袁國賢

[摘 要] “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”給高職學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了新思路。因此，研究高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性進行分析，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑進行探索是值得老師思考的一個課題。

[關 鍵 詞] 高職學生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；意識培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0125-01

國家領導人提出“供給側改革”：“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率，增強經濟持續(xù)增長動力?！睂Ω呗氃盒?chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的研究正是對高職教育“供給側結構性改革”的探索，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識便是這次探索的開端。

一、意識培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提升學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識

國家領導人多次強調重視和發(fā)展“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，事實上各高校也是很重視這一塊。很多高校專門成立了“雙創(chuàng)空間”，帶領學生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)等。清華大學、上海交通大學、南京大學、四川大學入選高校和科研院所示范基地。大學生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也有了更加深刻的認識，這種認識對提升學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識是有非常大作用的。

（二）有利于提升學生綜合素質能力與競爭力

“雙創(chuàng)”建設如火如荼的時候，在學生這個群體就出現(xiàn)過這樣的聲音：我又不創(chuàng)業(yè)，我又不當科學家不需要創(chuàng)新。在學生實際參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這個活動的過程中，很多相應的能力都得到鍛煉，會積累很多實踐經驗并提高自身素質。這種素質結構的變化實質上確定了一種新的人才標準，它代表著人才素質變化的性質和方向，它輸出著一種重要的信息，社會需要充滿生機和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現(xiàn)代科學文化素質的人。

（三）建設創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實需要

從歷史經驗看，新中國開啟了自力更生、自主創(chuàng)新的大門，改革開放更是點燃了人人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的火種，從農村家庭聯(lián)產承包責任制開始，到城市國有企業(yè)改革，放開集體經濟，發(fā)展私營經濟等，都是著眼于調動千千萬萬人的積極性與創(chuàng)造性。國家要創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，實際是這個國家的人才創(chuàng)新。在校的大學生都會走入社會成為社會主義建設的中流砥柱，因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識是建設創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實需要。

二、意識培養(yǎng)的途徑

（一）更新教育觀念

培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，首先還得從觀念上開始改變。其實意識的培養(yǎng)是在潛移默化中形成的，是潤物細無聲的。我們要教會學生的是一種思路，更多的空間留給學生自己去創(chuàng)造、去發(fā)揮。正是這種傳統(tǒng)的教學思路，悄悄地抹殺了大學生的創(chuàng)新思想。教師觀念的改變，才能引起學生觀念的改變。因此，在教學過程中，教師要更新教育觀念，在課程設計過程中就要刻意地啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，去用心培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。

（二）完善課程體系的設置

要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)落到實處，就必須完善課程體系的設置。我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步比較晚，因此在這一塊還不完善。目前，美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已形成較為完備的學術和理論體系，其相應的支持和保障體系也比較健全；英國、加拿大、澳大利亞、日本、新加坡等國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也都在過去的幾十年里取得了長足的發(fā)展。我們認為完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程教育體系，首先要有具體的課程，其次要有相對應的實踐環(huán)節(jié)，最后可以定期安排企業(yè)家或者成功的創(chuàng)業(yè)人士來課堂上和學生零距離接觸。

（三）發(fā)揮學校保障功能

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，高校基本都是十分重視的，安排了足夠的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課時，專職的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師，有較完整的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系等。包括建立激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多元化學籍管理制度，規(guī)定學生的修讀年限在國家政策范圍內可不受限制，有自主創(chuàng)業(yè)意愿的在校學生，可根據(jù)需要申請在校創(chuàng)業(yè)和休學創(chuàng)業(yè)，實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分與實踐教學學分有效融合等都屬于學校的支持保障體系。

三、總結

隨著高職院校數(shù)量、在校學生人數(shù)迅猛發(fā)展，高職教育早已成為國家教育事業(yè)的重要組成部分。研究高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)途徑，可以為培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才提供理論探討，可以為完成“十九大”提出的各項任務提供人才支撐，為實現(xiàn)偉大復興助力。

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