趙惠梅

[摘 要] 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教師和學(xué)生特點(diǎn)，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位技能為目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課；個(gè)性化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0096-01

到目前為止，中職學(xué)校有不少計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，仍然采用老師模仿教材、學(xué)生模仿老師的模仿式教學(xué)，對沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的中職生來說，已經(jīng)吸引不了他們，意志力較弱的學(xué)生會(huì)慢慢從老師的陳舊思路中撤退，就算少數(shù)學(xué)生能堅(jiān)持到最后，往往也只是模仿了老師示范的內(nèi)容，而不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，與就業(yè)不能實(shí)現(xiàn)很好的銜接。

經(jīng)過24年的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)探索，我個(gè)人認(rèn)為，促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)中的個(gè)性化健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性是當(dāng)前中職教育的唯一出路，這就要求在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的老師具備自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)生的結(jié)構(gòu)、情感、基礎(chǔ)能力等方面的因素，然后把這些因素與自己的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行有效整合，形成獨(dú)居特色的教學(xué)過程。然而，再完美的設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中也會(huì)碰到意外狀況的發(fā)生，此時(shí)，教師要靈活調(diào)整內(nèi)容或方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對問題因勢利導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

一、教學(xué)以學(xué)生為主體

信息時(shí)代師生角色的定位發(fā)生了翻天覆地的改變。實(shí)訓(xùn)教師大部分時(shí)間扮演的是學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)的觀察者，偶爾充當(dāng)一下指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)解決疑難問題，尤其重要的是實(shí)訓(xùn)課程的操作素材和視頻，讓網(wǎng)絡(luò)成為實(shí)訓(xùn)課的知識(shí)海洋，而不是絆腳石。這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有很大的幫助，也在很大程度上減輕了老師的教學(xué)強(qiáng)度，正所謂一舉多得。比如，我在教Word時(shí)，有些教材理論性較強(qiáng)，而且學(xué)生機(jī)房也沒有網(wǎng)絡(luò)，我就會(huì)和學(xué)生一起利用手機(jī)流量搜索和下載與書本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例，如海報(bào)、圖書封面、各種生活賀卡、試卷、手抄報(bào)等的制作，從而理解和掌握必要的理論知識(shí)。

二、注重提高學(xué)生專項(xiàng)技能

在中職學(xué)校，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的開展，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、行為習(xí)慣、興趣愛好等因素，以挖掘?qū)W生的潛能為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)為目的，安排充裕的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的操作。學(xué)生只有擁有了足夠的操作技能，才能對理論知識(shí)有一個(gè)較為深刻的理解。比如，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不是對每一門實(shí)訓(xùn)課感興趣，鑒于這種情況，我會(huì)靈活改變教學(xué)方向，花最短的時(shí)間普及本專業(yè)開設(shè)或者沒開設(shè)但實(shí)用或前沿的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生感受，從而鼓勵(lì)他們選準(zhǔn)一門課程花費(fèi)一到兩年或更多的時(shí)間進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的操作，從而挖掘自己的潛能，走一條適合自己的路。

三、以解決實(shí)際生活問題為切入點(diǎn)

老師要利用各種感官刺激，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂性，精心設(shè)置大量能和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)題。比如在Photoshop教學(xué)中，在掌握基本繪圖和色彩填充工具的前提下，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置課堂操作案例，讓學(xué)生帶著具體問題去解決，從而提高中職生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。比如繪制和設(shè)計(jì)我們熟悉的眼鏡盒、手機(jī)、洗衣機(jī)外殼、各種卡通人物等。再如Dreamweaver的教學(xué)，在教給學(xué)生各種鏈接、表格、框架、庫和模板等基礎(chǔ)知識(shí)后，簡單教一些Flash動(dòng)畫制作和Photoshop平面圖形圖像處理技能后，適當(dāng)提供一些文字和圖像素材，要求他們做出個(gè)性化的主題網(wǎng)站，如，班級(jí)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、賣衣服賣鞋網(wǎng)站等。這就涉及一種以能力為本位、實(shí)施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，即教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)，教與學(xué)都以做為中心，讓學(xué)生學(xué)到做的技能。

四、積極參加專業(yè)技能大賽

組織技能大賽，以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的升華。比如電子商務(wù)競賽，用的是模擬系統(tǒng)，類似淘寶網(wǎng)的一個(gè)交易平臺(tái)，讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)上分別以買家、賣家和物流公司的身份實(shí)現(xiàn)在線交易，提升學(xué)生對企業(yè)所需技能的認(rèn)識(shí)，逐步形成符合企業(yè)規(guī)范的操作流程。同時(shí)，老師必須從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，根據(jù)大賽方案和學(xué)生的訓(xùn)練情況撰寫和準(zhǔn)備方案及素材，選擇最有效的教學(xué)模式。這樣既調(diào)動(dòng)了老師的教學(xué)熱情，又提高了老師的教學(xué)水平，最后學(xué)生在比賽中獲得了好成績，不僅滿足了學(xué)生的自豪感，也增加了老師的教學(xué)成就感。同時(shí)，以大賽為鍥機(jī)，我們還可以與其他同等或高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行深層次的教學(xué)交流與合作，與企業(yè)進(jìn)行良好互動(dòng)，對提高學(xué)生就業(yè)率、學(xué)校的榮譽(yù)等都是一件好事情。

五、教師的專業(yè)學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)

信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件的升級(jí)和更替是日新月異的，所以，實(shí)訓(xùn)老師就應(yīng)把進(jìn)招牌企業(yè)學(xué)習(xí)作為常態(tài)化的工作去做，借助大師名師的技術(shù)力量、現(xiàn)代化的專業(yè)場地，同時(shí)把企業(yè)需求信息和行業(yè)前沿理念帶回課堂，開闊教師的眼界，有效提高實(shí)訓(xùn)教師自身的操作水平和技能。

總之，教師的教學(xué)個(gè)性應(yīng)該是積極的、健康的。只有這樣的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，才有可能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出一條真正適合自己并且能最大限度挖掘自己潛能的個(gè)性化發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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