藺聲楊

[摘 要] 隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了大量的問(wèn)題，并且這些中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題亟須去解決，以促使中職會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)社會(huì)產(chǎn)生良好的現(xiàn)象，減少社會(huì)的負(fù)擔(dān)和滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)做到真正的“專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)”。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會(huì)計(jì)；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0081-01

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人才的要求不斷提高，崗位的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，然而中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題亟須解決。

一、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏

隨著對(duì)中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的要求提高，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校設(shè)置的仿真實(shí)訓(xùn)基本材料的基本實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施配備達(dá)不到預(yù)期的仿真效果，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目的。導(dǎo)致教師布置實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目的，收不到實(shí)訓(xùn)的效果。

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排不合理

在中職會(huì)計(jì)大部分的學(xué)校里都發(fā)現(xiàn)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：過(guò)于注重理論教學(xué)，而專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)反而處于一個(gè)偏輕的狀態(tài)，課堂一般授予的是理論的知識(shí)，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而忽視了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要性。雖然在中職會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃里有明確的實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)所占比例的規(guī)定，但是并沒(méi)有規(guī)定實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)能達(dá)到的效果，所以這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了漏洞，導(dǎo)致沒(méi)有辦法嚴(yán)格去落實(shí)和做不到嚴(yán)格的監(jiān)察，從而使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)安排不合理。

三、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂模式的單一化

在中職會(huì)計(jì)的課堂中，中職會(huì)計(jì)教師只顧一味地把知識(shí)傳輸給學(xué)生，不顧學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解了，是否能靈活利用知識(shí)去解決所遇到的問(wèn)題。在中職會(huì)計(jì)的課堂中只做到了知識(shí)的傳輸，而忽略了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)樵谡n堂的時(shí)間有限只能把知識(shí)傳授給學(xué)生，并不能做到把知識(shí)變成實(shí)際的運(yùn)用。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間不夠充裕，課堂久而久之變?yōu)閱我换哪Ｊ?；其次課堂單一化的原因還有一點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)付化。根據(jù)專(zhuān)家有關(guān)的調(diào)查研究說(shuō)明，許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是為了應(yīng)付教學(xué)檢查而制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，并沒(méi)有去實(shí)施，出現(xiàn)為了應(yīng)付學(xué)校的情況。授課教師依舊保留自己原有的教學(xué)模式，沒(méi)有社會(huì)的信息化和科技化，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂模式的單一化。

四、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)習(xí)單位的脫軌

由于有些企業(yè)的需求不同，對(duì)實(shí)習(xí)生要求高，定位廣，中職學(xué)生很多達(dá)不到企業(yè)的要求，難以開(kāi)展真正的社會(huì)實(shí)踐課程。使學(xué)生畢業(yè)后上手難，只知道理論知識(shí)或者甚至對(duì)理論知識(shí)都產(chǎn)生模糊記憶，沒(méi)有實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)就業(yè)難。

五、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)

由于新課改的要求，中職會(huì)計(jì)教師的教學(xué)是為了培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)生以能力為本體的教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的知識(shí)化和系統(tǒng)化的要求，并且同時(shí)要提高中職會(huì)計(jì)學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展，做到理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，還能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作中，成為較優(yōu)秀的中職會(huì)計(jì)學(xué)生，成為職業(yè)的技能型人才，但是由于教師都是采用舊模式的教學(xué)方式去進(jìn)行中職會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)，中職會(huì)計(jì)教師一時(shí)間難以去改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，去發(fā)展在新要求下的教學(xué)模式，導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)教師出現(xiàn)缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不能很好地做到對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)都沒(méi)有達(dá)到較好的狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)失去方向。

六、完善專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備

首先為了讓實(shí)訓(xùn)取得較好的效果，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，應(yīng)該完善中職會(huì)計(jì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施，使教學(xué)能夠取得良好的成績(jī)和狀態(tài)，讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與積累在以后工作中可能會(huì)遇到出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，讓中職會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行自我的總結(jié)和完善自身在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題和自己做得較好的方面和有待提高的方面。

七、理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合

中職會(huì)計(jì)教師不能一味地只注意，只教授理論教學(xué)或者實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)該把兩者合理地結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)其中的理論教學(xué)或者是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而忽視其中之一。中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)做到合理化課堂、科學(xué)化課堂和信息化課堂，為學(xué)生打好良好和結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、改變專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂模式的單一化

中職會(huì)計(jì)教師可以采用多媒體技術(shù)或者遠(yuǎn)程教育模式的新型教育模式去改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的單一化問(wèn)題。例如，可以采用多媒體課件、視頻播放器、音頻等方式去讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)；中職會(huì)計(jì)教師可以汲取國(guó)外一些較好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，例如，加拿大會(huì)計(jì)教育和美國(guó)會(huì)計(jì)教育等優(yōu)秀并可實(shí)施的點(diǎn)進(jìn)行選取運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)的課堂中；將國(guó)外的實(shí)訓(xùn)視頻可以播放在教學(xué)課堂上，讓學(xué)生去了解其他國(guó)家不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。可以采用加拿大的特色教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)手段進(jìn)行教學(xué)，例如，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分成三部分，分為理論專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)操作以及實(shí)踐親自體驗(yàn)。

九、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，所以要求教師改變傳統(tǒng)模式教學(xué)，將社會(huì)的信息化和科技化融入教學(xué)中來(lái)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的效率。

十、中職學(xué)校與社會(huì)接軌

中職會(huì)計(jì)學(xué)校應(yīng)該建設(shè)好實(shí)訓(xùn)的基地，讓學(xué)生體驗(yàn)到零距離的會(huì)計(jì)實(shí)際工作。并且學(xué)?？梢院粲跸嚓P(guān)的政府部門(mén)進(jìn)行相關(guān)政策的設(shè)立，保證中職學(xué)校與社會(huì)接軌。

總之，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)先提高自身的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做出系統(tǒng)化教學(xué)和信息化教學(xué)等，并且將豐富多彩的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃要根據(jù)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季春.淺析中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中等職業(yè)教育，2012（20）：31-32.

[2]趙潔.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].職業(yè)，2017（3）：100.