容；有效設(shè)計(jì)；單一化；減負(fù)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）20-0032-05小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)資源，也是幫助學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的必備工具，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知及應(yīng)用能力的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，還是學(xué)校進(jìn)行課堂改革的重要載體。然而，在傳統(tǒng)教育理念與“新課程理念”+“雙減”政策沖突的背景下，怎樣設(shè)計(jì)出能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

第三，教學(xué)方法單一化。目前，很多初中政治課堂仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有運(yùn)用多樣化的方式方法提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的積極性。單一化的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的統(tǒng)一化。在此過(guò)程中，學(xué)生只是在復(fù)制教師的想法，個(gè)人政治水平?jīng)]有得到提高。 第一，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心。首先，學(xué)校和教師所采用的各種教學(xué)技術(shù)，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，包括：學(xué)習(xí)能力、知識(shí)需求、對(duì)政治和新技術(shù)的了解程度。從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的高效教學(xué)。其次，自由性與互動(dòng)性。這是指讓學(xué)生在課堂上擁有自由表

能讓力量不那么單一化？樊登 答：年輕時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)有彷徨的時(shí)候，因?yàn)槟菚r(shí)我們看不到知識(shí)的全景圖，不知道這些知識(shí)對(duì)我們的生活會(huì)起到怎樣的作用。人生是一段復(fù)雜的歷程，知識(shí)則是一個(gè)龐大的復(fù)雜的體系。但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一件事是確定的——過(guò)度懷疑和停滯不前，是浪費(fèi)時(shí)間的行為。沒(méi)有人能告訴我們學(xué)什么一定有用，學(xué)什么一定沒(méi)用。人生中99%的事情和99%的努力，很有可能對(duì)當(dāng)時(shí)的我們是不會(huì)產(chǎn)生直接效果的，但是還有一個(gè)詞叫“功不唐捐”。比如，我們?yōu)楦呖甲隽艘?/div>

中學(xué)生天地(B版) 2022年9期2022-11-01

機(jī)診斷為某種“單一化”危機(jī)，中國(guó)的水墨藝術(shù)則是雙向的藝術(shù)，體現(xiàn)為各種“之間”狀態(tài)的“轉(zhuǎn)化”：抽象與自然、圖像與靈魂、表現(xiàn)與沉默、黑與白之間。西方的概念藝術(shù)大致都陷入到一種單一化或單極化的思維里去了，而中國(guó)的陰陽(yáng)雙向思維可以在藝術(shù)史的表達(dá)上來(lái)面對(duì)這個(gè)危機(jī)，并化解這個(gè)單一性。第二個(gè)方面與張江舟的作品密切相關(guān)，他的“人類圖像學(xué)研究”系列，反映出水墨藝術(shù)跟其他藝術(shù)形式的不同，它非常地簡(jiǎn)單、日常，拿著筆紙、水墨就可以畫，卻可以達(dá)到一種生命力的整合。此整體的整合性與生

退出，實(shí)現(xiàn)股權(quán)單一化的方式解決。禾港公司在進(jìn)出口貿(mào)易、商品展銷、國(guó)內(nèi)配送物流等方面有專營(yíng)資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)積累，應(yīng)繼續(xù)前序業(yè)務(wù)、開(kāi)拓新業(yè)務(wù)、承接其它業(yè)務(wù)，與集團(tuán)物流板塊內(nèi)部公司聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)升級(jí)，發(fā)展為母公司的國(guó)際業(yè)務(wù)平臺(tái)和海外端風(fēng)險(xiǎn)的防火墻，為河北港口集團(tuán)建設(shè)現(xiàn)代化綜合國(guó)際貿(mào)易大港做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：經(jīng)營(yíng);國(guó)企;民營(yíng);股權(quán);單一化;國(guó)際貿(mào)易;物流一、引言根據(jù)省國(guó)資委的決策部署，河北港口集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“集團(tuán)”）為減少旗下處于虧損的子公司的數(shù)量，擬對(duì)于盈利無(wú)望的企

個(gè)人設(shè)下的信息單一化的陷阱。這套由平臺(tái)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)能根據(jù)每位用戶的瀏覽習(xí)慣，分析用戶的喜好，將同一類信息源源不斷地輸送給用戶，從而獲得更高的人氣和利潤(rùn)。換言之，可能大數(shù)據(jù)比你更了解你自己。但是，這樣真的好嗎？從表面上看，用戶是在選擇自己喜好的信息，但實(shí)際上他們卻失去了一項(xiàng)重要的權(quán)利———自主選擇的權(quán)利。隨著單一信息越來(lái)越多，其他各類信息只會(huì)遭到雪藏。這無(wú)異于信息的人工投喂，攝入了大量單方面的“營(yíng)養(yǎng)”，最后“身體”是會(huì)垮掉的。大數(shù)據(jù)像一道無(wú)形的屏障將個(gè)人和外界

典型模式——“單一化”模式和“多元化”模式(如表1所示)。表1 “單一化”模式與“多元化”模式的代表案例那么，共享農(nóng)場(chǎng)的 “單一化”模式與“多元化”模式各有什么特點(diǎn)?存在哪些區(qū)別?內(nèi)外部環(huán)境如何影響共享農(nóng)場(chǎng)發(fā)展模式的選擇？針對(duì)上述問(wèn)題，本文選取萬(wàn)家田園與青峰嶺共享農(nóng)場(chǎng)分別作為“單一化”模式和“多元化”模式的案例研究代表，運(yùn)用雙案例對(duì)比分析法深度剖析兩家共享農(nóng)場(chǎng)的共享內(nèi)容、盈利模式、產(chǎn)品流通以及戰(zhàn)略規(guī)劃，研究?jī)煞N經(jīng)營(yíng)模式的基本特征以及造成差異的內(nèi)外部因素，力

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用？歌手接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)入口袋，那才實(shí)在?！彼?，價(jià)值的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有他自己的定位，有他不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以他們的自信，不是建立在與別人的比較上。

養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】單一化;創(chuàng)新教學(xué)理念;高效發(fā)展【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）13-0090-02【本文著錄格式】虞春香.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐：促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的高效性[J].課外語(yǔ)文，2020，19（13）：90-91.信息時(shí)代迅速發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科范疇，而是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生多維的能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提升對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也起著重要

業(yè)；薪酬管理；單一化；福利制度中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、中小企業(yè)薪酬管理工作的重要作用薪酬福利管理工作應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)部分：其一，對(duì)員工的工資及績(jī)效獎(jiǎng)金進(jìn)行管理；其二，對(duì)員工的補(bǔ)貼性資金進(jìn)行管理；其三，對(duì)員工的五險(xiǎn)一金等保險(xiǎn)類項(xiàng)目進(jìn)行管理；其四，對(duì)員工的晉升路徑進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)式管理[1]；其五，對(duì)員工進(jìn)行福利的獎(jiǎng)勵(lì)式管理。通過(guò)以上方式對(duì)薪酬福利工作進(jìn)行綜合式的管理，將使公司的人力資源工作更加符合員工對(duì)薪酬福利的要求。同時(shí)對(duì)企業(yè)的薪酬福利工作進(jìn)行有效

去。植物品種的單一化，是這場(chǎng)可怕災(zāi)情的根本原因?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的就是植物品種的單一化。這種單一化是人為設(shè)計(jì)的。在有限的時(shí)間內(nèi)很可能會(huì)有大的成功，但是在長(zhǎng)時(shí)段和大空間中，它很可能會(huì)遭遇到毀滅性的打擊。本來(lái)植物可以從自己的多樣性中拯救自身，但在單一化的現(xiàn)代世界，多樣性早被摧殘得體無(wú)完膚，單一性的植物完全可能面臨滅頂之災(zāi)。說(shuō)實(shí)話，轉(zhuǎn)基因植物的利弊，其實(shí)也要從這個(gè)角度來(lái)加以認(rèn)識(shí)方能清晰全面。轉(zhuǎn)基因植物的真正問(wèn)題，是摒棄生物多樣性后的單一化。本來(lái)植物有性繁殖，容許了生

的解法，熱衰于單一化的訓(xùn)練，耽溺于簡(jiǎn)單化的推理，醉心于生活化的解讀等，都是“童化數(shù)學(xué)”教學(xué)中常見(jiàn)的淺層傾向?？辞暹@一點(diǎn)并迷途知返，能讓我們?cè)凇巴瘮?shù)學(xué)”的道路上走得更堅(jiān)實(shí)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：童化數(shù)學(xué) 淺層傾向 形式化 特殊化 單一化 簡(jiǎn)單化 生活化數(shù)學(xué)是理性的，它高度抽象、概括，以最簡(jiǎn)潔的形式呈現(xiàn)于眾，而兒童是感性的，他們的世界真實(shí)而具體，思維直接而富于經(jīng)驗(yàn)。因此，兒童學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，必須是經(jīng)過(guò)加工的“童化”了的數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的評(píng)

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用？歌手接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)入口袋，那才實(shí)在。”所以，價(jià)值的單一化是我們所擔(dān)心的。“一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有他自己的定位，有他不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以他們的自信不是建立在與別人的比較上。”“夠了”的快樂(lè)哲學(xué)很多人比衣服、比車子、比房子，比生活中的各種東西。但我認(rèn)為，有比較之心就是缺乏

不同群體需求“單一化”“扁平化”，認(rèn)為只有“單一化”才能體現(xiàn)公平性的想法是行不通的，企圖以一種制度來(lái)滿足所有需求的辦法也是行不通的。目前社會(huì)各界在社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)籌資與待遇水平的確定上存有分歧，特別是對(duì)“?；尽钡摹盎尽眱?nèi)涵有分歧，主要原因就在于將不同群體的多元化需求都放到了單一化的基本醫(yī)保上，過(guò)度依賴社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)。而從社會(huì)保險(xiǎn)的原則來(lái)說(shuō)，其對(duì)不同收入群體的保障是“普惠”的，即“同病同保障”，不管窮人、富人、男性、女性、官員、百姓，得了同樣的病，得到的保障應(yīng)

學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)用的單一化現(xiàn)象出現(xiàn)，被一些所謂的教學(xué)模式的條條框框所約束，這是體育課堂教學(xué)改革的誤區(qū)。本文筆者提出體育課堂教學(xué)應(yīng)不拘泥于某一種教學(xué)模式，在實(shí)踐運(yùn)用中要從實(shí)際出發(fā)，靈活選用，以期達(dá)到“教無(wú)定法”的境界?！娟P(guān)鍵詞】 體育教學(xué)模式；單一化；誤區(qū)；區(qū)域性【中圖分類號(hào)】 G62.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01隨著課程改革的不斷深入，新課程絕不僅僅是再換一個(gè)名稱和再換一套教科書(shū)的問(wèn)題，而是教育觀念的更新，

中小學(xué)音樂(lè)課堂單一化的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的多元化音樂(lè)如何接壤”問(wèn)題的解決，提出了相應(yīng)的建議，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂；單一化；多元化音樂(lè)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0127-02隨著國(guó)家對(duì)人才全面素質(zhì)重視程度的提升，音樂(lè)逐漸成為了中小學(xué)課程的主要部分。與其他學(xué)科相比，音樂(lè)教學(xué)具有較強(qiáng)的特殊性，如教學(xué)內(nèi)容單一，極容易對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升造成阻礙。就目前的情況看，隨著社會(huì)物質(zhì)文化多樣化水平的提

鍵詞】二元論；單一化；多元化；高校聲樂(lè)；教學(xué)模式多元化與單一化是兩個(gè)相對(duì)的概念，是指在某一個(gè)環(huán)境中，多重因素、多個(gè)環(huán)節(jié)能夠并行發(fā)揮出積極的作用。在聲樂(lè)教學(xué)上就表現(xiàn)為增加在教學(xué)的目標(biāo)、方法、模式、等環(huán)節(jié)上運(yùn)用的教學(xué)方法。但是當(dāng)下的高校聲樂(lè)教學(xué)存在著單一化傾向和二元論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，探討多元化教學(xué)理念的運(yùn)用是不可避免的。一、高校聲樂(lè)教學(xué)的單一化表現(xiàn)我國(guó)高校聲樂(lè)教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展之后，慢慢形成了較為完善的教學(xué)體系。但又表現(xiàn)出一定的滯后性，突出表現(xiàn)在其單一化傾。首

用的教學(xué)方式是單一化的“講授式”教學(xué)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師們往往控制著教學(xué)的方向，例如教學(xué)內(nèi)容、難易度、教學(xué)進(jìn)度等等。所以在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師們往往成了課堂的中心，學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者。所以我們不難看到學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體性極差，從而學(xué)生在課堂上的參與性，以及學(xué)生的表現(xiàn)力就會(huì)較低。并且對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨最重要的問(wèn)題就是高考，所以學(xué)生們的側(cè)重點(diǎn)往往是一些主修的科目，從而他們對(duì)音樂(lè)的興趣性和積極能動(dòng)性就會(huì)大大的降低。高考給他們帶來(lái)的壓力，有的時(shí)

：1.教學(xué)方法單一化 大部分高中生物教師喜歡采用單一化簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式。在他們眼中，這種單一化的教學(xué)方式是非常有效的，越簡(jiǎn)單的教學(xué)能夠讓學(xué)生越高效地吸收知識(shí)，越多元化的教學(xué)則會(huì)讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。實(shí)際上，這種觀念是以偏概全的，這種單一化的教學(xué)方式取得的教學(xué)效果也極為有限。因?yàn)檫@些生物教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地深入學(xué)習(xí)生物知識(shí)，還在秉持在“傳統(tǒng)教學(xué)就是優(yōu)秀教學(xué)”的觀念，最終難以取得理想的教學(xué)效果。實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式如果成為當(dāng)下高中教學(xué)的方式，那么將極大地限制高中

發(fā)展。關(guān)鍵詞：單一化；應(yīng)用型人才；就業(yè)導(dǎo)向；對(duì)策前言：誠(chéng)然，漢語(yǔ)言文學(xué)教育歷史由來(lái)已久。但是，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育注重學(xué)生深厚的語(yǔ)言功底，教學(xué)的著眼點(diǎn)都放在了學(xué)生的寫作能力上。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域不斷拓寬，很多學(xué)生的就業(yè)去向是教育教學(xué)工作，新聞傳播類，行政文書(shū)等工作，這些工作大都要求學(xué)生不但要具有扎實(shí)的寫作能力，更重要的是具有良好的口頭交際能力。所以，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要加大培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的綜合能力。1、當(dāng)

略?！娟P(guān)鍵詞】單一化 復(fù)習(xí)課 有效性評(píng)價(jià)小學(xué)階段是英語(yǔ)教育的啟蒙階段。該階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。如何抓好小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教育工作者必須給予重視的。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事。影響復(fù)習(xí)課的因素有很多，筆者想從如何運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，我們常常發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的方式單一，千篇一律的沒(méi)有區(qū)

%。產(chǎn)品和渠道單一化根據(jù)招股說(shuō)明書(shū)數(shù)據(jù)顯示，2014～2016年，御家匯的營(yíng)業(yè)收入分別為4.4億元、7.8億元和11.7億元，凈利潤(rùn)分別為3351萬(wàn)元、3088萬(wàn)元和7248萬(wàn)元。其中，御泥坊是公司主要收入來(lái)源。從產(chǎn)品來(lái)看，品牌單一化較為突出。雖然御家匯旗下的產(chǎn)品品類包括面膜類、水乳膏霜類等，但目前仍是以面膜類為主。數(shù)據(jù)顯示，2014～2016年，面膜類產(chǎn)品收入占公司主營(yíng)業(yè)務(wù)收入比重分別為78%、84%和86%。具體來(lái)看，“御泥坊”是御家匯創(chuàng)立時(shí)間最早的品

好工作。讓任務(wù)單一化讓任務(wù)單一化（mono-tasking）是種“新時(shí)尚”。任務(wù)單一化能夠幫你選出當(dāng)下最需做的三件事情，并按照輕重緩急進(jìn)行排序。從完成一件頭等要事開(kāi)始，做不完就不做其他事情。這樣可以原封不動(dòng)地把全部注意力都集中起來(lái)，從而提高工作效率。你的工作會(huì)完成得更快，還能騰出更多精力。設(shè)定思考時(shí)間每天規(guī)劃一部分時(shí)間進(jìn)行思考。很多人說(shuō)他們整天忙于工作，沒(méi)時(shí)間思考。這樣很危險(xiǎn)，特別是當(dāng)你身為組織領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)。設(shè)定思考時(shí)間，與自己進(jìn)行一次15分鐘的“約會(huì)”，這應(yīng)

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，歌手接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)入口袋，那才實(shí)在。”所以，價(jià)值的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有他自己的定位，有他不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以他們的自信，不是建立在與別人的比較上。（編輯：彭宇）

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，明星接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)進(jìn)入口袋，那才實(shí)在?！彼?，價(jià)值觀的單一化，是我們應(yīng)該擔(dān)心的。（摘自《視野》）【素材解讀】一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有自己的定位，有不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以，他們的自信不是建立在與別人的比較上。一味地跟別人比較，遲早都會(huì)走向物化?！具m用話題】定位；自信；多元化

為此區(qū)域中進(jìn)行單一化作業(yè)時(shí)實(shí)際所使用的農(nóng)機(jī)裝備標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量和數(shù)值計(jì)算所需農(nóng)機(jī)數(shù)量的比值。（2）農(nóng)機(jī)裝備現(xiàn)有的匹配度。農(nóng)機(jī)裝備現(xiàn)有的匹配度是指進(jìn)行單一化作業(yè)時(shí)實(shí)際應(yīng)用中所匹配農(nóng)業(yè)裝備的數(shù)量和數(shù)值計(jì)算中農(nóng)機(jī)裝備所匹配的農(nóng)業(yè)裝備數(shù)量的比值為此區(qū)域中農(nóng)機(jī)裝備現(xiàn)有的匹配度。（3）計(jì)算方法。HGD=m/（s/w）JPD=n/（s/w）其中：HGD為農(nóng)機(jī)裝備結(jié)構(gòu)配置規(guī)范度；JPD為農(nóng)機(jī)裝備現(xiàn)有的匹配度；m為現(xiàn)實(shí)所使用的設(shè)備的數(shù)量；n為農(nóng)機(jī)裝備現(xiàn)有的匹配下的設(shè)備臺(tái)數(shù)；s為此區(qū)

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，明星接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)入口袋，那才實(shí)在。”所以，價(jià)值觀的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有自己的定位，有不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以，他們的自信不是建立在與別人的比較上。一味地跟別人比，遲早都會(huì)走向物化。

型來(lái)分析“政府單一化”、“完全市場(chǎng)化”和“多元化競(jìng)爭(zhēng)”三種醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)模式的運(yùn)作特點(diǎn)，并對(duì)比不同模式下的醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)效率。研究結(jié)果表明：(1)雖然“政府單一化”模式下的市場(chǎng)平均服務(wù)價(jià)格最低，但平均服務(wù)質(zhì)量水平也最低；(2)相比于“政府單一化”模式，“完全市場(chǎng)化”模式下的市場(chǎng)平均服務(wù)質(zhì)量水平有所提高，但是平均服務(wù)價(jià)格也將大幅提高；(3)“多元化競(jìng)爭(zhēng)”模式下的社會(huì)福利水平最高。因此，發(fā)揮公立醫(yī)院和私立醫(yī)院的比較優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)政府與市場(chǎng)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“多元化競(jìng)爭(zhēng)”

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，歌手接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)入口袋，那才實(shí)在?！彼?，價(jià)值的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有他自己的定位，有他不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以他們的自信，不是建立在與別人的比較上。（編輯：彭宇）

人一腔”的風(fēng)格單一化問(wèn)題，成為了新時(shí)期民族聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)不利因素。鑒于此，本文分析了這種現(xiàn)象出現(xiàn)的成因，并就其解決途徑進(jìn)行了思考。關(guān)鍵詞：民族聲樂(lè) 演唱風(fēng)格 單一化 成因和對(duì)策一、民族聲樂(lè)演唱單一化的表現(xiàn)近年來(lái)，在民族聲樂(lè)演唱中，有不少的演唱者不是根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)和作品的表演需要去演唱，而是刻意模仿一些演唱名家的模式和風(fēng)格，于是在服飾、扮相、舞臺(tái)形象、演唱效果等多個(gè)方面，都出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象，很多時(shí)候觀眾很難從聽(tīng)覺(jué)上區(qū)分不同的演唱者，被稱為是“千人一面

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用？歌手接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)元進(jìn)入口袋，那才實(shí)在。”所以，價(jià)值的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有他自己的定位，有他不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以他們的自信，不是建立在與別人的比較之上的。

風(fēng)格；概念化；單一化摘要：當(dāng)下在我國(guó)的戲曲創(chuàng)作中，劇目題材和劇種風(fēng)格的單一化、雷同化趨勢(shì)嚴(yán)重，逐漸成為了阻礙劇藝發(fā)展的核心癥結(jié)之一。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因不是戲曲受眾審美取向和觀賞需求的改變，而是由演藝生態(tài)決定下的創(chuàng)作主體的變化所致。戲曲創(chuàng)作主體的變化也并非始于當(dāng)前，相反有其歷史的根源。因此，要改變這種狀態(tài)，就必須對(duì)院團(tuán)體制進(jìn)行改革，對(duì)文藝創(chuàng)作導(dǎo)向進(jìn)行糾正，建立充分體現(xiàn)藝術(shù)規(guī)律的經(jīng)營(yíng)管理體制，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的千姿百態(tài)、豐富多彩，避免概念化、簡(jiǎn)單化，從而推進(jìn)我國(guó)戲

形象塑造上存在單一化、格式化的缺陷，失去了兒童的自然。筆者以這部影片為例，指出了當(dāng)下兒童影視作品存在的突出問(wèn)題，提倡創(chuàng)作必須依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立“尊重兒童生命”的兒童觀，讓兒童擁有自己的人生權(quán)利，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]兒童影片;成人化;單一化作為70后，我們的童年是充實(shí)的、輕松的、幸福的，沒(méi)有食不果腹、衣不蔽體的饑寒威脅，沒(méi)有食之無(wú)味、棄之可惜的課外輔導(dǎo)，沒(méi)有前有埋伏、后有追兵的課業(yè)壓力，有的是現(xiàn)在的孩子無(wú)法想象更無(wú)福享受的與伙伴們一起分

.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容單一化一些主觀原因?qū)е铝舜蠖鄶?shù)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)單一化。教師以課本為教學(xué)內(nèi)容主體的錯(cuò)誤做法，往往會(huì)使課程內(nèi)容缺乏新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生的知識(shí)面變窄，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解不夠透徹，不夠全面。教學(xué)內(nèi)容單一化還有一些客觀原因，例如教學(xué)課時(shí)有限、學(xué)校的安排、學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備有限等，都限制了教師的課程內(nèi)容。2.語(yǔ)文課堂氣氛不活躍語(yǔ)文能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，學(xué)生需要花時(shí)間靜下心來(lái)閱讀大量的文學(xué)著作，并且能夠感悟文學(xué)作品中獨(dú)特的文學(xué)

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，歌手接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)元入口袋，那才實(shí)在?！彼裕瑑r(jià)值的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有他自己的定位，有他不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟。他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以他們的自信，不是建立在與別人的比較上?！皦蛄恕钡目鞓?lè)哲學(xué)許多人喜歡比較，比身上是不是穿名牌的服裝;開(kāi)的車子是不是寶馬，或是捷豹;也有

地位；片面化；單一化；互動(dòng)教育最終能否順利地發(fā)展，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，只有建立多元化的教育評(píng)價(jià)，并堅(jiān)持以人為本的教育理念，才能為小學(xué)教育提供更多有用的信息，通過(guò)對(duì)反饋信息的分析與了解，有效地促進(jìn)小學(xué)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展。一、目前小學(xué)教育評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題1.忽視小學(xué)生的主體地位教育評(píng)價(jià)工作主要是將學(xué)生自身的利益作為工作的主要目的，并將促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展作為教育的重要任務(wù)。在學(xué)生接受教育的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的最

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，歌手接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)入口袋，那才實(shí)在?！彼裕瑑r(jià)值的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有他自己的定位，有他不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以他們的自信，不是建立在與別人的比較上。許多人喜歡比較，比身上是不是穿名牌的服裝，開(kāi)的車子是不是BMW，或是捷豹；也有人是比精神方面的，

多元趨向單一。單一化之后，社會(huì)就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，明星接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)元入口袋，那才實(shí)在?！彼裕瑑r(jià)值觀的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有自己的定位，有不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以，他們的自信不是建立在與別人的比較上。一味地跟別人比，遲早都會(huì)走向物化。品讀：粗糙的石與圓潤(rùn)的玉都是世界不可或缺的風(fēng)景，即使一個(gè)成

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，歌手接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)入口袋，那才實(shí)在?！彼裕瑑r(jià)值的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有他自己的定位，有他不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以他們的自信，不是建立在與別人的比較上?！皦蛄恕钡目鞓?lè)哲學(xué)許多人喜歡比較，比身上是不是穿名牌的服裝;開(kāi)的車子是不是BMW，或是捷豹;也有

工作。本文從由單一化向多元化的轉(zhuǎn)變、由被動(dòng)化向能動(dòng)化的轉(zhuǎn)變、由靜態(tài)化向動(dòng)態(tài)化的轉(zhuǎn)變?nèi)罄碚搶用?，?duì)舞臺(tái)燈光發(fā)展新趨勢(shì)進(jìn)行了系統(tǒng)化研究與論述。對(duì)于舞臺(tái)燈光的設(shè)計(jì)、制作、控制、應(yīng)用，既具有理論思考價(jià)值，又具有實(shí)踐參考意義。燈光；發(fā)展；趨勢(shì)；多元；能動(dòng)；動(dòng)態(tài)把握舞臺(tái)燈光發(fā)展新趨勢(shì)，是舞臺(tái)燈光師的必修課之一。只有正確精準(zhǔn)地把握發(fā)展新趨勢(shì)，才能把舞臺(tái)燈光做得更好、更盡如人意。那么，舞臺(tái)燈光發(fā)展新趨勢(shì)又具有哪些必要的內(nèi)容呢？依筆者愚見(jiàn)，這種新趨勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)，下面分

經(jīng)營(yíng)將企業(yè)分為單一化經(jīng)營(yíng)企業(yè)與多元化經(jīng)營(yíng)企業(yè)，企業(yè)在進(jìn)行多元化經(jīng)營(yíng)時(shí)，可能同時(shí)進(jìn)行相關(guān)多元化與非相關(guān)多元化，可以根據(jù)企業(yè)多元化比較的結(jié)果來(lái)定義企業(yè)所采取的多元化類型：如果相關(guān)多元化程度高于非相關(guān)多元化程度即DR>DU 則將企業(yè)定義為相關(guān)多元化企業(yè)；反之則定義為非個(gè)關(guān)多元化企業(yè)。2、公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效的衡量指標(biāo)本文選取了衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的一個(gè)指標(biāo)體系包括：盈利能力指標(biāo)、營(yíng)運(yùn)能力指標(biāo)、償債能力指標(biāo)、成長(zhǎng)性指標(biāo)和風(fēng)險(xiǎn)性指標(biāo)。盈利能力指標(biāo)：凈資產(chǎn)收益率、總資產(chǎn)報(bào)酬率、主

式化、節(jié)目選題單一化等，如果對(duì)這些問(wèn)題不加以重視，必將阻礙法制節(jié)目的發(fā)展。本文以遼寧電視臺(tái)都市頻道法制欄目《正在行動(dòng)》為例，針對(duì)欄目的收視率以及欄目存在的問(wèn)題為整個(gè)法制類節(jié)目的改進(jìn)提出了一些設(shè)想，如提高法制類節(jié)目從業(yè)人員的法律專業(yè)素質(zhì)、節(jié)目改革與創(chuàng)新等，以期整個(gè)法制類節(jié)目的整體質(zhì)量得以提升，更加完善法制類節(jié)目的價(jià)值。一、法制類欄目存在的問(wèn)題隨著我國(guó)各地法制節(jié)目蓬勃發(fā)展，法制節(jié)目的整體質(zhì)量已經(jīng)有了很大的提升，但是與此同時(shí)，法制類節(jié)目暴露的問(wèn)題也比較明顯?！墩?/div>

記者搖籃 2014年10期2014-10-27

多元趨向單一。單一化之后，就會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音：“考上大學(xué)有什么用，明星接一個(gè)廣告就有數(shù)百萬(wàn)入口袋，那才實(shí)在。”所以，價(jià)值觀的單一化，是我們所擔(dān)心的。一個(gè)成熟的社會(huì)，應(yīng)該是每一個(gè)角色都有自己的定位，有不同的定位過(guò)程，每個(gè)人都能夠滿足于他所扮演的角色。這個(gè)觀念在歐洲一些先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得很成熟，他們長(zhǎng)期以來(lái)重視生命的價(jià)值，所以，他們的自信不是建立在與別人的比較上。一味地跟別人比，遲早都會(huì)走向物化。（陽(yáng) 子摘自廣西師范大學(xué)出版社《生活十講》一書(shū)，魏 克圖）

略轉(zhuǎn)型。1.從單一化供給政策體系向多元化供需結(jié)合政策體系轉(zhuǎn)型。要切實(shí)改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的過(guò)度注重化石能源供給的單一化政策體系，推動(dòng)形成以化石能源高效清潔利用，以及可再生能源大規(guī)模、分散化利用相結(jié)合的多元化政策體系轉(zhuǎn)型。既要避免綜合能源政策蛻變?yōu)閱渭兊哪茉垂┙o政策，也要避免能源政策著力點(diǎn)僅僅局限于傳統(tǒng)化石能源的大規(guī)模、集中式開(kāi)發(fā)和利用上，而忽視了清潔能源、可再生能源的分布式開(kāi)發(fā)和高效利用。2.從以二次產(chǎn)業(yè)為主的政策體系向三次產(chǎn)業(yè)并重的政策體系轉(zhuǎn)型。要努力扭轉(zhuǎn)以

式呈現(xiàn)出明顯的單一化趨勢(shì)。高?？荚囆问接媳究平虒W(xué)評(píng)估指標(biāo)的價(jià)值取向和任課老師教學(xué)創(chuàng)新缺乏學(xué)校制度支持是口試、課程論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等課程考試形式萎縮的主要成因?？荚囆问降?span id="syggg00" class="hl">單一化給高校大學(xué)生帶來(lái)了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)帶來(lái)較大的負(fù)面作用。遏制考試形式的單一化趨勢(shì)取決于高校的考試思維轉(zhuǎn)變和考試措施的完善，使考試形式多元化與迎評(píng)工作得以協(xié)調(diào)。也依賴于制度對(duì)教師的教學(xué)方式創(chuàng)新的支持。[關(guān)鍵詞]考試形式單一化原因?qū)Σ叱]卷、開(kāi)卷之外，口試、課程論文、社會(huì)