余曉

【摘要】諾貝爾化學獎項一直是全球公認的最具有權威性的化學獎項，也是在化學領域對化學從業(yè)者的創(chuàng)新能力的肯定，諾貝爾化學獎映射了化學行業(yè)的發(fā)展，也決定著化學工業(yè)技術的發(fā)展，其成果不僅有著重大的科學意義，而且對理論的創(chuàng)新也有著很重要的影響，因此，在高校化學的教育改革中融合諾貝爾化學獎中體現的創(chuàng)新精神是很有必要的。

【關鍵詞】諾貝爾；化學；高校教育；改革

在眾多的國際化化學獎項中諾貝爾化學獎歷經了百年的歷史，是化學界最有權威的獎項，諾貝爾化學獎的發(fā)展印證了整個化學工業(yè)和學科的發(fā)展，諾貝爾獎項不僅具有重大的科學意義，還兼顧著很多重大的理論創(chuàng)新和科學技術創(chuàng)新，不斷地推動實驗技術的創(chuàng)新和各種儀器的發(fā)明。在高等教育中化學學科的發(fā)展要緊密地聯合諾貝爾獎的發(fā)展，所以在高?；瘜W教學過程中分析諾貝爾化學獲獎者的特征分布、所在機構、獲獎成果學科等，這些特征對于高校化學教育的創(chuàng)新理念推進有著很重要的啟發(fā)和影響。

一、諾貝爾化學獎項頒布的情況概述

諾貝爾化學獎的首次頒布是在1901年，而后每年頒布一次，每次的獲獎人數都是在1至3人。在世界大戰(zhàn)等戰(zhàn)爭一些不可抗力因素的影響下間斷地停歇了8年沒有頒布獎項，截止2017年，118年期間諾貝爾化學獎項總共頒布了109次，在眾多的獲獎者中英國生物化學家桑格因為測定了胰島素的晶體結構獲得了1958年晶體結構化學獎，而他也因為確定了脫氧核糖核苷酸的組成和結構，分析其理化性質與其他兩位化學家一起分享了1980年生物化學分支的化學獎，同時諾貝爾化學獎獲得者中唯一的一位兩次獲得此獎項的人。到目前為止，只有4名女性曾獲得諾貝爾化學獎。分別為1911年，瑪麗·居里；1935年，伊倫·約里奧-居里；1964年，多蘿西·克勞福特·霍奇金；2009年，艾妲·尤納特。諾貝爾化學獎獲得者的平均年齡為58歲。

二、諾貝爾化學獎與高?；瘜W課程設置之間的聯系

（一）高等教育中化學學科的設置

在高等教育中課程的國際化是重要的設置課程標準。我們可以借鑒美國高等教育對于高?；瘜W專業(yè)的教學課程設計與設置情況，來考慮一下我國高等教育中有關化學課程改革的一些進展。通過網絡找到在美國的5所世界知名的大學，例如：哈佛，加利福尼亞，麻省理工等化學系的教學計劃，發(fā)現他們的課程設置很簡潔明了，化學系的必修課程只有五門，分別為GeneralChemistry；PhysicalChemistry；Inorganic Chemistry；OrganicChemistry；ExperimentalChemistry。在這些學校對于化學課程的安排中可以看出分支學科的設置與過去諾貝爾獎項獲得最多的二級學科是統一的，也符合化學學科今后的發(fā)展趨勢。

（二）高等教育中化學學科之間的聯系

在高校的高等化學中普通化學是基礎性的學科，物理化學和實驗化學是普通化學的衍生物，無機化學與有機化學一起并駕齊驅。所以在高校的化學課程設置過程中要以普通化學為基礎課程，物理化學與實驗化學為主體的課程設計。普通化學在高校化學教育中承擔緒論課程的角色，在普通化學中講述化學學科的學科任務計劃，學習方法和研究目標，研究方法等一些學科的特色內容。在化學學科中二級學科的劃分與其他自然科學與社會科學之間是相互聯系的，這樣就可以對人類可持續(xù)發(fā)展起到一定的作用，也能使學生明確學習目標，同時為學生選擇未來的專業(yè)方向提供一定的知識背景?；瘜W學科是一門注重實驗的學科，化學實驗是化學教育中的重點基礎內容，所以實驗應該貫穿到整個高等化學教育的全過程中。在高等化學中化學實驗室不僅獨立于理論課程，又與理論課程相互結合。無機化學與有機化學是普通化學基礎上獨立又相互聯系的學科，這兩門學科的開設為輔修課的開展奠定了一定的理論基礎。

三、高等教育中化學教育改革趨勢研究

（一）高校是化學科研中的主要地位

在整個國家的建設和發(fā)展中，高校一直是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場，同時高等學校也是國家現代化教育的標志之一，在高校中我們要學習國際知名大學先進的教學經驗，逐步地引進國際資源，增強自主創(chuàng)新能力?；瘜W研究主要是在高等學校內進行的，并且和研究生的培養(yǎng)是緊密相關的，國家資助的化學科研院所也在高校中，所以高校和科研院所之間的合作發(fā)展是很必要的。

（二）注重科研人員國際化的交流和合作

化學的科學創(chuàng)新是全球化的，我們一定要做到與國際最新的化學研究方向相結合，做到擴大開放，加強國際合作與交流。要開創(chuàng)新的合作形式，要從過去單一的學習考察參加國際學術會議，聘親國外專家來我國短期的學習工作，還要做到合作申請項目，共同創(chuàng)建實驗室或者共同聯合培養(yǎng)學生等更多元化的合作形式，建立長期的合作意向，進一步擴大信息和人才的交流，使化學學科之間的國際合作推向新的高度。

四、結語

諾貝爾化學獎項的頒布不僅是對化學科學家研究成果的肯定，還是今后高?；瘜W學科發(fā)展的風向標，所以在高等教育的化學學科創(chuàng)新過程中分析和整合諾貝爾化學獎項中的特色，有利于整個化學行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]王悅，彭蜀晉，周媛.百年諾貝爾化學獎與生物化學的發(fā)展[J].大學化學，2011，26（05）：88～92.

[2]姚蘭英，彭蜀晉.化學動力學的發(fā)展與百年諾貝爾化學獎[J].大學化學，2005，20（01）：59～64.