【摘要】中學(xué)生法制教育存在認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠，師資缺乏，教育形式單一、教學(xué)方法陳舊等問題，可以采取提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；法制教育；問題；對(duì)策

法制教育是思想政治教育的重要組成部分。中學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，是社會(huì)主義建設(shè)的后備軍。加強(qiáng)中學(xué)生法制教育，不光是提高中學(xué)生法制素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是全面推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)法治中國(guó)的需要。經(jīng)過長(zhǎng)期摸索和廣大教育工作者的共同努力，我國(guó)中學(xué)生法制教育工作取得了巨大的成績(jī)；同時(shí)，由于受環(huán)境等因素的影響，也出現(xiàn)了很大的問題。如果不正視這些問題，不對(duì)中學(xué)生法制教育中出現(xiàn)的消極因素加以改進(jìn)，勢(shì)必會(huì)影響中學(xué)生法制教育效果，阻礙中學(xué)生法制教育的進(jìn)一步的發(fā)展。因此，本文擬就中學(xué)生法制教育中存在的問題及對(duì)策做一點(diǎn)討論。

一、中學(xué)生法制教育存在的問題

（一）認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠

我國(guó)現(xiàn)行的教育模式還是以應(yīng)試教育為主。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)推行了好多年，迫于升學(xué)壓力，學(xué)校主要關(guān)注的還是升學(xué)率。與升學(xué)無關(guān)或關(guān)系不大的教育內(nèi)容，在課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中并不受重視。法制教育在中學(xué)教育中只是作為思想品德課的一個(gè)組成部分，涉及的教學(xué)內(nèi)容不多，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，一定程度上缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的是升學(xué)分?jǐn)?shù)。在升學(xué)分?jǐn)?shù)中，分值大的，受關(guān)注的程度就高；分值小的，受關(guān)注的程度就低；沒有分值的就不關(guān)注。因此，在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的心目中，法制教育也不是重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

（二）師資缺乏

當(dāng)前從事法制教育的老師一般都是由思想品德政治課的老師擔(dān)任，基本沒有專業(yè)老師；有的學(xué)校甚至安排其他科目老師或?qū)W校政工人員進(jìn)行教育教學(xué)工作。這些老師，缺乏系統(tǒng)的法制理論學(xué)習(xí)和法學(xué)實(shí)踐，對(duì)一些法制問題本身就不甚了了，這當(dāng)然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。有些條件較好的學(xué)校，也會(huì)請(qǐng)一些法律工作者或法學(xué)專家進(jìn)課堂。但是這種安排往往是隨機(jī)性的，對(duì)中學(xué)生法制教育發(fā)揮不了很大的效用。有些學(xué)校也會(huì)聘請(qǐng)一些專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校法制教育兼職老師，但是這種聘請(qǐng)往往流于形式，真正給學(xué)生上課或與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)不多，也無法滿足中學(xué)生法制教育的需要。

（三）教育形式單一，教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)行的中學(xué)生法制教育形式主要是課堂教學(xué)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽。老師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方式也基本都是老師圈重點(diǎn)，學(xué)生背重點(diǎn)，真正走入生活的案例教學(xué)并不多見。課外實(shí)踐是中學(xué)生法制教育的一個(gè)重要形式。由于條件限制，很多學(xué)?；緵]有課外實(shí)踐活動(dòng)。一些有條件的學(xué)校，開展的課外實(shí)踐活動(dòng)，由于各種原因，也往往是流于形式，真正結(jié)合法制教育內(nèi)容展開的不多。

二、中學(xué)生法制教育對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，重視中學(xué)生法制教育

法制教育，不光是知識(shí)傳授，更是素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的責(zé)任，也是中學(xué)生本人必須完成的任務(wù)，其社會(huì)效益和社會(huì)影響是無法用分?jǐn)?shù)和升學(xué)來評(píng)價(jià)和衡量的。學(xué)校要站在育人的高度重視中學(xué)生法制教育，提高中學(xué)生法制教育課程地位，不斷完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生家長(zhǎng)要站在成人的角度重視孩子的法制教育，關(guān)心孩子的生活軌跡，關(guān)注孩子的法制理論學(xué)習(xí)和思想品德的發(fā)展，積極配合學(xué)校做好孩子的法制教育工作。中學(xué)生本人也應(yīng)高度重視法制教育，積極搞好法制理論的學(xué)習(xí)和自身法制素養(yǎng)的提高。

（二）提高素質(zhì)，加強(qiáng)法制教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是一項(xiàng)專門化職業(yè)，必須具備專門的知識(shí)技能和專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)法制教師隊(duì)伍建設(shè)，必須不斷提高教師法制理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力。對(duì)于現(xiàn)有非專業(yè)出身的任課教師，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)實(shí)踐技能。“名師”才能出“高徒”。只有不斷地提高任課教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校還可以有意識(shí)地引進(jìn)一些科班出身的專業(yè)人才和行業(yè)工作人員從事專門的法制教育工作。他們既有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)，也有具體的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。引進(jìn)這樣的人，學(xué)?？梢愿玫馗脑礻惻f的教育方式和方法，提高整個(gè)教育隊(duì)伍的素養(yǎng)。

（三）改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量

教學(xué)形式和教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段；形式和方法是否適當(dāng)，直接決定教學(xué)效果的好壞和教學(xué)的成敗。課堂教學(xué)和教師集中授課的方式有它的優(yōu)勢(shì)，不同的課程應(yīng)結(jié)合其自身特點(diǎn)加以巧妙運(yùn)用，才能收到更好的效果。法制教育，是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的教育活動(dòng)。學(xué)生系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)有效發(fā)揮課堂教學(xué)和集中授課的優(yōu)勢(shì)。但單靠這種形式方法，不能有效達(dá)到法制教育效果，還應(yīng)高度關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際。課堂上的理論學(xué)習(xí)，不應(yīng)該離開具體的實(shí)務(wù)和案例分析；理論的鞏固，不應(yīng)該離開具體的實(shí)踐。在教育中，應(yīng)始終圍繞實(shí)務(wù)、實(shí)例和實(shí)踐，師生互動(dòng)、雙向或多向交流，只有這樣，才能真正完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，獲得令人滿意的教學(xué)效果。

總之，法制教育是中學(xué)生學(xué)習(xí)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們應(yīng)高度重視。此外，要正視中學(xué)生法制教育中的問題，思考對(duì)策，改進(jìn)方式方法，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：胡心怡（2001—），女，湖北黃石人，學(xué)生，湖北省黃石二中高三（16）班。