張偉

[摘 要] 微課的出現(xiàn)依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，使教師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而微課以其精煉性、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)在這個(gè)時(shí)代受到廣大師生的歡迎。通過(guò)在課堂教學(xué)中使用微課，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建真正的高效課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；高效課堂策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0175-01

當(dāng)下在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，微課堂就可以很好將學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)資源結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是在中職教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生提供更多的個(gè)性化教學(xué)資源。這樣一來(lái)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，也可以讓學(xué)生有效利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)。接下來(lái)本文就對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析，討論怎樣才能更好地利用微課堂模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的優(yōu)化。

一、高效課堂模式初探，微課改變學(xué)習(xí)方式

高效課堂使學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)掌握或者學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下，隨著新課改的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)提出了在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生處于主體地位。在新課改理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂交還給學(xué)生，教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者[1]。

微課的視頻一般只有5分鐘左右，課時(shí)內(nèi)容時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，攜帶方便，而且一般來(lái)說(shuō)，微課是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制作的學(xué)習(xí)微視頻。在視頻中包含對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的解答，比如辦公中的文字錄入與排版、美術(shù)中的圖片設(shè)計(jì)、影視中的AE、AI、3D等，可以制作出一個(gè)系列的教學(xué)微課視頻，并且及時(shí)上傳到班級(jí)QQ群、班級(jí)網(wǎng)盤等空間，便于學(xué)生下載學(xué)習(xí)，尤其是手機(jī)下載觀看，學(xué)生可以很方便地利用手機(jī)進(jìn)行微課資源的學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行自我預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，改變自身的學(xué)習(xí)方式，更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

二、利用微課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，尤其是在中職學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，想提高教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可以更好地利用微課堂模式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，為學(xué)生制作相應(yīng)的微課教學(xué)資源，并有效地將教材知識(shí)結(jié)合在其中。這樣一來(lái)，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，我將影視劇中有關(guān)電腦（計(jì)算機(jī)）的鏡頭進(jìn)行剪輯組合（包括科幻電影的鏡頭），并且加入配樂(lè)與解說(shuō)，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史以及趨勢(shì)。這樣一來(lái)，就能讓微課資源變得更加精美，從而能在課堂上更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，打破時(shí)空限制

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大大突破了傳統(tǒng)的時(shí)間、空間限制，而微課依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，可以大大增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性?，F(xiàn)在學(xué)生都有自己的手機(jī)，可以隨時(shí)在班級(jí)QQ群內(nèi)下載微課視頻觀看學(xué)習(xí)，除此之外，學(xué)生可以根據(jù)需要改變微課資源的播放速度，也可以及時(shí)對(duì)不懂

的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，從而很好地幫助學(xué)生打好計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，我在給學(xué)生講圖形元件的應(yīng)用一課時(shí)，就針對(duì)如何摳圖，制作了教學(xué)微課視頻，并且將步驟分解加以說(shuō)明，上傳班級(jí)QQ群后，先讓學(xué)生下載觀看。在課堂練習(xí)時(shí)，就可以方便學(xué)生一邊觀看微課資源，一邊利用電腦進(jìn)行操作，讓學(xué)生能夠從頭到尾正確進(jìn)行摳圖練習(xí)，提高教學(xué)效果。

四、制作微課視頻，提高教學(xué)針對(duì)性

利用微課教學(xué)模式，可以很好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)薄弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。由于微課可以重復(fù)以及暫停播放視頻，同時(shí)還能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化制作，這樣就能將學(xué)生分成不同的層次以及等級(jí)[2]。教師在設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，要更好地參照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，這樣才能提高微課教學(xué)模式的效率。筆者根據(jù)教材、課程安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平，制作了不同的微課視頻。針對(duì)同一節(jié)內(nèi)容，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制作了難度差異化的微課教學(xué)視頻，并且將微課資源上傳到學(xué)生班級(jí)的QQ群或者微信群，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇下載。比如同樣的Photoshop課程，筆者按照難、中、易分成三部分，基礎(chǔ)入門部分相對(duì)多一些，將制作好的微課視頻分類上傳班級(jí)QQ群內(nèi)，并且依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度劃分了不同的梯度小組，讓組長(zhǎng)監(jiān)督下載、學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注他們。如此一來(lái)，微課內(nèi)容更具有針對(duì)性，也能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

利用微課資源，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以更好地提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。此外，也能提高教學(xué)的針對(duì)性。在微課教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)制作出相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需要自我學(xué)習(xí)微課資源來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能更好地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對(duì)性，從而提高教師計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉燕.微課引領(lǐng)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)高效課堂的探索[J].辦公自動(dòng)化，2017，22（23）：46-47.

[2]王軍.微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].職教通訊，2014（36）：57-59.