趙轉(zhuǎn)萍

[摘 要] 作為高考大軍中的藝術(shù)生群體需要花大量時間去學(xué)習(xí)專業(yè)，學(xué)習(xí)文化課的時間少之又少。在專業(yè)課高考結(jié)束后短短的三個月里要提高文綜成績還是有一定難度的，那么如何培養(yǎng)藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。為此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中利用多種技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以趣激疑，以趣引思，在輕松愉快的課堂氣氛中掌握地理知識。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)生；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)技巧

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0232-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國古代偉大的教育家孔子在《論語》中明確指出了學(xué)習(xí)興趣的重要性。大文豪莎士比亞也說，學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。我認為提高藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)的興趣是地理教學(xué)的關(guān)鍵。結(jié)合藝術(shù)生大多能說愛演的特點，地理教師要善于挖掘地理知識中的趣味點，多角度點燃學(xué)生好奇的火花，使之產(chǎn)生新感覺，引起新興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新欲望。

一、結(jié)合生活實際，巧用故事及地理事件吸引學(xué)生的注意力

藝術(shù)生大多能說愛演，對新事物有一定的好奇心，因此，在教學(xué)中可以充分挖掘生活實例及生動有趣的故事、地理事件、生活常識或感觀圖片材料等資料，吸引他們的注意力，教師如果能讓地理課成為他們感興趣的“享受課”，就已經(jīng)成功了一半。從喜馬拉雅山頂?shù)暮Ｑ笊镞z跡到古代傳說“滄海桑田”引入海陸變遷的學(xué)習(xí)，展示地震前后的九寨溝圖片、播放汶川地震中的視頻。好故事加上有一定沖擊力的視頻會牢牢地抓住學(xué)生的注意力，教師也應(yīng)趁熱打鐵，帶學(xué)生觀察四川的地理位置，了解六大板塊學(xué)說。地球運動部分對學(xué)生來說是個難點，學(xué)習(xí)時讓學(xué)生討論自己感受到的晝夜長短變化，引導(dǎo)分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因。還可以讓學(xué)生探討南北方太陽能熱水器的安裝角度來理解生活中的地理。這樣把學(xué)生生活中的熟悉事例引入到教學(xué)中，既可以拓寬學(xué)生知識面，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用“歌訣”“順口溜”記憶地理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

藝術(shù)生要花大量時間和精力練習(xí)專業(yè)，加上他們原本基礎(chǔ)就差，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在專業(yè)課高考結(jié)束后短短的三個月里要提高文綜成績還是有一定難度的。那么除了最大限度地培養(yǎng)藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)的興趣之外，教師還得幫他們用最簡單快捷的方法盡可能地記住知識點，這時“歌訣”“順口溜”就顯出了它們的“威力”。公轉(zhuǎn)速度記憶：一近七遠，近大遠??；北印度上洋流的方向：冬逆夏順；等值線判讀規(guī)則：凸高則低，凸低則高……加上簡單易懂的例題定能起到舉一反三的學(xué)習(xí)功效。

三、恰當?shù)剡\用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，整合地理課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

藝術(shù)生學(xué)習(xí)時間非常有限，如果再花大量時間去抄寫筆記或整理資料顯然是不現(xiàn)實的。如何把他們從筆記中解放出來，還要讓學(xué)生手頭有適合他們的地理考點，最好的辦法就是恰當運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師有責(zé)任幫助學(xué)生把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把龐大的知識體系清晰化。對于基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生來說，過于生澀的知識還是要少講或不講。恰當?shù)乩枚嗝襟w可以通過生動的動畫模擬、過程演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，自然能起到事半功倍的效果。講解“黃河下游──地上河”的概念時，筆者用FLASH播放黃河形成“地上河”的過程，順便播放黃河攜帶大量泥沙進入下游的錄像，說明黃河年復(fù)一年的泥沙不斷沉積，河床不斷抬高，最后形成“地上河”的原因。

其實地理課程中的自然景觀、地形氣候、各種圖表、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)無一不可以借用多媒體設(shè)備形象生動地展示給學(xué)生。各種記憶技巧，答題思路，知識羅列無一不可以借用多媒體設(shè)備整理打印，把學(xué)生從繁重的筆記抄寫中解放出來，讓他們花更多的心思去做相對多的題目也許效果更好。

四、用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進入最佳求知狀態(tài)

提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，不僅需要教師有豐富的知識，還得有能說會唱的本事。借“萬事俱備，只欠東風(fēng)”的典故，簡述諸葛亮借東風(fēng)火燒連營的故事幫助學(xué)生理解風(fēng)的成因及變化。將生硬的地理知識巧妙地融入有一定文學(xué)色彩的故事中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得相對輕松有趣，還能促進師生間情感和行為方面的發(fā)展，進一步刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教無定法，適合學(xué)生的就是最好的。無論通過哪種手段只要能讓教與學(xué)良性循環(huán)，促使藝術(shù)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，把學(xué)生帶到地理學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，就能更好地幫助他們實現(xiàn)夢想。

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