蘇玉蘭

【摘 要】

高中語文基本教學中，作文教學是培養(yǎng)學生語言能力的重要學科。提高學生寫作能力，是高中語文教學的重要工作內(nèi)容。本文分析了當前高中作文教學中存在的問題，并提出了提高作文教學成效的新思路。通過此文章，希望能對提高高中作文教學水平起到一定的參考作用。

【關鍵詞】

高中 作文教學 基本思路 創(chuàng)新策略

隨著高中語文教學的不斷深入，高中語文教學顯得越來越重要。作文教學是培養(yǎng)學生語文文化的基礎。語文作文的學習，能不斷鍛煉學生的語言組織能力。同時，作文教學對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有非常深遠的影響作用。當前，很多學生在學習作文過程中，存在很多的問題，找不到正確的學習方法，對作文提不起興趣。在寫作課堂上，無法投入過多的關注，缺乏情感輸出，需要教師的積極引導。因此，教師需要提高對作文教學的重視度，不斷開發(fā)新的作文教學新思路。通過作文教學，進一步挖掘?qū)W生的語言能力，以及文學學習潛能。從而不斷提高學生的語文水平，促進學校語文教學的發(fā)展。

一、高中作文教學中存在的問題

1.學生情感投入較少，不注重作文的學習

據(jù)實際教學觀察，很多學生在學習作文過程中，缺乏情感投入。歸結(jié)的原因為，學生對語文作文重視度不高，很多時候只是為了完成寫作任務，而敷衍寫作。這種不認真的寫作態(tài)度，往往很難寫出有深度的文章出來。而教師在引導學生寫作這方面，也比較缺乏。語文作文寫作，不像其他選擇題目類型，有明確的對錯答案。作文是有感而發(fā)，抒發(fā)學生的日常所看、與內(nèi)心所想。因此作文沒有標準答案，每個學生都有自己的想法與看法。教師在評改時，無法進行非常明確的評判。如此一來，便比較難對學生進行引導，這一點一直是語文作文教學中的難點。

2.對生活觀察不細致，寫作內(nèi)容較空洞

作文便是指學生在紙張上抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，或書寫自己的生活內(nèi)容。好的作文，需要經(jīng)過對生活的細致觀察，有自己深刻的思想，才能寫出好的內(nèi)容。然而，在作文教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生寫的內(nèi)容比較空洞，無病呻吟的內(nèi)容較多。這說明學生們對生活仍然缺乏觀察，缺乏思考。很多是給個題目，拿起筆沒有經(jīng)過思考就開始寫。這種寫作方法不僅沒有效果，得不到鍛煉語言能力的作用，甚至會影響學生的作文學習。

二、高中作文教學的新思路與創(chuàng)新策略

1.注重對情感方面的積累

作文是情感的良好輸出口，通過寫作可以有效釋放內(nèi)心的情感與壓力，讓學生從自己的作文中感知到自己的真實情感。只有擁有豐富的情感，在作文中才有話可說、有文可寫，才能更充分抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。對于事物的存在，在情感的基礎上，能具備更顯著的主觀感觸。另外，在高中作文中，抄襲的現(xiàn)象也比較普遍，而抄襲的出現(xiàn)往往就是學生情感感知缺乏的體現(xiàn)。寫不出內(nèi)容，只能通過抄襲他人的情感，來據(jù)為己有。因此，教師需要不斷引導學生，學會積累自身的情感，并將情感投入作文當中。只有建立在情感基礎上的作文，才真正具備靈魂。學生們情感充沛時，才有興趣從各個角度進行觀察、體會，努力想表達自我，這樣才能不斷提高自身的作文水平。

2.引導學生不斷積累形象語言

作文是培養(yǎng)學生語言能力最基本形式，學生在寫作過程中，需要不斷地輸出語言，無形中鍛煉了自身的語言組織能力。然而，很多學生在寫作過程中，語言的組織能力不強，有情感有內(nèi)容，卻不知道該如何很好地表達出來。出現(xiàn)了語言貧瘠綜合征，下筆無神。針對這一現(xiàn)象，教師需要引導學生積累語言，積累得越多，寫作過程中便越加容易。在豐富的詞匯與字句的積累中，學生能很好地表述內(nèi)心情感，從而不斷提高寫作能力。值得注意的是，這里說的語言積累，并不是指華麗辭藻的堆砌。很多學生為了讓作文內(nèi)容看起來高大上，會胡亂堆砌各種華麗的詞句。事實上，充實的內(nèi)容與真實情感的表露，才是作文的真正核心。因此，教師需要引導學生看更多的好文章，對于一些好的描繪字句，要用筆記下來。經(jīng)常性閱讀，揣摩作文的寫作用意，通過積累不斷提升自身的語文素養(yǎng)。

3.注重寫作過程中的交流分享

作文是一項書寫內(nèi)心活動的記敘方式，因此其中的交流與分享，對于學生而言非常重要。很多時候，學生的作文水平上不去，很大原因在于其都是埋頭苦寫，不懂得與他人相互交流。實際上，良好的溝通與交流，能促進學生之間學習到更多東西。教師可以在作文課堂上，組建多種作文交流會，也可以將學生的作文進行展示，讓學生之間相互批閱。不僅增加課堂的趣味性，同時還能通過批閱，促進學生之間的感情交流。另外，在實際作文課堂教學中，教師還可以給學生們擬一個作文標題或話題，讓學生們以小組形式共同討論。引導學生闡述自己的觀點，說出自己的內(nèi)心所想。這種課堂討論方法，能有效激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，學生們在無拘無束的討論中，暢所欲言、各抒己見。不再局限于傳統(tǒng)思維的限制，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生日后的作文學習。

三、結(jié)語

語文作文教學，是高中教學中的必備基礎內(nèi)容。提高學生的作文水平，需要采用正確有效的教學策略，從各個方面深入進行改進。在實際教學過程中，教師還需要加強與學生之間的溝通，提高學生對作文的興趣。只有當學生自己開始對作文感興趣后，才能自主參與到此項內(nèi)容的學習中。另外還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到提高語文綜合素質(zhì)水平的目的，從而提高語文作文的教學成效。

【參考文獻】

【1】魏偉.高中作文教學的基本思路及創(chuàng)新策略研究【J】.作文教學研究，2015（5）

【2】黃麗華.高中作文教學的基本思路及創(chuàng)新策略研究【J】.作文成功之路（下），2015（1）