王學斌

[摘 要] 通過職業(yè)技能大賽培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，使職業(yè)教育工作明確發(fā)展方向，讓各類職業(yè)院校師生、教育行政人員、教育研究人員和企業(yè)家成為職業(yè)教育的研究者和實踐者，促使技能教育真正在職業(yè)院校落地生根，培養(yǎng)師生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神相融合，進而提升職業(yè)院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關 鍵 詞] 技能大賽；職業(yè)技能；職業(yè)精神

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0016-01

職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。國家領導人指出，要樹立正確人才觀，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才?！耙烟岣呗殬I(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合”，為促進專業(yè)建設和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，依托技能大賽將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神相融合具有較強的現(xiàn)實意義。

在當前產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代制造技術發(fā)展現(xiàn)狀對人才培養(yǎng)的新要求形勢下，通過職業(yè)技能大賽促使職業(yè)教育工作明確發(fā)展方向，可以讓各類職業(yè)院校師生、教育行政人員、教育研究人員和企業(yè)家成為職業(yè)教育的研究者和實踐者，促使技能教育真正在職業(yè)院校落地生根，進而提升職業(yè)院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、技能大賽的發(fā)展現(xiàn)狀

1.技能大賽促進了各職業(yè)院校的硬件建設和提升了實踐教學的比重，圍繞新工藝、新技術的需要，培養(yǎng)了大批懷有一技之長的勞動者。但是，只有技術還不夠，還要樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓德才兼?zhèn)涞募夹g技能型人才進入勞動大軍，更好地服務于經(jīng)濟建設。

2.技能大賽促進了技能教學的發(fā)展，但是各院校不同程度存在重視硬件建設比如實訓設備的采購，輕視軟件特別是職業(yè)精神文化培育的現(xiàn)象。物質(zhì)文化是基礎條件，精神文化才是深層內(nèi)核，才是物質(zhì)文化要達到的目的。目前，許多院校存在著只重視技能操作水平的訓練，忽視職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)的問題。

3.目前一些院校急功近利，為了參加技能大賽只采購與技能大賽有關的設備，不考慮實訓設備的完備性、系統(tǒng)性，不考慮學校專業(yè)的建設和學生的成長需要以及企業(yè)崗位的需求；為了在技能大賽中取得好成績，挑選出幾個學生脫離正常教學，專門安排指定的教師訓練，這樣使個別的學生只在某個方向上得到了提升，但是沒能在該專業(yè)上全面發(fā)展，這也造成大多數(shù)學生無緣參與技能大賽，用極個別突擊強化訓練的學生的競賽成績代表學校的整體水平是不客觀的。目前出現(xiàn)的急功近利會使學術浮躁，也影響著職業(yè)院校技能大賽的可持續(xù)發(fā)展，因而要培育職業(yè)教育的學術文化，引領職業(yè)院校技能大賽競賽文化的正常發(fā)展。

二、以技能大賽為依托，全面培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神

職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對自己將來要從事職業(yè)的了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，是學生走向社會后職場制勝、事業(yè)成功的第一法寶，具體體現(xiàn)在敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團隊合作精神、心理素質(zhì)、自信心和創(chuàng)新意識等方面。

愛崗敬業(yè)是職業(yè)素養(yǎng)最重要的因素之一。敬業(yè)精神是人們基于對一件事情、一種職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態(tài)度的一種道德要求。在職業(yè)活動領域，特別是在技能大賽中，要樹立責任感、事業(yè)心，恪盡職守，精益求精，保持高昂的工作熱情和務實苦干的精神。

三、以技能大賽為平臺，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流溝通能力

隨著技術的進步和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于成員的團隊合作精神，技能大賽正好為我們提供了培養(yǎng)學生團隊合作精神和交流溝通能力的平臺。要組織各小組之間進行比賽和對抗，使他們逐步樹立集體榮譽高于個人榮譽的理念。要強調(diào)團隊合作在大賽中的重要性，經(jīng)常訓練組長和成員之間的溝通交流能力，組員與組員之間的協(xié)調(diào)能力，使每個人自始至終都能正確定位、緊張有序、及時溝通協(xié)調(diào)，做到了緊密配合，才能取得優(yōu)異的成績。

四、以技能大賽為載體，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力

終生學習能力和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的另一項重要要求，只有如此，才能在未來的職業(yè)生涯中站穩(wěn)腳跟并有所成就。對職業(yè)學校的學生來說，這方面的能力欠缺。因此，我們在技能訓練過程中，要著力加大學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，使他們的職業(yè)素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。指導教師給出相關的參考資料，讓學生自行完成，培養(yǎng)他們的自學能力，這種訓練模式讓學生體會到了成功的樂趣，提高了自信心。

通過參加技能大賽，學生普遍增強了理論知識聯(lián)系實際問題的能力，學生的實際動手能力也得到普遍加強，學生綜合職業(yè)素質(zhì)明顯提高了。技能大賽激發(fā)了學生學技術、練技能的激情，全面提高了學生的職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭能力，也引領了高素質(zhì)技術技能型人才的成長。

參考文獻：

歐亞湘.王穩(wěn)波.大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技信息，2012（11）.