李文娟

【摘 要】

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，是檢驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)效果與質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展作文訓(xùn)練工作，以逐步提高學(xué)生的表達(dá)技巧、選材能力與結(jié)構(gòu)意識(shí)等，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作思維的目的。文章圍繞初中語(yǔ)文作文常規(guī)教學(xué)、本色教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 閱讀 教學(xué)

著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，作文是傾吐。”由此可知，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系密切。因此，我們應(yīng)該重視在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。只要老師引導(dǎo)的得法，學(xué)生的作文就一定會(huì)寫(xiě)得好?；诖?，只有在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的閱讀，才會(huì)在作文中文思敏捷，在反復(fù)的實(shí)踐中體味、揣摩，從而提高作文水平。

一、倡導(dǎo)隨筆作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

我們知道，作文能力是積累的過(guò)程。而隨筆就是積累的最好訓(xùn)練形式，是提高表達(dá)能力與謀篇立意的有效途徑。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中要營(yíng)造濃厚的隨筆訓(xùn)練氛圍。由于初中學(xué)生的寫(xiě)作素材有限，語(yǔ)言思維能力還有待提高，我們不妨適當(dāng)?shù)卦陂喿x過(guò)程中安排一些摘抄、點(diǎn)評(píng)之類(lèi)的訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生作文的興趣。例如：在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，就讓學(xué)生模仿文中描寫(xiě)“雪地捕鳥(niǎo)”的兒童天真生活。在教學(xué)小說(shuō)《社戲》時(shí)，就讓學(xué)生寫(xiě)一段回憶童年與伙伴們集體開(kāi)展的某種活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的隨筆訓(xùn)練素材后，我們就可以逐步提升隨筆訓(xùn)練的難度，選擇一些符合學(xué)生心理特征的主題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。如看完電影《荒島余生》《追夢(mèng)女孩》后，就讓學(xué)生寫(xiě)一段影評(píng)。這樣，能有效的提高學(xué)生的歸納、總結(jié)、概括等能力，從而為寫(xiě)作能力提高奠定基礎(chǔ)。作文能力的提高不是一蹴而就的，需要通過(guò)長(zhǎng)期的積累才能逐步提高。而隨筆練習(xí)的好處就是能隨時(shí)的把看到的、想到的東西記錄下來(lái)，并提出自己的見(jiàn)解。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思考生活的習(xí)慣。

二、激活生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：“初中語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，借助學(xué)生所積累的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢?jiàn)，作文教學(xué)必須激活學(xué)生的的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)是作文中加工這些信息，從而成為作文的素材。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中熟悉的事物，并深入的思考，從而形成思維的積淀。例如：在教學(xué)朱自清的散文《背影》后，就要求學(xué)生描寫(xiě)自己身邊最親近的人，并且要描述出是他做的哪一件事最能感染自己。于是，就有很多學(xué)生借助朱自清的“背景”來(lái)表現(xiàn)出父親或母親對(duì)自己的愛(ài)。通過(guò)對(duì)這篇散文的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生自然而然的回想起發(fā)生在自己身上的事：更多的學(xué)生腦海中立刻會(huì)浮現(xiàn)出媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)自己的。也有的學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出爸爸、奶奶、爺爺?shù)热绾侮P(guān)愛(ài)自己的。生活中一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景此時(shí)浮現(xiàn)在腦海中，這樣就拓展了作文素材。所以，我們要充分的利用閱讀教學(xué)來(lái)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)。這樣，既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而起到了一舉兩得的作用。

三、夯實(shí)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

閱讀滋養(yǎng)心靈，閱讀提升素養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀，可以沉淀學(xué)生的人文素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，可以將文章中好的句子、富有哲理的話語(yǔ)運(yùn)用到作文中去。我們知道，蘇教版初中語(yǔ)文課本中選編了文質(zhì)兼美的文章，這是非常好的閱讀材料，也是作文教學(xué)教學(xué)的抓手。實(shí)踐證明，學(xué)生掌握了足夠多的閱讀材料，就可以在寫(xiě)作的過(guò)程中融入自己的思想情感，并且把閱讀中的優(yōu)美詞語(yǔ)與優(yōu)美句子運(yùn)用到自己的作文中去。例如：在教學(xué)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這篇課文時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者如何把沙漠奇怪的現(xiàn)象表述出來(lái)的，而且學(xué)習(xí)作者是怎樣把不同時(shí)期人們對(duì)沙漠中奇異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生從中學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。并能在寫(xiě)作時(shí)把課文中的句子運(yùn)用到自己的作文中去，既提升文章的可讀性，還能夠充分的表達(dá)自己的思想感情。我們知道，閱讀是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)期閱讀的良好習(xí)慣，并且養(yǎng)成在閱讀中記筆記與作批注的良好習(xí)慣。只有這樣，才能逐步提升自己的寫(xiě)作能力。

四、由模仿到創(chuàng)新，豐富學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)

作文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，讓學(xué)生模仿是寫(xiě)作教學(xué)的基本方法之一。模仿就是讓學(xué)生仿照范文的框架、立意、表達(dá)等，來(lái)進(jìn)行自主作文。這就需要教師要把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合到一起，從而讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧。在此過(guò)程中又幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材、提高寫(xiě)作技能。但是，模仿的過(guò)程中并不是照搬照抄的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的創(chuàng)新，從而寫(xiě)出富有個(gè)性的作品。例如：在教學(xué)柳宗元的《小石潭記》這篇課文時(shí)，不妨給學(xué)生布置這樣的寫(xiě)作任務(wù)：寫(xiě)一篇參觀某某名勝古跡，或?yàn)g覽某風(fēng)景名勝后寫(xiě)一篇隨筆雜記。這樣，就可以讓學(xué)生參照《小石潭記》這篇中的寫(xiě)作順序、寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行。作文中模仿該篇文章中如何通過(guò)時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)自然景物。同時(shí)，在作文中如何凸顯出景物的特點(diǎn)，如何借鑒作者的寫(xiě)作技巧，并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣不斷的模仿，可以逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

綜合上述，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣，讓他們感受寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。作文是考量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的有效載體，是提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)?；诖?，我們應(yīng)該成為學(xué)生作文的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生不斷寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。

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