薛靜

【摘 ?要】

隨著素質(zhì)教育的提出和課程改革的不斷深化，為學(xué)生“減負(fù)”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域最為熱點(diǎn)的話題之一了。完成家庭作業(yè)是學(xué)生課余生活的主要活動(dòng)，因此在幫助小學(xué)生減負(fù)的大背景下，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)從為學(xué)生布置的家庭作業(yè)入手，做到讓學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)能夠真正高效率、高質(zhì)量地掌握其中的知識(shí)、做好足夠的練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，要注意避免過(guò)多地布置機(jī)械化的抄寫(xiě)作業(yè)，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新性家庭作業(yè)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)使作業(yè)更加有層次性，使得學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)更加有針對(duì)性。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 ?減負(fù)增效 ?家庭作業(yè) ?創(chuàng)新設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們提出了發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)以及幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的教育理念，因此如何在保證學(xué)生得到成分練習(xí)的條件下為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為當(dāng)下最為熱門(mén)的教育話題。在這一過(guò)程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)不是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，知識(shí)課堂教學(xué)的一項(xiàng)輔助性任務(wù)，因此只有提高課堂效率、增強(qiáng)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，才能真正從根本上提高效，為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。接下來(lái)，筆者將從小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)入手，詳細(xì)闡述為當(dāng)今學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的具體方法。

1.減少機(jī)械重復(fù)，提高作業(yè)效率性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)包括拼音、漢字、古詩(shī)詞等等，因此抄寫(xiě)不可避免地成為語(yǔ)文家庭作業(yè)中的一項(xiàng)，學(xué)生每天的作業(yè)中幾乎都會(huì)有生字、生詞、成語(yǔ)、故事的抄寫(xiě)任務(wù)。在為學(xué)生減負(fù)增效的大背景下，如何在確保學(xué)生能夠有效記憶這些基礎(chǔ)知識(shí)的情況下為學(xué)生減少抄寫(xiě)作業(yè)、減輕家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)成為教師在設(shè)置家庭作業(yè)時(shí)一個(gè)非常重要的問(wèn)題。首先教師要明確：抄寫(xiě)并不是幫助學(xué)生記憶的必須途徑，教師在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，不妨可以試著有針對(duì)性地減少抄寫(xiě)任務(wù)的作業(yè)量，增加一些其他記憶方法的訓(xùn)練。在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)中，抄寫(xiě)生詞、成語(yǔ)對(duì)于掌握基礎(chǔ)知識(shí)而言是比較有效的一種方法，因?yàn)閷W(xué)生光靠眼睛看是無(wú)法很好地掌握這些生詞和成語(yǔ)的。但對(duì)于古詩(shī)詞這一類基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)抄寫(xiě)進(jìn)行記憶就不是那么高效了，詩(shī)詞一般篇幅較長(zhǎng)，不僅學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間，而且未必能夠取得較好的記憶效果。除此之外，教師還要避免讓學(xué)生重復(fù)性地抄寫(xiě)相同的內(nèi)容，如果確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握該詞語(yǔ)，那么只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)就足夠了。

2.更新作業(yè)形式，提升設(shè)計(jì)創(chuàng)新性

想要為學(xué)生減負(fù)增效，教師可以從增加家庭作業(yè)的形式入手，更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是一件非?？鞓?lè)的事情，從而達(dá)到提高寫(xiě)作業(yè)效率的目的。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)家庭作業(yè)的作業(yè)形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多樣性和趣味性這兩點(diǎn)入手，讓家庭作業(yè)不再是枯燥的代名詞，避免出現(xiàn)家庭作業(yè)主要是抄寫(xiě)任務(wù)這樣的問(wèn)題。想要學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)能夠感受到趣味和樂(lè)趣，教師應(yīng)當(dāng)注重家庭作業(yè)與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，從而使得作業(yè)的形式能夠更加豐富多彩。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文家庭作業(yè)中，教師一般比較注重“寫(xiě)”和“背”這兩項(xiàng)任務(wù)，因此教師在對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，可以把“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”的形式也融入到作業(yè)中去。這樣既更新了語(yǔ)文家庭作業(yè)的內(nèi)容，又使得學(xué)生在完成家庭作業(yè)的同時(shí)還能夠通過(guò)說(shuō)的形式訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、通過(guò)讀的方式增加自己的文化底蘊(yùn)。由此可見(jiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的家庭作業(yè)形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)也能夠幫助學(xué)生掌握必備的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)通過(guò)多種訓(xùn)練方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生其他方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.突出作業(yè)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性

小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合課上所教的知識(shí)劃分出需要學(xué)生重點(diǎn)完成的家庭作業(yè)，從而使得家庭作業(yè)更加簡(jiǎn)明扼要、層次分明。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家庭作業(yè)只是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助性任務(wù)，如果布置過(guò)多的家庭作業(yè)反而可能會(huì)影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此使家庭作業(yè)更加言簡(jiǎn)意賅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，教師要注意突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，因此作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要圍繞著重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)成語(yǔ)、基本例句、特殊例題等展開(kāi)。這樣，學(xué)生在做家庭作業(yè)的過(guò)程中，也能夠很好地把握今天課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，為課堂教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充作用。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)有層次地布置家庭作業(yè)，從而讓家庭作業(yè)既能夠在每一位學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，又能夠通過(guò)完成家庭作業(yè)獲得最理想的學(xué)習(xí)效果，這就很好地提升了學(xué)生在完成家庭作業(yè)這一學(xué)習(xí)過(guò)程中的針對(duì)性。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生，教師可以多為他們布置一些理解性的作業(yè)，幫助學(xué)生提高自己的閱讀功底;而對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，他們家庭作業(yè)的重點(diǎn)則應(yīng)該在詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)詞等基礎(chǔ)知識(shí)上，只有學(xué)生扎實(shí)地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠進(jìn)行下一步各項(xiàng)能力的提升。

總而言之，在當(dāng)今為學(xué)生減負(fù)增效的教育背景之下，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)置家庭作業(yè)時(shí)找到更加富有創(chuàng)新性和多樣性的形式和內(nèi)容，摒棄一味地機(jī)械重復(fù)，并與學(xué)生的實(shí)際生活形成緊密的聯(lián)系的途徑。只有對(duì)家庭作業(yè)做出合理、科學(xué)的革新，才能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活的角度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。