楊麗華

[摘 要] 在學生的學習和生活中，班主任是學生的引導者和教育者，扮演著不可或缺的角色。中職教育是我國教育的重要組成部分之一，為我國的社會發(fā)展和科技進步提供了一大批高素質(zhì)、高技術的應用型、專業(yè)型人才，為我國綜合實力的提高做出了一些有效的貢獻。而近幾年，財會專業(yè)一直都是教育中的熱門專業(yè)，在社會的各行各業(yè)中都不能缺少財會管理人才。就中職財會專業(yè)班主任的班級管理模式進行了深入分析和探討，并最終提出了一些有效策略，供中職班主任參考。

[關 鍵 詞] 中職；財會專業(yè)；班主任；班級管理模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0186-01

在近些年，財會專業(yè)在各大院校一直是熱門專業(yè)，在中職教育中也不例外。在中職院校的財會專業(yè)中，其主要教學目標是為國家和社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的財會專業(yè)人員，能夠有良好的財會理論基礎并很好地運用在財會工作中。因此，作為中職財會專業(yè)的班主任就肩負著繁重的任務和責任，通過轉(zhuǎn)變班級

理念，創(chuàng)新班級管理模式來幫助學生掌握和運用財會知識，使學生能夠在畢業(yè)后盡快地適應工作需求。

一、中職財會專業(yè)班級管理模式存在的問題

（一）學生叛逆性強

中職學生正處于青春期，而且大多數(shù)學生都是從初中轉(zhuǎn)到這里，文化水平不高。因此，中職學生叛逆性較強，思想觀念不成熟，認知能力和辨別是非的能力較差，容易受到別人的影響，沾染社會不良風氣。作為財會專業(yè)的班主任，需要花費更多的時間關注學生的日常生活和思想動態(tài)，促進學生的身心健康，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生盡量不受社會不良風氣的影響，引導學生形成健全的人格。

（二）學生的就業(yè)壓力大

中職學生的文化水平普遍不高，學習成績較差，理論知識也很薄弱，而目前社會競爭也很激烈，中職院校的學生缺乏一定的優(yōu)勢，導致就業(yè)壓力很大。中職院校學生的學習能力較差，通常對未來的道路感到困惑和迷茫，也逐漸失去了對學習的動力和信心，這就對班主任的管理工作造成了很大的阻礙。

（三）班主任的管理能力不足

除了學生自身因素之外，班主任的管理能力不足也會對班級管理造成很大的阻礙。在中職院校中，有的班主任性格溫和，可以和學生成為很好的朋友，但是過度的溫和也導致了威信降低，即使管理時學生也會嬉皮笑臉，沒有威懾力；有的班主任比較嚴苛，學生會比較懼怕，但是這樣也導致了師生關系較差，很難和諧相處，使學生排斥，不能很好地掌握學生的生活情況和思想動態(tài)，也為班級管理帶來了阻礙。

二、中職財會專業(yè)班級管理模式的有效策略

（一）樹立榜樣和威信

班主任的一言一行都影響著學生，會讓學生潛移默化地學習和模仿。因此，班主任要想樹立威信，必須以身作則，不斷完善自己、充實自己，加強自身素質(zhì)，完善自身的財會基礎知識和應用能力。財會專業(yè)的班主任要想樹立威信，得到學生的尊重和信服，就需要有讓學生能學習和賞識的優(yōu)點。在新課改的背景下，學生獲取知識的渠道不僅僅局限于教師的傳授，還能通過互聯(lián)網(wǎng)來拓展知識，這就需要財會專業(yè)的教師不僅有豐富的知識，還要有良好的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，讓學生打心里信服和尊重，從而樹立威信。如果一個班主任的道德素質(zhì)和思想品德都較差，那么學生也會受到這種不良影響，不利于學生的全面發(fā)展。因此，班主任在班級管理過程中應注意自己的一言一行，樹立榜樣和良好的形象，從而在學生中樹立威信，方便班級管理。

（二）營造良好的班級氛圍

中職財會專業(yè)的班主任不僅要關注學生的學習情況，還要關心學生的日常生活，營造良好的班級氛圍，與學生成為朋友，建立和諧友好的師生關系。一方面，這需要班主任以公平、公正的態(tài)度對待每一位學生，不以學習成績來衡量或刻意照顧某位

學生，尊重學生的主體地位，真心對待每一位學生。另一方面，要在班級內(nèi)營造民主的氛圍，鼓勵學生說出自己的見解和想法，及時與學生溝通，了解學生的思想動態(tài)，掌握學生的性格特點，從而有效提高班級管理水平。同時，班主任也需要經(jīng)常關注學生的生活動態(tài)，傾聽學生的煩惱，幫助學生解決學習和生活中遇到的困難，樹立學生的自信心和責任感。

（三）制定獎懲制度

“無規(guī)矩，不成方圓”，財會專業(yè)的班主任應該通過制定獎懲制度來完善班級管理。獎懲制度要根據(jù)學生的學習情況、性格特點以及教學目標來制定，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學生得到獎賞，并幫助他們向更好的方向進步；讓表現(xiàn)差的學生得到相應的懲罰，及時認識到自己的錯誤和不足，并及時改正，從而進一步完善自己。但是，在這過程中不能過度表揚學生，這樣會導致學生從自信變成自負，而過度的懲罰也會讓學生的自信心和自尊心受創(chuàng)，產(chǎn)生自暴自棄的想法。因此，班主任對獎懲制度要掌握一個度，否則會適得其反。

在學生的學習和生活中，班主任是學生的引導者和教育者，扮演著不可或缺的角色。中職財會專業(yè)的班主任應通過樹立榜樣和威信，營造良好的班級氛圍和制定獎懲制度等班級管理方法，創(chuàng)新班級管理模式，從而提高班級管理質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)更多的財會專業(yè)人才。

參考文獻：

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