理一個學(xué)年以來學(xué)校在人才培養(yǎng)的要素、過程和結(jié)果等環(huán)節(jié)的做法及其成果，同時，發(fā)現(xiàn)問題并思考問題解決的過程。因此，年報文本的編撰，首先，要在梳理學(xué)校辦學(xué)成果的基礎(chǔ)上，以有利于展示成果的原則，確定年報的框架; 其次，由于年報文本與數(shù)據(jù)及各部分文稿是整體和局部的關(guān)系，因此，在匯總數(shù)據(jù)以及年報各部分文稿的基礎(chǔ)上，以既要基于數(shù)據(jù)及各部分文稿，又要超越數(shù)據(jù)及各部分文稿的原則，按年報的撰寫策略，編撰年報文本。

從廣州市中職學(xué)校編制年報的情況看，編撰年報文本是整個年報編制工作中難度最大，耗時最長的工作，一方面，要對各部分數(shù)據(jù)及文稿根據(jù)年報框架、主題和編撰思路進行統(tǒng)整，補充必要的材料;另一方面，則要對文本草稿在全校上下多次征求意見，并根據(jù)意見進行修改完善。

（四）審核年報文本

由于年報是向社會公開發(fā)布的，因此編撰完成后，要組織認真的審核，一是審核小組審核相關(guān)數(shù)據(jù)、案例是否有誤，表述是否符合客觀情況;二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校全局的角度，對年報進行全文審核。

當然，為增強年報的可讀性，還可以邀請校外人士，包括家長、合作企業(yè)以及其他人員對年報文本進行試讀，并根據(jù)試讀后提出的意見和建議，進行適當?shù)男薷?、完善?/p>

三、中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量年度報告的撰寫策略

由于年報是面向社會公眾發(fā)布學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種報告形式，與學(xué)校相對熟悉的對校內(nèi)或教育行政部門的工作報告有著根本的區(qū)別，這就要求年報在撰寫時，必須依據(jù)前述的合規(guī)性、可比性和可讀性原則，對在年報的框架的確定、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析以及內(nèi)容表達等方面進行恰當?shù)倪x擇、組織和安排。

（一）確定年報框架

質(zhì)量年報框架的確定有兩種模式，一是基于“參考提綱”的填空式，即依據(jù)教育部職成司“編制通知”的“參考提綱”，對“學(xué)校情況等八個方面”的23個小項逐一撰寫內(nèi)容。這樣編撰的年報就像完成“參考提綱”給出的“填空題”，組織相關(guān)內(nèi)容“填入”相應(yīng)欄目即可。二是突出辦學(xué)成果的校本式，即根據(jù)教育部職成司的“編制通知”的“參考提綱”，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)成果和特色，對“學(xué)校情況等八個方面”的內(nèi)容進行一定程度的擴充，如國際化辦學(xué)、中高本銜接人才培養(yǎng)等辦學(xué)成果突出的學(xué)校，可以單列“國際化辦學(xué)”“中高本銜接”等列為報告內(nèi)容的一級標題，以更好地突出學(xué)校的辦學(xué)成果。同理，在“參考提綱”報告的“學(xué)校情況等八個方面”不變的情況下，也可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)成果對報告的小項進行適當?shù)臄U充，如有的學(xué)校開展了家長滿意度調(diào)查、校園環(huán)境建設(shè)等。從廣州市中職學(xué)校編制年報的情況看，由于是第一次編制年報，大多數(shù)學(xué)校選擇比較穩(wěn)妥的基于“參考提綱”的填空式，以便將年報編制的重點放在內(nèi)容的組織與編撰上。

為全面、系統(tǒng)地反映學(xué)校一個學(xué)年的辦學(xué)成果和辦學(xué)特色，年報除了確定編制框架以外，還應(yīng)確定年報的主題，使之成為串聯(lián)起各部分內(nèi)容的主線索，更好地突出辦學(xué)成果和辦學(xué)特色，同時，也增強年報的可讀性。例如，學(xué)校一學(xué)年來開展了以“管理水平提升年”為主題的系列工作，取得突出成效，可以“管理水平提升的實踐與成果”為年報主題，將“管理水平提升年”中的亮點工作和突出成效，在年報所報告的“學(xué)校情況等八個方面”進行相應(yīng)的實踐及其成果的表述。

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

數(shù)據(jù)是反映年報客觀性和可信度的重要指標，也是年報所反映的人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠進行校際間比較的重要指標。在進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析過程中，應(yīng)注意以下三個方面的問題。

1.數(shù)據(jù)的時間節(jié)點。由于學(xué)校是以學(xué)年為單位開展教育教學(xué)活動的，因此，年報教育教學(xué)方面的數(shù)據(jù)的時間節(jié)點是上一年9月1日至當年8月31日; 而財務(wù)工作以自然年進行劃撥、結(jié)算，因此財務(wù)方面數(shù)據(jù)的時間節(jié)點則以上一個完整的自然年統(tǒng)計。

2.數(shù)據(jù)的來源。數(shù)據(jù)應(yīng)堅持源頭采集的原則，由負責(zé)組織管理的部門安排具體責(zé)任人，根據(jù)年報要求采集數(shù)據(jù)。例如，“學(xué)生人數(shù)”，教務(wù)、學(xué)生、后勤乃至學(xué)校辦公室，均有相關(guān)數(shù)據(jù)，但應(yīng)以學(xué)籍管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)為準，教學(xué)等其他部門如需在年報中表述“學(xué)生人數(shù)”，應(yīng)使用該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，否則，可能造成數(shù)據(jù)前后不一致等現(xiàn)象。當然，已開展教學(xué)工作診斷與改進的學(xué)校，其人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫就是年報數(shù)據(jù)的主要來源，既確保了數(shù)據(jù)的真實性，又可以避免重復(fù)的勞動。

3.數(shù)據(jù)的分析。對數(shù)據(jù)進行必要的分析，反映數(shù)據(jù)的變化及其背后的意義，對于提高年報的可讀性具有重要的意義。一般使用以下兩種分析方法：一是與上一學(xué)年對比，反映前后的變化，如教育部職成司的“編制通知”的“參考提綱”中，有招生規(guī)模、在校生規(guī)模等19個基本數(shù)據(jù)，要求反映與上一學(xué)年對比的變化情況; 二是對某一組數(shù)據(jù)進行匯總的整體分析，如“教師隊伍”要求發(fā)布生師比等六個數(shù)據(jù)，而通過對這六個數(shù)據(jù)及其變化情況進行分析，在一定程度可以反映學(xué)校教師隊伍的整體質(zhì)量和水平。

（三）內(nèi)容的表達

年報內(nèi)容的表達是落實年報合規(guī)性、可比性和可讀性要求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從廣州市中職學(xué)校編制年報的情況看，這一環(huán)節(jié)又是比較薄弱的。提高年報的質(zhì)量，年報內(nèi)容的表達應(yīng)注意以下兩個方面的問題。

1.各部分內(nèi)容撰寫要緊扣人才培養(yǎng)工作。事實上，這是教育部對年報的定位，具體落實到年報各部分內(nèi)容的撰寫，就必須圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)工作的過程和成果，結(jié)合年報的主題，對所負責(zé)總結(jié)的工作進行梳理和總結(jié)，而不是各自為政，僅對相關(guān)工作進行總結(jié)就提交上來的。

廣州市中職學(xué)校在編制年報過程中，由于有的報告項目本身不是教育教學(xué)工作，在撰寫相關(guān)內(nèi)容時容易偏離人才培養(yǎng)工作的中心。例如，“質(zhì)量保障措施”中要求報告“財務(wù)管理”情況，有的學(xué)校就將財務(wù)工作包括完善財務(wù)管理制度、制訂工作計劃、人員培訓(xùn)與管理、各項財務(wù)工作完成情況等財務(wù)本身的工作進行報告。實際上，“財務(wù)管理”作為“質(zhì)量保障措施”中的報告內(nèi)容，應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量保障方面，報告財務(wù)管理工作所采取的措施、工作及成效，如教育教學(xué)改革及學(xué)生活動經(jīng)費的保障措施，及時發(fā)放助學(xué)金的工作機制保障學(xué)生學(xué)習(xí)等。容易出現(xiàn)類似問題的報告項目還有“質(zhì)量保障措施”中的“后勤管理、安全管理、管理信息化水平和黨建工作”“舉辦者履責(zé)”“主要問題和改進措施”等。

此外，在編制年報過程中還容易出現(xiàn)對報告內(nèi)容理解不準確的問題，主要突出反映在“舉辦者履責(zé)”和“主要問題和改進措施”兩部分上。有的學(xué)校將“舉辦者履責(zé)”理解為學(xué)校履責(zé)，敘述學(xué)校如何做好經(jīng)費和政策措施等工作。但實際上這部分是從學(xué)校的角度，對學(xué)校的舉辦者（如公辦學(xué)校的教育局或其他政府部門，民辦學(xué)校的出資人或機構(gòu)等）在學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)費和政策措施兩個方面的責(zé)任履行情況進行報告，其主體是舉辦者而不是學(xué)校。在“主要問題和改進措施”上，有的學(xué)校將面臨的問題逐一列出，如生源質(zhì)量不高、食堂衛(wèi)生有待改進和教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后等問題。但實際上，這部分內(nèi)容除了應(yīng)該針對人才培養(yǎng)中存在的問題來提出以外，還應(yīng)該結(jié)合年報向社會發(fā)布的有利條件，對其中學(xué)校正在努力解決并且特別需要外部（包括政府、社會、學(xué)生家長以及用人單位）關(guān)注、支持和幫助的問題進行梳理、報告，而不是簡單地將所有問題羅列出來。

2.重視提高年報可讀性。由于年報的可讀性原則必須也只能通過年報內(nèi)容的撰寫來落實，從廣州市中職學(xué)校編制年報的情況看，年報的文本基本使用“提綱式的文字+相片+圖表+案例”格式，結(jié)合以下四個方面，切實提高年報的可讀性。

（1）文字精練。文字多會導(dǎo)致可讀性下降，但文字少又擔(dān)心辦學(xué)成果等表述不清楚，這是撰寫人員普遍存在的矛盾心態(tài)，實際上也是一種認識誤區(qū)，畢竟除了文字，年報還通過相片和圖表等方式來綜合表現(xiàn)辦學(xué)成果。要做到文字精練，應(yīng)當堅持內(nèi)容按“提綱式文字”表述，即圍繞年報主題，簡要報告“做了什么”及其取得的成效，文字以在提綱的基礎(chǔ)上略加豐富即可，同時，要做到不出現(xiàn)“為什么這么做”等論述的內(nèi)容和“怎樣做”等詳細敘述的內(nèi)容，少出現(xiàn)“在某某領(lǐng)導(dǎo)下”“在某某支持下”等客套內(nèi)容。

（2）相片傳神。相片在提高年報可讀性方面的作用是不言而喻的，諸如校園環(huán)境的優(yōu)美、學(xué)生活動的精彩以及師生教學(xué)活動的專注等，文字的描述總比不過一兩張相片更形象、生動和有說服力。因此，年報必須結(jié)合所報告的內(nèi)容，特別是在一些表述環(huán)境、場景、人物表情等內(nèi)容上，使用、善用和巧用相片。當然，相片的使用也要注意不能濫用，如一些會議、考察、人物發(fā)言等原來用于學(xué)校新聞報道的相片，除非有特定涵義，在年報中一般情況下應(yīng)該慎用，因為年報不是記錄工作，更主要是反映工作的結(jié)果。

（3）數(shù)據(jù)多用圖表。數(shù)據(jù)在表達時，如果只是簡單地與文字一并羅列數(shù)據(jù)，年報的可讀性將會降低，太多的數(shù)據(jù)羅列在一起以及數(shù)據(jù)之間的對比甚至?xí)钭x者難以理解。提高可讀性的方法就是多用列表、圖示（柱狀、雷達、散點等）。值得注意的是，除了數(shù)字數(shù)據(jù)外，一些文本材料也應(yīng)按數(shù)據(jù)處理，如骨干教師名單、參加市級以上學(xué)生技能競賽獲獎項目及名單等，應(yīng)以列表形式呈現(xiàn)，提高可讀性。

（4）案例點睛。年報與論文是兩種不同的文體，但卻容易被撰寫者混淆，前者是直觀、具體和生動的，才能較好地反映學(xué)校的辦學(xué)成果;后者是概括、抽象和刻板的，才能更好地反映理論和思維的深度。因此，在年報中，結(jié)合報告項目的具體情況，適當以直觀、具體和生動的案例進行說明，如在報告“學(xué)生發(fā)展”部分，以優(yōu)秀在校生的成長或優(yōu)秀畢業(yè)生的成才為案例，能夠起到畫龍點睛的作用。當然，案例畢竟是年報某個報告項目的輔助說明，應(yīng)按“點題+做法+效果（特色經(jīng)驗）”的格式撰寫內(nèi)容，即用一句話概括案例的理念、思路或策略，簡述具體的做法及其成效，同時，將文字控制在500字以內(nèi)，并結(jié)合圖表、相片等表現(xiàn)形式，使得案例以“短小精悍”的形式呈現(xiàn)出來，避免文字過多而“喧賓奪主”。

在年報的撰寫過程中，一些開展了教學(xué)工作診斷與改進的學(xué)校，將年報與自我診改報告結(jié)合起來，使年報建立在對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的成果和存在問題等情況比較客觀的梳理和分析的基礎(chǔ)上，有效地提高了年報的可信度和編制工作的效率。

根據(jù)教育部的要求，所有中職學(xué)校都應(yīng)自2017年起發(fā)布質(zhì)量年度報告，由此必將推進中職學(xué)校質(zhì)量評價的制度變革，推動中職學(xué)校主動面向社會、接受社會問責(zé)，進而倒逼學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，重視并編制好年報，是中職學(xué)校今后一個時期的工作熱點，上述的年報編制策略還將在實踐中進一步完善，更好地指導(dǎo)學(xué)校編制出高質(zhì)量的年報。

參考文獻：

[1] 教育部.教育部辦公廳關(guān)于開展中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告工作的通知[Z].教職成廳函〔2016〕2號.

[2] 教育部.關(guān)于編制和發(fā)布2016年度中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量年度報告的通知[Z].教職成司函〔2016〕118號.

Strategies for Compiling the Education Quality Annual Report of Secondary Vocational Schools

LIN Shao-chun

（The Education Research Institute of Guangzhou， Guangzhou 501030，China）

Abstract：“Implementing the annual report system of vocational schools education quality” is a job requirement according to the document The State Councils Decision on Accelerating the Development of Modern Occupation Education in order to complete the quality evaluation system of vocational education. This article combs some problems and their solutions which were discovered by the author in the process of organizing and guiding Guangzhou secondary vocational schools to compile the annual reports and tries to provide some strategies for organizing and writing annual reports.

Key words：quality of talent cultivation; annual report; compile; strategy

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