周世真

[摘 要] 新課標(biāo)為教育工作者提出了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求?；诖?，闡述了計算機(jī)多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，包括教師要使用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使用多媒體技術(shù)來提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、使用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生化學(xué)知識的復(fù)習(xí)效果等，通過論述以上應(yīng)用，為化學(xué)教師提供一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機(jī)多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)課件

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0188-01

我國教育體制的改革，使教育工作者更加注重學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)如今，計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，帶動了教育手段的進(jìn)步，教師可以使用新技術(shù)來實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，這一現(xiàn)象在化學(xué)教學(xué)中尤為突出。因此，為了繼續(xù)提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)發(fā)展，教師要充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

一、教師要用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

教師在化學(xué)教學(xué)時，使用計算機(jī)多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要做到以下兩點(diǎn)：（1）將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。技工院校化學(xué)課本中的知識點(diǎn)較為分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，抓不住重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)興趣。教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的技工院?；瘜W(xué)教案，找出適合本班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)程度的教學(xué)方法，使化學(xué)知識更有針對性。（2）要突出教學(xué)重點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門生活知識和學(xué)術(shù)知識相結(jié)合的學(xué)科，為幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，教師要依靠多媒體技術(shù)，營造教學(xué)環(huán)境，拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生“化學(xué)有趣”的意識。比如，教師在講解《化學(xué)》（基礎(chǔ)版）第二版第五節(jié)“石油和煤”時，提到了不同燃料燃燒火焰的顏色及高度有區(qū)別，但大部分學(xué)生對火的認(rèn)知只局限于火把和天然氣，對自然界的特殊火焰卻知之甚少。于是教師利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看自然界中的多種火焰，包括雷電火焰、火山噴發(fā)、石油礦井燃燒等圖片和視頻。學(xué)生在觀看后，紛紛表示原來自然界有如此多的火焰，想要深入了解一下。教師依托多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的知識點(diǎn)動態(tài)呈現(xiàn)出來，能夠有效地吸引學(xué)生的目光[1]。

二、教師要用多媒體技術(shù)來提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

1.化學(xué)是一門理論和實(shí)踐統(tǒng)一的課程，學(xué)生只有通過親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能更好地理解一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。但受限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維及教學(xué)設(shè)備的不足，學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)并不多，因此，教師可以使用多媒體技術(shù)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充。教師在實(shí)驗(yàn)開始前，使用計算機(jī)多媒體技術(shù)（動畫技術(shù)），逐一呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備（分液漏斗、蒸發(fā)皿等），幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)器具的使用方法，有利于實(shí)驗(yàn)操作。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《化學(xué)》（基礎(chǔ)版）第六章第五節(jié)“電池”時，教師為更好地體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了以下教學(xué)內(nèi)容：教師指派一名學(xué)生使用多媒體軟件，在電腦中做演示，觀察電池的正負(fù)極差別及內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)生在觀看時，思考教師提出的問題：不同種類的電池有怎樣的差別？最后，學(xué)生帶著疑問動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生紛紛表示，通過多媒體模擬軟件的方法，能夠非常順利地完成實(shí)驗(yàn)，得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有不穩(wěn)定性，一些氣體（氫氣）會因燃燒發(fā)生爆炸、高錳酸鉀具有腐蝕性等，導(dǎo)致教師在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程時，會有所擔(dān)心。為此，教師可以使用多媒體播放一些正確的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)錯誤的視頻來警示學(xué)生。比如，教師在講解氫氣提純時，播放了未經(jīng)提純檢驗(yàn)的氫氣燃燒過程中，出現(xiàn)燃燒、氣體膨脹，使裝置爆炸。學(xué)生在觀看錯誤操作后，加深了對錯誤原因的理解，提升了正確實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。

三、教師要用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識的效果

化學(xué)是一門知識量豐富、內(nèi)容繁瑣的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要不斷復(fù)習(xí)，才能夠連接前后的知識。因此，教師在教學(xué)期間，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、理解化學(xué)知識。教師可以使用多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容的諸多章節(jié)進(jìn)行相互聯(lián)系，將分散的知識點(diǎn)連接到一起，形成“知識樹”。教師在“知識樹”下，再將知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。同時，教師要使用多媒體技術(shù)來處理圖像、文字等信息，通過分步展示、重點(diǎn)強(qiáng)化等方法，來將“知識樹”種在學(xué)生的腦海里。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生既可以提高復(fù)習(xí)成績，又能整合所有的化學(xué)知識點(diǎn)。比如，教師在講解《化學(xué)》（基礎(chǔ)版）第二版中的酸性、堿性及鹽等化學(xué)內(nèi)容時，原本這些知識點(diǎn)較為分散，教師可以使用多媒體技術(shù)，將知識點(diǎn)歸納到一起，然后將其與金屬的化學(xué)性質(zhì)放置在同一章節(jié)，形成“知識樹”體系，來作為學(xué)生復(fù)習(xí)的參考資料[2]。

綜上所述，將計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師通過多媒體技術(shù)，營造教學(xué)環(huán)境，來拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，能讓學(xué)生產(chǎn)生“化學(xué)有趣”的意識。同時，教師使用多媒體技術(shù)將正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠作為教學(xué)的補(bǔ)充，提升學(xué)生對正確實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，要積極使用計算機(jī)多媒體技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦艷.多媒體技術(shù)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2017（18）：30-31.

[2]鄭濤.計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子世界，2017（6）：45.