劉麗芳

[摘 要] 隨著新課程改革方向的調(diào)整，新一輪課程改革要求教學(xué)要回歸生活，學(xué)校教育的物理課程改革要從基本理念進(jìn)行改變，即“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”?，F(xiàn)在的物理教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法將物理與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)物理的重要性。在“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念下，物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；職高物理；物理教學(xué)；生活

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0112-01

與普通高中不同，職高學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將提升學(xué)生的綜合實(shí)力放在首位，以發(fā)展的角度教授學(xué)生，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。物理是職業(yè)高中最基礎(chǔ)的課程之一，只有學(xué)好物理，才能學(xué)好其他的技術(shù)技能。但是物理是一門比較難理解的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)需要采取多種手段提高教學(xué)效率，例如將現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象帶到物理課堂上去。

一、職高物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)物理不夠重視

在國(guó)內(nèi)，大多數(shù)職高仍是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)為主，對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視。大部分職高學(xué)校僅僅在機(jī)械、建筑、電工等專業(yè)課上安排了每周兩課時(shí)的物理理論知識(shí)教學(xué)時(shí)間，而在物理教學(xué)中占有一定分量的實(shí)驗(yàn)操作幾乎沒(méi)有專門的教學(xué)時(shí)間，更不要說(shuō)專門的物理實(shí)驗(yàn)室和配套的物理實(shí)驗(yàn)器材了。這就導(dǎo)致在高職學(xué)校的物理課堂上，最常見(jiàn)的場(chǎng)景就是教師在講臺(tái)上講解，在黑板上寫(xiě)公式，學(xué)生埋頭做題，師生之間沒(méi)有任何互動(dòng)，學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)講的欲望，教學(xué)的效率很低。

（二）教材內(nèi)容陳舊

由于職高的課程較多，而像機(jī)械、電工、建筑等與物理有關(guān)的課程在發(fā)放教學(xué)材料時(shí)或多或少地會(huì)帶一些有關(guān)物理理論知識(shí)的教材，因此物理的教材種類較多。在我省職高的教材大都沿用統(tǒng)一的教材，內(nèi)容沒(méi)有更新，在編排上也遵循傳統(tǒng)的方法，比較死板，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。特別是有些職高學(xué)校直接將普通高中的物理教材拿來(lái)教學(xué)，而普通高中的物理教材注重理論知識(shí)，與職高其他專業(yè)的聯(lián)系不深，不符合職高的教學(xué)特點(diǎn)。甚至有的職高使用的物理教材上的物理符號(hào)已經(jīng)被淘汰。

（三）學(xué)生素質(zhì)普遍較低

職高的學(xué)生大都是中考的失敗者，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有學(xué)習(xí)的恒心和毅力。部分學(xué)生甚至存在心理健康方面的問(wèn)題，違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，在大多數(shù)職高的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)眼中，在職高學(xué)習(xí)的主要目的是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，物理課只是一門副科，又比較難學(xué)，可以適當(dāng)?shù)厣釛墶Ｋ?，他們?duì)物理課的學(xué)習(xí)自然沒(méi)有興趣。

（四）物理課的課時(shí)偏少

職高學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，在主要時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的情況下，物理課的課時(shí)明顯不足，更別提與普通高中相比了。在物理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有減少的情況下，教師在講課時(shí)必然將注意力集中在重要的知識(shí)點(diǎn)上，無(wú)法對(duì)一些次要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地講解，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生無(wú)法對(duì)物理知識(shí)有深入的掌握，后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)必然存在問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的信心。

二、將生活中的物理現(xiàn)象與物理教學(xué)聯(lián)系起來(lái)

（一）課前預(yù)習(xí)

物理知識(shí)是對(duì)生活現(xiàn)象規(guī)律的總結(jié)，因此在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)適當(dāng)融入一些生活現(xiàn)象能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。最先需要做的就是好好預(yù)習(xí)，每一章節(jié)的物理知識(shí)都和現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象有著一定的關(guān)聯(lián)。因此在授課之前讓學(xué)生觀察與授課內(nèi)容有關(guān)的物理知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)時(shí)取得更好的效果。

如，在講“光的折射”的物理知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將水潑在陽(yáng)光下，用鏡子對(duì)著水珠，觀察空氣中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣中出現(xiàn)了彩虹。有些學(xué)生就會(huì)思考彩虹形成的原因，在頭腦中形成對(duì)本章知識(shí)的初步印象，并在頭腦中形成自己的疑問(wèn)。于是在第二天的課堂知識(shí)講解中學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，提高教學(xué)效率。

（二）知識(shí)點(diǎn)講解

物理知識(shí)大都是抽象的，不易理解的。教師在講解物理知識(shí)時(shí)，如果只是空泛地通過(guò)語(yǔ)言去講解，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得云里霧里。因此，教師在進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)最好與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象緊密結(jié)合起來(lái)，配合講解。

（三）知識(shí)運(yùn)用

教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生了解知識(shí)，掌握知識(shí)，還要能夠熟練運(yùn)用知識(shí)。對(duì)物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)槲锢肀旧砭褪侨藗儗?duì)生活現(xiàn)象的總結(jié)，又為生活中的各種問(wèn)題服務(wù)。在講完章節(jié)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了小孔成像原理之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐深化對(duì)小孔成像知識(shí)的理解，更對(duì)物理的其他知識(shí)也充滿了興趣。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)也會(huì)更新。職高學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)這些技術(shù)，還要注意對(duì)技術(shù)原理的掌握。只有掌握了技術(shù)的原理，才能夠熟練運(yùn)用每一種技術(shù)，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

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