黃旭有

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在職業(yè)教育中，利用微課教學(xué)便成了一種主流與時尚，微課的出現(xiàn)和技工教育汽車維修專業(yè)的結(jié)合是一種必然。微課教學(xué)將極大地推動汽車維修專業(yè)的發(fā)展，吸引學(xué)生的理論課興趣，提高實訓(xùn)課程的效率。結(jié)合廣州白云工商高級技工學(xué)校汽車維修專業(yè)的實際情況，淺析微課在技工院校汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；微課；汽車維修專業(yè)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0165-01

一、微課概述

當(dāng)前，職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)正在我國大力推進，在很多專業(yè)學(xué)科中，出現(xiàn)了很多新觀點、新技術(shù)和新產(chǎn)品的動態(tài)，如何將專業(yè)學(xué)科中出現(xiàn)的知識點和技能點以一種新穎的、簡單高效的方式傳遞給學(xué)生，成為目前職業(yè)教育中應(yīng)該考慮的重點問題。而汽車維修專業(yè)作為一個技能性強的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限性較大，已不能滿足現(xiàn)代信息化技工教育的要求，因此，為了順應(yīng)時代的發(fā)展需求，不斷提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，微課作為一種新型教學(xué)形式應(yīng)運而生。

微課的提出改變了現(xiàn)有課堂的教學(xué)模式，它是教師根據(jù)課堂知識講授過程中的重難點及技能點制作的面向?qū)W習(xí)者、以學(xué)生為中心的教學(xué)。微課教學(xué)可以用一種學(xué)習(xí)者更容易接受的形式展示，學(xué)習(xí)者可以自我調(diào)控學(xué)習(xí)步調(diào)，對某一問題只要不懂就可以反復(fù)觀看，直到清楚明白。這樣既解放了教師，又保護了學(xué)生的敏感心理，更加有利于學(xué)習(xí)行為的開展。微課具有以下幾個特點：

1.教學(xué)時間短，內(nèi)容精練。單個微課視頻一般在10分鐘以內(nèi)，短小精悍，精練地把需要掌握的知識點和技能點展現(xiàn)出來，內(nèi)容表現(xiàn)精練。

2.翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為中心。微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)的時間提前到課前，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)新理念。

3.教學(xué)資源情景化。微課內(nèi)容的設(shè)計是以單個知識點或技能點為契入點，將教學(xué)課程項目化，制作成系列化微課，整合教學(xué)資源，并將其情景化，使學(xué)習(xí)者更容易吸收。

4.反饋及時、針對性強。針對某些熱點、重點、難點問題進行拓展，完成知識的升華和應(yīng)用，有利于行為與創(chuàng)新目標(biāo)的達成。

二、技工院校汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法、教學(xué)手段落后。目前很多技工院校汽車維修專業(yè)使用的教學(xué)方法仍是理論與實踐分開教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，部分學(xué)校表面看似采用的是一體化教學(xué)，實際教學(xué)開展過程中偏離了一體化的教學(xué)思想。

2.教學(xué)資源缺乏，實訓(xùn)設(shè)備陳舊，偏離現(xiàn)代汽車技工教育理念。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，層次參差不齊。技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高，且教學(xué)教法缺乏創(chuàng)新，方法老套，學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性大。

三、微課在技工院校汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

汽車維修專業(yè)微課教學(xué)中所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容語言要簡明扼要，知識點及技能點突出，邏輯性強，通俗易懂，且講解過程要流暢緊湊，這就對專業(yè)教師知識講解與總結(jié)的能力有了更高的要求。

我校汽車維修專業(yè)的教學(xué)情境來源于企業(yè)真實典型工作任務(wù)，來源于企業(yè)真實的具體維修項目，因此，微課教學(xué)的實施可以提高教師的社會實踐工作經(jīng)驗。

我校開發(fā)建設(shè)有成熟的、功能齊全且使用方便的師生網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺——“白云在線”，在“白云在線”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中有各類課程資源，學(xué)生可以登錄白云在線隨時隨地在線學(xué)習(xí)微課，完成相關(guān)工作頁，可以跟教師在線交流答疑、在線專業(yè)考試等。以汽車底盤常見故障維修為例，我校這門課程已開發(fā)建設(shè)了近30個系列化微課，且各項配套資料一并開發(fā)完成，并已成功上線到“白云在線”學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，按照課程進度及教師下達的任務(wù)，提前自主登入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

使用微課進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在課前，學(xué)生可以提前登錄“白云在線”自主在線學(xué)習(xí)本次課的微課，并完成相關(guān)工作頁的內(nèi)容。在課中，教師檢查學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識掌握程度，交流答疑，對學(xué)生學(xué)生提出問題逐一講解，并對本次課的重難點進行突破及化解，然后，分組進行任務(wù)實施，這可以大大減少教師上課的講解時間，降低上課的強度，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在課后，學(xué)生登入“白云在線”學(xué)習(xí)平臺完成課后練習(xí)，教師在線批改，了解學(xué)生的知識掌握程度。因此，微課的應(yīng)用，很好地將學(xué)生零碎的時間給串了起來，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性及學(xué)習(xí)效果，同時也對師生進行了減負，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，是師生的雙贏。

總之，微課是教師針對課堂或課后學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，精心準(zhǔn)備的精致課程。將微課程引入課堂輔助教學(xué)，有利于達成教學(xué)四維目標(biāo)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，有利于學(xué)生減負增效。當(dāng)然，未來技工教育微課應(yīng)用的路還很長，微課在汽車維修專業(yè)以后的教學(xué)過程中積極探討新方法、新思路。

參考文獻：

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